学院评估自评报告825文档格式.docx

学院评估自评报告825文档格式.docx

《学院评估自评报告825文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学院评估自评报告825文档格式.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

经过多年的建设，学院教学质量、科研水平不断提高。

近三年学院共有百余项教学科研成果和百余名学生获省级以上奖励或荣誉称号，就业率均达到97%以上，并且以“综合素质高、动手能力强、有创新意识”获得用人单位的普遍好评，被誉为“商海人才的摇篮”。

1、定位与目标

（一）办学定位

1.学院发展目标

根据《商学院十三五发展规划》，学院的发展目标描述为：

秉承“人文、商道、责任、创新”（“育经世致用英才，做富国裕民文章”）（应用型、开放式、国际化）的办学理念，不断提升学院的核心竞争力，实现由大院向强院的转变，建设立足中原、辐射全国，人才培养、科学研究、社会服务协调发展的一流商学院。

（“区域一流、全国民办高校一流”的品牌商学院）

2.学院专业发展定位

以本科教育为主，积极发展研究生教育，构建适应地方产业结构、具有地方特色优势的学科、专业结构体系，打造经济、管理、会计、法学等四个特色专业集群，申报和建设工商管理、金融、法学等专业硕士学位点，培养立足中原、辐射全国、综合素质高、适应能力强、能够为地区经济社会发展做贡献的经管法高级应用型人才，为经济社会和行业发展提供人才和智力支持。

3.办学定位确定依据

根据国家和区域发展战略部署确定办学定位。

近年来，一批国家战略相继在河南落地，体现了国家对中部地区经济社会发展的高度重视，中部地区将迎来前所未有的发展机遇。

尤其是河南省的地理位置决定着承接东西、连接南北的重要使命，是我国重要的交通枢纽和商品集散地。

“一带一路”战略的实施，以及中国（河南）自由贸易试验区、航空港经济综合试验区、跨境电子商务综合试验区的建设，亟须培养一批高层次商科人才。

基于此，学院定位为立足中原、辐射全国，把商学院打造成河南商科类人才培养高地、服务地方经济社会的重要智力平台，具有重要的现实意义。

根绝学校发展定位和学院发展基础确实能够办学定位。

黄河科技学院秉承“为国分忧，为民解愁，为社会主义现代化建设服务”的办学宗旨，以培养“应用型、复合型、创新型”人才为目标，重点打造工科、商科两大学科。

商学院贯彻学校办学思想和办学定位，不断优化培养目标，调整培养措施，着力提升学生的实践能力和创新创业能力。

近几年，学生考取职业资格证书的比例逐年提升，就业竞争力有很大提升，就业率稳定在98%以上。

各专业就业也呈现一些新的变化，突出了自身特色。

同时中国（河南）创新发展研究院也逐步成为省内一流、国内知名的高端智库，近年来完成了大批成果，社会影响力不断提升，已经成为高校服务社会、服务政府决策的重要平台和阵地。

基于此，商学院应用型人才培养的特色初步形成，科学研究和服务社会的能力逐渐增强，具备建设人才培养、科学研究、社会服务协调发展的一流商学院的基础。

（二）人才培养目标

1.商学院人才培养总目标

按照学校“应用型、复合型、创新型”的人才培养目标，结合学院办学定位，商学院的人才培养总目标是：

培养适应行业与地方需求、理论基础扎实、实践能力强、具有创新精神的应用型高级专门人才。

根据学院人才培养的总体目标，紧密结合行业和地方经济社会发展需要，同时结合行业和地方经济社会发展需要，同时结合专业特性、专业标准、师资条件等确定各专业目标。

2.学院专业培养标准

学院专业培养标准包括三个方面：

只是、能力和素质。

知识：

包括基础知识、专业知识两类，基础知识包括从事专业工作所需的数学、外语、自然科学、人文社科等方面的知识；

专业知识则包括圣人专业工作所需的各类专门知识，譬如金融学专业必须具备的经济学、统计学等专业知识。

能力：

包括获取知识、表达知识、团队合作与协调、计算机应用等各方面的能力；

能够发现问题、分析问题和解决问题的能力；

一定的创新实践能力；

能够掌握本领域新理论、新知识、新技术、新应用等方面的能力。

素质：

学生的综合素质包括树立正确的世界观和人生观、具有良好的思想道德品质与人文素养、健康的身体和心理等方面的内容。

同时各专业针对职业特点，提出不同的职业道德要求，例如会计学专业要求学生具有“坚持准则、客观公正、廉洁自律和诚实守信”的基本职业素质。

3.人才培养目标确定依据

根据社会对商科类人才的需求趋势确定培养目标。

近几年来，社会对商科类人才的需求呈现以下几个大的趋势：

一是商贸服务类人才需求量大。

包括营销、策划、市场推广、物流、电子商务等人才需求旺盛。

二我省对金融、国贸、旅游人才的需求逐渐提升，亟须金融、国贸、旅游等高端服务业人才。

三是会计行业高端人才异常紧缺，尤其是精通国际会计准则的人才紧缺。

四是对学生专业的要求更加灵活，更加重视学生的实践能力和实践经历。

基于此，学院将人才培养目标定位为应用型人才，注重实践动手能力的培养。

（三）牢固树立人才培养的中心地位

1.落实人才培养中心地位的政策与措施

（1）完善本科教学管理制度，提高教学管理水平。

加强教学制度和教学环节的监督机制，补充和修订各项教学文件、教学制度，并加强教学制度的执行。

例如修订《商学院本科课程教学大纲》《商学院课堂教学管理规定》《商学院教学督导听课制度》《商学院本科课程平时成绩管理规定》等。

（2）把本科教学业绩作为教师业务考核的重要条件。

学院在教师考核中，将教师是否承担足够的教学工作量以及教学质量是否满意作为考核教师工作的核心指标之一。

（3）建设和调整院本科教学的质量管理组织，如本科教学督导组、教风学风督察组、期末考试巡视组等，通过组织体系的建设，确保本科教学质量。

（4）学院定期召开教学工作研讨会，商讨商学院本科生培养的相关问题，如人才培养目标目标研讨会、教学模式改革观摩会、实践教学改革研讨会等，并对学院本科的教育教学工作中出现的情况问题进行及时的讨论研究，对教学大纲等指导性文件进行及时修订。

（5）制定了教师培训制度，资助在岗教师参加国内外的各种培训。

（6）鼓励各专业进行人才培养创新探索。

如工商管理学科与知名企业合作开设人才订单班；

法学专业两考一证为突破点，取得国家司法考试、公务员考试优异成绩；

会计学科与广发财务合作，探索学生实习实训新模式；

金融、投资专业组织学生参与各种投资大赛、模拟炒股大赛等。

2、人才培养中心地位的体现与效果

（1）在每学期和每年的院工作计划中，本科教学被作为中心工作来对待。

（2）学院党政领导联合办公会将本科教学工作作为主要议题讨论。

（3）每学期召开教师大会，重点强调教学工作。

（4）学院在对外合作、校友工作等工作中，将服务于人才培养作为核心目标。

（5）学院多年来不断深化本科教育教学改革，努力提高本科办学质量，在本科专业建设和人才培养方面都取得了较好的成绩。

经济学专业被评为河南省民办教育品牌专业，工商管理教学团队获评河南省优秀教学团队，经济学、工商管理两专业获批河南省专业综合改革试点，工商管理、财务管理两个专业被评为郑州市重点专业。

3、学院领导对本科教学的重视情况

学院领导重视本科教学，始终把本科教学放在各项工作的首位，并采取各种有效措施加强本科教学。

每周召开党政联席会议，将本科教学工作作为会议的主要讨论议题。

凡属本科教学的重大问题，都能够及时在会议上进行讨论并给以解决。

经常深入课堂，每学期听课不少于6学时。

经常到教研室、教室、实验室、宿舍调研，定期召开教师座谈会、学生座谈会，了解教师和学生工作与学习情况，及时解决问题。

近年来，建设10间教师休息室，为所有媒体教室配备翻页器，更新了所有教室桌椅达到5000余套。

院领导带头积极开展本科教学研究和教学改革，成效显著。

院长作为负责人的省级重点学科、品牌专业建设成果丰硕，顺利通过验收。

其他院领导也积极参与，作为负责人获批4项省市级质量工程项目。

二、师资队伍

学院坚持岗位培训与学历提高相结合，学术提高与实践锻炼相结合。

近几年，建设了一支结构合理、师德高尚、业务精湛、充满活力和富有创新精神的高素质教师队伍。

师资队伍较好地保障了学院人才培养目标的实现。

（一）培引并行，优化队伍突出层次

我院现有教职工124人，其中有教授9人，副教授29人，讲师52人，博士10人，硕士以上学位者78人，中高层次教师比例占80.1%；

35岁以下青年教师67人，占54%，45岁以上教师41人，占33.1%其中上课教师人数为90人，符合主讲教师资格79人，占87.8%；

。

教授、副教授每学年均为本科生开设专业课，授课比例为100％。

师资队伍年龄、职称、学历、学缘结构基本合理，整体师资队伍发展态势良好，能够满足教学要求和人才培养质量要求。

（二）教研并重，注重提升专业水平

学院充分发挥广大教师的主体作用，提倡任课教师以教研室为单位，参与制定人才培养方案、专业发展规划、课程建设规划和教材建设规划。

我院专任教师均具有较高的专业水平和教学能力。

教师中拥有河南省学术带头人2名，河南省师德先进个人1名，郑州市骨干教师6名，河南省教育管理名师1名。

在参与的教学竞赛中，获得的奖项有国家级1项，省级2项，厅级3项，校级8项。

每年承担项目研究近百项，在研项目70余项，其中2017年28项，其中省级10项，厅级18项，项目经费达到万元。

近三年，每年发表教科研论文100余篇，2017年目前达到83篇，其中一般期刊32篇，核心期刊51篇。

出版学术专著4部，参与编写24部。

学院教师的科研活动呈现良好的发展态势，学术氛围浓厚。

（三）潜心教育，强化导向教书育人

学院内部通过教师讲课比赛、授课技能大赛等促使教师努力提高自身的业务水平，效果明显。

教师能为人师表，教书育人，教学过程比较规范，较好地保证了教学质量。

学院开展一系列师德师风培训，提升教师的师德素养。

同时把教师职业道德作为教师工作考核、职务晋升、岗位聘任和奖惩的重要依据，实行师德表现一票否决制。

（四）服务教师，注重全面成长发展

根据学院有关精神和学院教师的实际情况，我院制定了师资培养计划。

一方面，积极鼓励和支持教师攻读硕士、博士学位；

另一方面，注重校内培养和校外培养相结合，近两年，学院派出8名教师赴企业挂职锻炼。

在青年教师的培养上，采取以老带新的导师制，对青年教师进行传、帮、带。

学院每年对新入职的教师进行专业培训，组织新教师进行教学观摩，培养他们的工作热情，提高他们的业务能力，安排教学经验丰富的高职称教师进行教学等各方面的指导，快速提升教师的教学水平及教研、科研能力；

在教师成长平台上，积极营造有利于教师成长的环境，通过组建教学团队、科研创新团队等形式共享学术知识，培养团队合作精神，形成教学、科研等方面的叠加效应，目前我院已有1个省级优秀教学团队。

3、教学资源

（一）改善教学设施，有效保障本科教学运行

学院拥有建筑面积达25000平米的商学院大楼，拥有教室84间，座位7120个，其中多媒体教室29间，座位