小学语文《习作那一刻我长大了》说课稿及教学反思共2课时Word文档格式.docx

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接着，明确了写的要求：

把事情的经过写清楚；

把受到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体，写出真实感受；

自拟题目。

这些情形可以是当时看到的、听到的，也可以是结合往事想到的。

将其写具体，意味着要围绕感受对所见、所闻、所思、所感进行细致描写。

“记录当时的真实感受”，即要求学生所写的内心感受都是真实的，不拔高、不编造。

教材第三部分提出了作文完成后交流、修改的要求。

教材明确了本次习作评价的重点——是否把感到长大的那个时刻的情形写具体了，呼应了本次习作的要求。

教材还提出了和同学交流的要求，意在让学生互相了解彼此的成长故事，丰富对成长的感知，产生共鸣。

教材插图表现了孩子成长过程中的一些瞬间，意在引发学生的共鸣，帮助学生打开关于“成长”的记忆之门。

二、说学情

五年级学生已经有比较成熟的情感体验，《语文课程标准》提倡学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”。

成长的瞬间、成长的故事并不一定是轰轰烈烈的，需要教师引导学生讨论交流，通过点评式的总结引导，让学生感悟到：

成长的瞬间很多都藏在日常的生活细节里，只要认真观察生活，就能发现这样的素材。

从“写话”到“习作”，五年级同学在字、词、句、篇方面已经已有较丰富的知识储备，“把事情的经过”写清楚，并不太难。

可是，学生容易把事情的全部经过讲出来，平均用力，没有重点，教师要提示学生紧紧围绕“长大”确定要写的内容。

三、说教学目标

1．回忆自己的成长之路，从丰富多彩的记忆中选择一件自己印象最深刻的事情来写。

2．要把自己受到触动、感到长大的“那一刻”的情形写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。

3．记录当时的真实感受。

四、说教学重难点

教学重点

写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

教学难点

能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。

五、说教法学法

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、谈话法。

通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。

把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。

让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。

学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。

给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。

学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。

对于一般的文章，指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。

说学法

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：

1、讨论法。

仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。

通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。

进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

六、说教学过程：

板块一　创设情景，导入主题

1．分享影集，畅谈感受。

（1）让同学们翻阅教材中小女孩成长的照片。

（2）过渡：

请同学们翻阅自己带来的成长影集。

（3）谈一谈翻阅影集后的感受。

2．穿插“猜一猜”的游戏。

（1）过渡：

现在我们来做一个游戏，我这里有几张咱们班一位同学小时候的照片，大家能不能猜出来他是谁呢？

（2）展示照片，让学生自由发言，大胆猜想。

3．揭示习作主题。

（1）同父母一同出游的那一刻，陪爷爷奶奶聊天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻……我突然觉得自己长大了。

今天我们习作的主题是“那一刻，我长大了”。

（2）怎样才算是长大了？

（3）长大不是需要很长时间吗？

为什么说“那一刻”就长大了呢？

①在词典中“长大”有这几层含义：

长大成人，年满18周岁的人，即可称之为长大，超过20周岁为真正意义上的长大成人；

生命的一个过程，也有“成熟”的意思；

一个人从身体到心理的变化。

在今天的习作中，“长大”是指一个人从身体到心理上走向成熟的变化。

②“那一刻”说明时间比较短，所以一般是指在某一个时间段或某一件事情中，我们的身体或心理上发生了变化，变得更成熟。

板块二　回忆童年，指导讲述

1．过渡：

翻阅影集、日记、成长手册，回忆一下自己的成长历程，有没有某一瞬间、某一件事让你觉得自己突然长大了呢？

2．讲述“那一刻”。

（1）指名学生回忆自己的成长历程，谈谈自己印象最深的事情。

（2）指名学生读教材中的示例。

①今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……

②今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。

接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……

③三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。

看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……

（3）学生交流汇报：

示例中的句子哪些词让你有所触动。

3．指导讲述。

引导学生想一想：

你是在哪一刻感到自己长大了的呢？

那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？

那一刻你是怎么想的？

4．学生交流。

（1）小组交流。

学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。

（2）全班交流分享。

每个小组选一个代表与全班同学分享。

板块三　明确要求，指导习作

1．明确习作要求。

（1）课件出示习作要求。

①写一件成长过程中印象最深刻的事情，要把事情的经过写清楚。

②把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

（2）学生齐读要求。

2．指导习作方法。

（1）拟题。

题目自拟，既要中肯，又要新颖别致。

（2）把事情写具体。

①写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。

②记叙文六要素：

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

③常用的写作顺序：

时间顺序。

（3）写出真情实感。

要选取自己最受触动、最能引发自己成长的瞬间来写，写出自己的真实感受。

3．学生进行习作练习。

4．小结：

把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真实感受外，还需要运用比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法。

七、板书设计 

那一刻，我长大了

经过——写清楚善于发现

情形——写具体分享感动

感受——写真实收获成长

八、教学反思

《那一刻，我长大了》是部编版语文教材五年级下册第一单元的习作，习作要求学生选择成长过程中印象最深刻、由此受到感动事来写，并把事情的经过写清楚，把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。

怎样使学生在习作中把受到感动的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。

从教学环节看，从交流选材到把握技巧，从方法运用到素材积累，理论与实际相结合，体现了语文教学中的一课一得。

从课前预写环节来看，作文的立意基本能够体现学生们对主题的思考，但是选材大多比较普通，并且描写不具体，没有说服力,所以我就把该堂习作评讲课的重点放在指导“如何把一件事的重点部分写具体”上，通过欣赏好段落、习得好方法、实践来检测三个步骤设计教学，让不同层次的学生都能有所收获。

为了开拓学生的视野，打开学生的写作思路，开课时，我借助多媒体播放了同龄人严重的感动瞬间，让学生体会到了一切真情付出、善举、都能带来震憾人心的感动。

并联系生活，回忆曾经最令自己感动的事，由此打开学生思路；

挖掘教材资源，指导写法；

最后学生补充、完善提纲，并进行片段和范文的点评赏析，教师提出习作完善要求。

但通过这节微课堂，我看到了值得自己反思的地方还很多，由于微课堂，教学的许多环节还有待于进一步推敲改进：

1、看似平常的学习、生活，学生不注意积累材料或是羞于表达令自己感动的事。

若使本次习作真正做到“我手写我口我口表我心我心抒我情”，就要做好课前搜集，与父母、同学交流；

2、时间安排还不够妥当。

由于时间关系，展示评析片段就会少。

3.把学生习作在小组、班级的交流、点评以及如何修改习作放到下一课时，真正达到把写落到实处。

那一刻，我长大了》第二课时说课稿及教学反思

二、说教材