《荷花淀》教学实录Word文档下载推荐.docx

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有人说，这篇课

文是一篇诗意的小说，昨晚我把第一段编排了一下，一字未加，成了诗的模样，请一位朗读水平高的同学给大家读读。

（教师用大屏幕展示

第一段改成的诗）

月亮

升起来

院子里

凉爽得很

干净得很

白天

破好的

苇眉子，湿润润的

正好编席

女人

坐在

小院当中

手指上

缠绞着

柔滑修长的

苇眉子

又薄又细

在她怀里

跳跃着

你读得很有韵味，比我读得好多了。

（笑声）这篇小说开头是

非常有名的，一开始我说不清它好在哪里。

（笑声）后来读多了，才知道它好在哪里:

没有什么华丽的词藻，纯粹是白描，但有内在的诗情和韵味，要慢慢地品味，要多读才能体会。

请大家把前三段自由地读读，读后我们来谈谈感受。

（三）谈感受引话题

这几段主要写了什么？

给你的感受怎样？

主要写了“人和环境”，环境描写给我的感受是恬静、清凉，

人写得很圣洁，很安祥，人与环境很和谐。

（学生提到和谐，我赶紧抓住）

请大家具体说说。

（同学之间互相讨论着）

生1：

“月亮升起来了。

”月亮本身给人一种圣洁、宁静、清凉的

感受。

“院子里，凉爽得很，干净得很。

”营造了清凉、洁净的氛围。

“白天破好的苇眉子湿润润的”，给人一种柔美的感受。

最美的是写“她像是坐在一片洁白的雪地上，也像是坐在一片洁白的云彩上”，虽然没有直接写人的外貌和神态，但我能想象出，她象个圣女。

（笑声）。

还有“水面上笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带来新鲜的，荷叶荷花香”，也写得很美。

这里的环境美，人也美，人与自然是和谐的。

还写了什么？

生2：

还写了白洋淀的富饶。

具体说说。

生2:

“要问白洋淀有多少苇地，不知道……只晓得……”，这些

句子说明了白洋淀很大，资源很丰富。

下面一句“有无数船只运送着雪白的席子”，说明了白洋淀的人很勤劳。

白洋淀提供了资源，人们利用资源创造富裕的生活，也能说明人与自然是和谐。

你们说得多好啊，能联系课文内容来阐述自己的观点，欣赏

水平高。

（笑声）

那有没有不和谐的呢？

有啊，日本鬼子来了。

是啊，我们这么美丽的土地，这么宁静的生活，却给强盗破

坏了。

人们为了捍卫自己的家园，不得不放下苇刀，拿起枪杆子驱赶强盗。

这让我想起京剧《沙家浜》里新四军指导员郭建光的一段唱词：

“朝霞映在阳澄湖上，芦花放稻谷香岸柳成行，全凭着劳动人民一双手，画出了锦绣江南鱼米乡。

祖国的好山河寸土不让，岂容日寇逞凶狂。

”

为了捍卫这和谐、宁静的生活，水生和他的同伴们不得不抛

妻别子去打仗，这才有了“夫妻话别”、“女人探夫”。

请大家自由读读这两部分，仔细揣摩人物对话，说说这里的

人与人是不是和谐的，人与自我是不是和谐的。

（十分钟后）

请哪位同学谈谈我刚才留下的问题？

这里的人与人是和谐的，人与自我是不和谐的。

具体说说看。

没说之前，我提一个令我困惑的问题：

“水生嫂”

怎么没有名字呢？

（学生讨论，有的说：

没名字，古代普通妇女都是这样，譬如：

“祥林嫂”就没有名字。

有的说：

有名字，但叫她“水生嫂”听起来亲切。

有名字，作者故意不写她的名字，使她具有代表性，代表许许多多象她一样的具有优秀品质的中国劳动妇女。

譬如《七根火柴》中的无名战士，作者就是让他代表无数在长征途中牺牲的战士）

你们有这么多的说法是我没有想到的，大家说的都有道理，

但我赞成“水生嫂”有名字，是作者故意不提她的名字，让她具有代表性。

让她代表那个特定时代千千万万像她一样纯朴、善良、勤劳、深明大义的劳动妇女。

好了，我们继续讨论刚才的问题，请那位同学具体说说。

人与人之间是和谐的。

我从“大门还没关”，“他有时望望淀

里……”，“女人站起来就去端饭……”，以及它们夫妻之间的其它对话

可以看出它们夫妻关系很好。

还有其他妇女，丈夫刚走，它们就找借口去看看。

虽然她们知道去的路上可能会遇到危险，但还是抱着侥幸心理去了。

这里的人与自我是不和谐的。

因为他们心口不一。

譬如水生

嫂听

夫说明天要到大部队上去了，说了一句“你总是很积极的”。

有责

备的意思，但表面看还是表扬。

又如水生，明明担心妻子拖后退，却给她带高帽子：

“他们全觉得你开明些”。

再如那些妇女明明想去看自己的丈夫，又找出各种借口，有的说是要送一件衣服，有的说是婆婆叫去的，还说“俺不想去，俺婆婆非要俺去，有什么看头呀”。

（绘声绘色的一句引发了全班的笑声）其实，她多想去呀！

（又是一片笑声）

（微笑）你们分析的很有见地。

但我补充说一下，这里的心口

不一不是他们的错。

没有他们所处的那个特定的环境和特定的时代，他们不会那样说话。

你们同意我的观点吗？

（四）结语：

今天这节课我们围绕着“和谐”这个话题，探讨了

《荷花淀》这篇小说的环境描写、语言描写和心理描写。

同学们能够联系课文中具体的语句进行分析，阐明自己的观点，可以说找到了欣赏文学作品的方法。

我为你们的进步感到高兴。

再请同学们课后思考一下：

这篇课文写的是战争年代的生活，作者为什么没有描写战斗的惨烈场面，却把生活描绘的如此诗情画意呢？

1

1此《教学设计》参考了程少堂《用另一种眼光看孙犁：

从?

荷花淀?

看中国文化》，《语文建设》，2004年第5期；

李镇西《?

教学实录》，《听李镇西老师讲课》，华东师范大学出版社，2005年版。

篇三：

荷花淀公开课教案

荷花淀----优质课教案

授课人：

王海锋

一、教学目标：

1知识目标

①了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格,

②学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法

2能力目标

鉴赏本文充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写对刻画人物性格所起到的作用，从而形成和提高学生鉴赏小说的能力。

3情感目标

通过解读白洋淀地区军民在抗日斗争中的生活片段，引导学生去感悟他们身上所具有的高度爱国主义和革命乐观主义精神。

二、教学重、难点：

①以水生嫂为代表的妇女形象的分析。

②通过景物描写、语言描写来赏析人物丰富的情感。

③在诵读基础上引导学生感悟本文清新、自然、通俗、朴素的语言特色。

三、教学方法：

以讲授法为主辅以讨论法和作业法。

四、教学课时：

两个课时。

第一课时

五、具体的教学过程设计：

（1）课前准备：

a布置预习

①简要概述本文的故事情节（百字左右）。

②全文已空行标明三部分，用简洁、含蓄的连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。

③小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？

b准备多媒体图片

（2）教学导入：

（提问式）同学们是否看过抗日战争题材的影片？

（地雷站、地道站、铁道游击队）大家肯定非常的熟悉，我们常被抗日军民为了国家、民族的利益和敌人作英勇斗争和不怕牺牲的精神所感动，为他们取得的胜利而欢欣鼓舞。

那么本文就是以抗日战争（1937—1945）为题材和背景，作者通过讲述白洋淀抗日根据地军民的生活和斗争场景，从而来反映他们身上所具有的崇高精神和品质。

（插放白洋淀的风景图片，让同学谈感受，老师总结回答：

“白洋淀的水、天、芦苇和荷花组成了一副美丽的图画，充满了诗情画意，面对外来的侵略，英勇的儿女肯定会前仆后继保卫自己的家园。

），同时简单介绍下作者情况，孙犁，现代中国一位著名的乡土派代表作家，他的作品语言清新、自然、朴素和通俗，被人誉为“诗体小说”。

（3）检查预习：

（学生回答）

①水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。

她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。

她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。

②标题：

①水生参军②探夫遇敌③助夫杀敌

③水生参军（开端）探夫遇敌（发展）助夫杀敌（高潮、结局）

（4）重点讨论：

（一）赏析景物描写

1全班朗读（1—4段）：

从“月亮升起来了?

?

带着新鲜的荷叶荷花香。

”并思考：

①这几段描写了哪些景物？

②这段景物描写有什么作用？

2鉴赏讨论：

讨论明确

⑴皎洁月色、洁白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。

（2）这段景物描写的作用：

①情景相生，展现人物的精神面貌。

“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。

在水生嫂眼里，家乡的一切都是那么美好，体现了她对家乡的爱。

②为人物活动提供了背景。

这段景物描写，渲染了一种清新宁静的气氛。

水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。

③为情节的展开作了铺垫，开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。

（二）分角色朗读（5—31）的基础上鉴赏人物对话

1问：

请运用联想和想象，结合上下文的语境，认真分析水生夫妻的对话，说说这些对话在展示人物内心世界、刻画人物性格方面起到了什么作用？

〈1〉请学生讨论本文主人公水生夫妻的感情如何？

①“今天怎么回来得这么晚？

”②女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？

”③女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手；

④鸡叫的时候，水生才回来，女人还是呆呆地坐在院子里等他；

（老师）总结：

以上的语言和动作描写，刻画了水生嫂体贴、温柔的性格，也可以看出他们夫妻感情很深。

〈2〉从语言描写的角度去分析水生嫂对丈夫参军态度的变化？

①“你总是很积极的”───在妻子逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。

水生嫂此时的心情十分复杂，她爱丈夫，爱自己的家，舍不得丈夫离开。

因为她毕竟只是一个普通的女人，所以，这是一种责怪的口气。

②“你走，我不拦你，家里怎么办？

”───丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦，在“小家”和“大家”发生矛盾的时候，她选择了“大家”，说明她能顾大局。

但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！

这是她的顾虑。

③“你明白家里的难处就好。

”───经过水生的一番劝说，水生嫂感到丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。

④“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。

”───水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。

（老师）总结：

以上几句对话，表现了水生嫂顾大局，明大义的崇高品质。

〈3〉通过水生嘱咐妻子的话，进一步剖析水生嫂这个人物的形象？

“嗯”───水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。

两个“嗯”字表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦耐大劳的传统美德，又有新一代妇女勇敢战斗的精神。

〈4〉小结：

“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、热爱祖国、顾大局、明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。

同时，“话别”也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样