安徽省度高三九个学科教学指导意见安徽省教育厅Word格式文档下载.docx

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相同

不同

安徽卷

全国卷

试卷

结构

1.第Ⅰ卷阅读题和第Ⅱ卷表达题

2.全卷分值为150分

1.第Ⅰ卷阅读题，包括必修课程模块和指定选修课程，选修课程内容考查约占全卷总分值的16%

2.全卷题量21题

3.全卷选择题与非选择题分值比例约为27∶123

4.语言文字运用为6题，选择3题，简答3题

5.古代诗歌阅读为8分

6.语言文字运用为24分

1.第Ⅰ卷阅读题，包括必考题和选考题，选考题考生只能从文学类文本阅读和实用类文本阅读中选择一类作答，选修课程内容考查约占全卷总分值的17%

2.全卷题量20题

3.全卷选择题与非选择题分值比例约为32∶118

4.语言文字运用为5题，选择3题，简答2题

5.古代诗歌阅读为11分

6.语言文字运用为20分

内容

必修课程“语文1”至“语文5”

1.对选修课程考查的范围为“诗歌与散文”“小说与戏剧”两个系列的散文和小说部分

2.对选修内容及相应能力层级的考查，只限于“文学类文本阅读”

1.对选修课程考查的范围为“诗歌与散文”“小说与戏剧”“新闻与传记”“语言文字应用”“文化论著研读”五个系列

2.对选修内容及相应能力层级的考查，包括“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”两类，考生自能从这两类文本阅读中任意选择一类作答

二、模块课程开设建议

全国卷依据《考试大纲（语文）》所规定的语文选修课程为诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列；

依据《考试大纲（语文）》所规定的“选考内容”为文学类文本阅读和实用类文本阅读。

鉴于此，各普通高中如果高二年级选修课程，尚未开设有关小说阅读鉴赏和传记作品阅读的选修模块，建议在高三年级开设相应的选修课。

三、高三教学建议

依据《考试大纲（语文）》所规定的必考和选考内容，提出如下教学建议。

1.一般论述类文章阅读

一般论述类文章阅读教学应重视对经典著作、文史哲类的学术性文本以及社会科学类文章的学习。

这类文本观点明确、深刻，内容丰富、独到，逻辑清晰、严密，学生阅读具有一定的难度，教师应注意引导学生根据语境把握文本概念的意义和内涵，把握观点与材料之间的联系，关注思想深刻、观点科学、逻辑严密、语言准确的文本特点。

2.古代诗文阅读

文言文阅读教学应重视对史传类文本的学习。

教学应重视课内文言知识的系统梳理和迁移，学以致用。

教学还应强化与史传人物有关的中国古代文化常识的掌握，认识史传类文本的基本特点，并注重断句和翻译的训练。

古代诗歌阅读教学应重视对丰富多样、有深度文本的学习。

教学应强化有深度的鉴赏，提升鉴赏能力，培养健康高尚的审美情趣。

教学还应对“一首诗（词）”鉴赏策略进行探索，以提高指导与训练的有效程度。

名篇名句识记教学应在识记诗文的基础上，强化以理解为特点的识记诗文训练。

3.语言文字运用

语言文字运用教学应重视密切联系生活，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。

教学所用材料应体现时代和应用的特点，教学应强化语言实践能力的训练。

4.写作

写作教学应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望；

引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情；

指导学生根据写作需要，力求有个性、有创意的表达。

教学要重视指导学生对审读材料、确定立意、拟定标题的训练，引导学生把握材料的整体内涵，写作应避免套作、宿构。

5.文学类文本阅读

文学类文本阅读教学应重视对文学品位较高、内容较丰富、鉴赏有一定深度的中外名家小说的学习。

教学注意引导学生设身处地地感受体验作品内容，注意对作品中人物形象和作者情感的整体把握与领悟，注意作品内涵多义性的特点，鼓励个性化阅读和有创意的解读文本，以提升艺术品味和审美能力。

6.实用类文本阅读

实用类文本阅读教学应重视对中外名人传记的学习。

传记类文本文字量较大，内容较丰富，所设问题的情境较复杂，要探究的问题有一定的难度。

教学要注重对传主生平、品格、成就等要素的指导和训练，还要注意非连续性文本与传记作品阅读相关联特点的把握，从而提升对具体文本的深度解读能力。

数学

项目

相同

试卷结构

知识结构

高中数学必修1-5册为必考内容，理科还包括选修2-1、2-2、2-3三册，文科还包括选修1-1、1-2两册。

对选修系列4的考查，理科指定考查4-4、4-5两个模块。

文科没有选考内容。

对选修系列4的考查，在4-1、4-4、4-5三个专题进行三选一型的选考。

文理科选考试题相同。

题型结构

试卷包含选择题、填空题、解答题，选择题、填空题每小题分值为5分，都从易到难排列，解答题在重点知识领域进行命制。

解答题均为6题。

选择题10小题，填空题5小题，解答题6题，共21题，选择题、填空题、解答题的分值比为50：

25：

75。

文理科试卷均没有设置选考题。

选修系列4中的4-4、4-5均为理科必考内容，以选择题、填空题的形式进行考查。

文科不考选修系列4的内容。

选择题12题，填空题4题，解答题6题，共22题，选择题、填空题、解答题的分值比为60：

20：

70。

文理科试卷均设置了三选一型的选考题，并且文理科的选考题完全相同，都是在选修系列4中的4-1、4-4、4-5三个专题各命制一道10分解答题进行考查。

三题的难度相当，考生只要选做一题。

考查内容

全面考查高中数学主干知识，重点考查六大知识领域，但不片面追求知识的覆盖面，既注重考查基础知识，又突出考查主干内容。

安徽卷理科不考4-1几何证明选讲。

全国卷在选修系列4中的4-1、4-4、4-5三个专题各命制一道解答题，且文理试题相同。

能力要求

坚持能力立意，注重对数学思想方法的考查，突出考查空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力，运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识。

淡化特殊技巧，注重通解通法。

回避繁难偏怪的试题。

注重在知识交汇处命题，注重考查学习潜能，注重考查数形结合、分类讨论的思想方法，同时也注重对数学素养和推理能力的考查。

试题选材往往既源于课本又高于课本，注重能力考查，题型题序相对稳定。

总的来说我省的考查范围要小于国家公布的考试大纲，且有些内容的考查层次也低于国家公布的考试大纲。

如在必考内容方面，我省理科数学对中心投影、几何概型和超几何分布等未作要求，而国家公布的考试大纲则要求会用中心投影两种方式画出空间图形的三视图；

了解几何概型的意义；

理解超几何分布及其导出过程，并能进行简单应用。

文科数学对中心投影、几何概型也未作要求，而国家公布的考试大纲的要求则同理科。

在选考内容方面，我省只有理科数学对选修系列4专题4-4、4-5作了要求，且不考查4-4中的柱坐标系、球坐标系、平摆线、渐开线和4-5中的柯西不等式、排序不等式、伯努利不等式等知识，而国家公布的考试大纲中对选修系列4专题4-1、4-4、4-5都有相应的要求。

全国卷文理科均在选修4-1、选修4-4、选修4-5三个专题中各命制一道10分的解答题，结合我省的文理科学生的实际情况，对这三部分内容及开设建议分析如下：

选修4-1专题的内容为平面几何中拔高的内容，部分内容在过去传统初中教材中可以找到，而现在初中教材删去不讲了。

本部分内容教材侧重的不是简单的了解知识点，而是培养学生较熟练地运用几何的思想和方法进行逻辑证明的能力，由于与初中衔接的时间跨度较长、内容跨度较大，特别是对辅助线和相似证明的要求较高，需要学生的思维灵活。

建议中等水平及以上的学生进行学习。

选修4-4专题的极坐标与参数方程的内容与学生刚刚学习的直线、圆、及圆锥曲线方程内容联系密切，直角坐标系方程与极坐标系方程间的转化也相对容易一些，模式化较突出，对思维的灵活性方面的考查较弱，建议一般中等水平及偏下的学生进行学习。

选修4-5专题的内容表现的较为困难，其中的绝对值不等式应引起足够的重视，它包含的分类讨论思想在高考中比较受关注，该专题中柯西不等式、排序不等式等内容较难，以前此部分内容大多数是竞赛的要。

．建议平时教学侧重基本不等式和绝对值不等式，柯西不等式、排序不等式让优异水平的学生自学，教师加以个性化点拨辅导。

1.对于生源较好的学校尽可能采取措施开足开齐这三个选修专题，由学生根据自己的兴趣和特长选择其中的一至三个专题学习，学习形式可以是走班教学结合专题讲座加个性化辅导相结合。

2.对于生源中等的学校，结合近年来全国卷在选修4系列命题的特点，在充分尊重家长和学生的意见的基础上，建议重点开设选修4-4专题和选修4-5专题的绝对值不等式。

3.对于生源薄弱的学校，结合近年来全国卷在选修4系列命题的特点，在充分尊重家长和学生的意见的基础上，建议重点开设选修4-4专题。

建议一线教师仔细研究、认真比较近几年的全国卷与安徽卷，结合2015年国家已公布的考试大纲，对相关知识的教学和复习进行合理的调整．特别是文科数学，突然加了这么多的内容，更需要做好教学计划的优化与调整。

例如在试卷形式和内容分布上，安徽卷填空题最后一题为五个选项的多选形式的填空题，而全国卷填空题没有多选形式。

在解答题的考查方面，安徽卷与全国卷难度大体相同。

但各主干知识的侧重点不一样，如全国卷多以函数问题压轴，数列方面要求略低等．相比较安徽卷，全国卷更加固定，解答题第一题是解三角形或数列；

第二题是立体几何；

第三题是概率统计；

第四题是圆锥曲线，第五题为导函数。

安徽卷与全国卷的压轴题明显不同，以往安徽卷往往以数列不等式压轴或者随机变量的分布列表，而全国卷基本平稳地以导函数的应用压轴，建议教师在压轴题的复习上要做出较大地调整，尽量选择导函数的应用题作为重点。

全国卷与安徽卷关于概率统计题考查方向不太一致，安徽卷一般以推理逻辑为主，考查概率计算，甚至含字母的概率，大多数学生反映难度较大，全国卷近年多考查数据统计，回归方程等，对学生计算能力和实际应用能力及数据解释能力有较高要求，由于以往安徽卷对这方面考查力度不大，教师容易忽视学生这方面能力的培养，该题位于解答题第三题位置，在解答题中算中档题，对大多数理科考生影响较大，建议教师复习时要重视。

关于选考内容的教学安排，可根据学校的生源状况，在征求家长和学生同意的前提下先重点开设选修4-4专题，如果条件容许，可考虑走班加讲座形式开设选修系列4-5和4-1专题，既可以选择集中教学，也可结合学生的学习水平分层教学。

复习教学要根据教学内容、学生反馈和学校的实际情况灵活处理。

英语

相同题型

第一部分听力

第一节短对话（7.5分）

第二节长对话或独白（22.5分）

第二部分英语知识运用

第二节完形填空（30分）