最新小学语文六年级下册第二单元教学设计Word下载.docx

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一、谈话激趣、导入新课

1、同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？

2、你对商鞅有那些了解呢？

（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。

）

3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。

板书课题。

二、初读课文，学习生字和新词

1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？

2、学生自学，小组交流。

3、教师检测生字和词语。

课件演示生字，指名学生认读，组词。

认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。

重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。

【重点指导字“孝、葫、”两个字。

“葫”上下结构，上小下大，左下“古”略偏上;

“础”左右结构，左小右大，右边“出”的笔顺;

第一、四笔为竖折、第三笔竖纵贯上下。

注意“惹是生非”不要写成“事”。

】

三、朗读课文，整体感悟

1、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？

全文可以分成几部分？

（课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。

2、互动交流：

课文可以分为那几部分？

每部分主要写了什么？

第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。

第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。

第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。

四、合作评价，归纳质疑。

1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？

随机板书：

商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法

诚信和聪明

2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？

学生提出，教师进行归纳。

预设：

（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？

（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

（3）商鞅为什么要在南门立木？

人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？

3、同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题的探究。

第二课时

一、复习激趣，谈话导入

1．以游戏的形式复习生字、新词，并引导积累运用词语。

2、上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象？

你最欣赏他的哪些做法？

3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。

二、研读课文

下面请同学们围绕上节课几个问题，抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、交流。

1、出示自学提示:

（5）你对商鞅的做法有什么看法？

（6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。

3、全班交流，点拨引导。

【以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，说出自己的理由就可以。

教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。

教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。

】

（1）交流、体会商鞅变法的决心。

阅读第一部分，解决第一个问题。

【引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法。

阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师指导阅读。

【要引导学生了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些苦难，他为什么要在南门立木。

抓住商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的议论，了解人们对商鞅南门木的看法。

引导学生抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容，理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。

阅读第三部分，解决第四个问题。

【引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动”“不但……而且……”理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。

（2）抓住重点词句体会写法。

“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？

”（人们为什么会有这样的想法？

这样写有什么好处？

（这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。

把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。

人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。

这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。

从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：

“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。

”（小伙子为什么会这样说话呢？

从这段描写中你体会到了什么？

（这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，一边走一边嘟囔的一句话。

他认为事情不会是那样，有反说的语气。

左庶长说话不算数，试试看吧。

从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。

这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。

小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

（小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？

这是小伙子心里会想些什么?

旁观的人又会说些什么？

（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。

为新法的顺利实施打下了坚实的基础。

3、指导学生有感情地朗读课文。

三、课外延伸

小练笔：

你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，把自己的想法写下来。

写时要注意结合生活实际。

板书：

变法-困难-南门立木-言而有信、说到做到

聪明——机智

7*狄仁杰公正护法

1、指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

2、引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。

3、帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。

读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。

引导学生认识严格执法的重要意义。

1、让学生查阅狄仁杰的资料。

2课时。

一、谈话导入、揭示课题

1、同学们，你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物？

2、导入新课、板书课题。

3、学生介绍狄仁杰的有关资料。

二、初读课文、了解内容

1、自读课文，边读边画出生字新词。

2、教师检测生字和词语。

认读词语“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼、刚正廉明、明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”

重点理解“刚正廉明、明察善断、犯颜直谏、哀鸿遍野”，让学生用“刚正廉明、明察善断”说话。

3、指名学生朗读课文，要求读得正确、流利。

4、让学生说说课文主要写的是什么？

（课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的从高精神。

5、课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？

第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。

第二部分（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法。

第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。

三、再读课文，质疑问难。

默读课文，想一想课文哪些地方给你留下了深刻地印象？

有哪些不懂的问题？

1、交流印象。

【引导学生从两个方面汇报：

一是狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神。

如，“处理了大量案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”。

二是狄仁杰为了维护法律敢于犯言直谏。

可以从三个事例中体会任务单情感与认识。

注意让学生说出自己的理解。

注意引导学生读相关的语句。

2、交流问题。

四、布置问题，练习拓展

1、课文究竟是怎么写出狄仁杰是公正护法的？

下节课我们接着学习。

2、出示作业和课外阅读。

3、书写课后的生字，抄写课文中四字成语词语。

一、复习引入

1、这节课，我们继续学习《狄仁杰公正护法》这篇课文，板书课题。

2、回顾一下，这篇课文主要写的是什么？

3、狄仁杰给你留下了怎样的印象？

二、自读感悟

1、自学要求:

默读课文，边读边想：

狄仁杰是怎样公正护法的？

读后进行交流。

2、学生自学。

3、交流体会。

交流一：

断案如神

【在狄仁杰担任大理寺负责人的第一年中，“处理了大量案件，涉及一万七千人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”体会狄仁杰明察善断，公正有效地维护了法律的尊严。

交流二：

犯言直谏

【让学生抓住是那个三个具体事例：

一是一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。

二是有个叫王立本的大臣，滥用职权。

三是将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。

从三个具体的事例中让学生体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

注意引导在学生读中感悟。

4、齐读第6自然段，想一想；

为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝三日？

【体会因为狄仁杰公正护法、辅国安绑，所以深为武则天器重和依靠。

三、巩固练习

1、指导学生概括课文第三四自然段内容，编演课本剧。

在小组中排一排，演一演。

【教师参与小组排练，从语言、动作、神态方面指导，表现人物的狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

4、推举优秀的在全班表演。

【通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物的性格，因而本节课采用编演课本剧的活动形式，为学生创设生活情境，引导学生深入探究，完成课堂教学，发挥学生的主体作用，对人物分析有一个更感性、更全面的认识，为学生深刻理解文意提供平台。

四、拓展升华

同学们，学习了这篇课文，你一定为狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神所感动。

请你联系生活实际，课后以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。

7、狄仁杰公正执法

六年级语文下册第二单元教案六年级语文下册第二单元教案明察善断一万七千多无论……没有

六年级语文下册第二单元教案公正护法权善才获免刚正廉明

犯言直谏王立本被判刑

武则天下诏

8、出色的教师

1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

3、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒