小学语文 小小的船教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx

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出示：

《古朗月行》，哪位同学知道这是一首写什么的诗？

月亮从古至今都被人们所喜爱，还有好多诗人写诗来赞美它。

②今天，我们一起来学习叶圣陶老爷爷写的一首优美的儿童诗《小小的船》。

（出示图文）

题目中的这个字（板贴“船”），谁会读？

还有谁想读？

我们一起读。

你都见过什么船？

再一起读读这个字——船。

在“船”的前面加上“小小的”（板贴“小小的”），就是我们今天要学习的课题，注意“的”的读音de,e上没有声调小帽子，这是轻声，要读得又轻又短。

跟老师一起轻轻地读课题。

2、揭题设疑

学习课文，首先要看题目，想想它的意思。

哪位小朋友已经提前预习了课文？

你来告诉大家：

这是真的可以在水中行的船吗？

【设计意图：

这是写月的诗歌，以诵读《古朗月行》导入，能够激发学生学习兴趣。

引导学生抓住课题中的关键字、熟悉的“船”来揭题设疑：

这不是在水中行驶的船，到底是怎样的一只船呢？

引领学生去感受文字的兴趣。

】

二、读文感知，渗透识字方法

1、提出要求，自由读文。

这到底是怎样的一只小船呢？

让我们到文中找答案吧。

下面，请大家轻轻地打开课本，翻到56页。

老师有一个问题想问大家，读书碰到不认识的字我们怎么办？

学生交流。

一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和良好的读书习惯。

】 

2、交流收获

交流生活识字

出示生字。

看，生字宝宝从小诗里出来了。

课前，老师给大家布置了一个小实践作业，让你们到生活中去找找这些字，你在哪里看到这个字可以带来，带不来也可以用简单的话告诉大家。

让我们交流起来吧。

评价：

吃饭、读书、买东西，都能识字。

只要我们做个有心人，生活中到处都有识字的机会。

②猜字谜，按偏旁归类识字。

门里进了一个人——闪。

演示，闪字身上还有我们今天要认识的偏旁，它是：

门字框。

你还知道什么字也有门子框？

小结：

刚才，我们揪住一个偏旁找出了一串生字，这也是识字的一种方法，按偏旁归类识字，我们认的字越多这个生字串就会越长。

③小游戏：

我会认

星星形状认字卡片，看谁的眼睛最亮，看到字快速喊出名字。

通过交流本课生活识字的实践作业、找出本课让认的新偏旁（门字框）的字，巩固生活识字法，渗透猜字谜、按偏旁归类生字串识字法。

让学生在自己喜闻乐见的方式中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图，减轻识字压力。

3、再读课文，交流感知

出示图文，记住了生字宝宝，就能把诗句读流利，你来试试，自读。

谁来给大家读读课文？

指读，评价。

指导读好“月儿、船儿”的“儿”读音er。

（出示月儿、船儿及拼音）

通过刚才的学习，你知道课文中“小小的船”指的是什么？

（月儿）

三、展开想象，品读诗歌

（1）学习第一句

A、理解句子，引导想象

1、出示第一句。

小诗第一句写的就是月儿，谁来给大家读一下。

这是什么样的月儿？

2、宁静的夜晚，弯弯的月儿挂在蓝天。

（出示弯月图）课文中的小朋友觉得这弯弯的月儿像小小的船，你同意吗？

3、那我们来看一看，月儿什么地方像小船？

（出示小船图）

月儿尖尖的地方在哪儿啊？

你来指一指。

（学生边指边出示课件：

标注月儿尖尖的两头。

）

出示钉子、铅笔、尖尖的楼顶图片，让学生找出共同点：

上小下大，动画组合在一起成会意字“尖”。

课件同时演示组合。

指出：

祖先造字有研究，看字形就知字意，汉字王国这类字有很多。

鼓励认字越多，发现就越大。

看着月儿和小船的图片（出示），我们很容易发现作者把月儿当做小船的秘密。

它们俩形状怎么样？

（板贴:

弯弯的月儿像小小的船）

你快看看，这弯弯的月儿还特别像什么？

出示“弯弯的月儿像_________”句式，学生想象练说。

同学们想象力真丰富！

能够用我们生活中的事物来形容天上的月儿。

引导学生理解诗句，了解月儿和小船外形相似的特点，引导想象说话，学习抓住事物的特点进行简单的比喻练习，突破教学重点。

让学生动手指一指“月儿尖尖的两头”，理解“两头”的意思，找出尖形物体的共同特点，“小”、“大”组合在一起成“尖”，对学生进行会意字看字形知字意的识字方法渗透，提高语文能力，促进思维发展。

B、朗读体会

让我们再来读一读，看谁能把月亮弯弯的、可爱的样子读出来。

自读。

指名读。

评价。

2、出示有停顿的第一句，指导朗读。

想读好这句话有两个窍门：

句中白色的“的”字，要读得又轻又短。

/表示停顿换气。

听老师读。

大家来试一试吧。

谁来读读？

（指名读）谁能读得更好？

（再指名读）

让我们一起用最好听的声音把对月儿的喜爱读出来吧！

（齐读）

进行朗读指导，培养学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。

有意识地鼓励学生朗读，培养学生喜欢读、敢于读、乐于读的愿望，真正成为语文学习的主人。

（二）学习第二句

A听音乐，想画面

1、出示月儿图片。

看着这可爱的、弯弯的月亮船，谁能不想上去玩玩呢？

让我们展开想象飞到月亮船去天上看看，怎么样？

那我们闭上眼睛，跟着音乐，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。

在天空中到处飘呀，看呀……（播放音乐旋律《小小的船》，生听音乐想画面）

音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想象，把学生带入美妙夜空的情境，为说话打下基础。

一年级学生的说话不是很规范，提供句式能够帮助学生完整规范地说话。

2、描述想象，指导表达：

自由表达：

你在月亮船上看见了什么？

我看见了_______。

指导表达：

看着这美丽的夜空，我们可以用刚才学到“（）像（）”句式，把我们的想象说出来。

闪闪的星星像________。

蓝蓝的天像________。

这几位同学想象的夜空太美了。

老师都被这闪闪的星星和蓝蓝的天吸引住了。

充分发挥学生在学习中的主体性和创造性，鼓励个性表达。

引导用“——像——”来描述想象的画面，学生通过理解、体会，加强语言的感受和积累，培养重新能力，促进思维的发展，突破教学难点。

1、出示第二句。

让我们想象着刚才看到的画面，再来读读这句话。

出示有停顿的第二句。

朗读指导：

这句话要读好，除了刚才教给大家的方法，还要注意：

加点词语的读音要重一些。

师范读，生练读。

2、出示整首诗。

让我们怀着对夜空的向往，一起读整首诗。

指导学生想画面来进行朗读练习，能够进入课文描述的情景，提高朗读水平，思维也能得到发展。

四、学用叠词，积累语言

1、出示全文，突出叠词。

细心的小朋友可能早就发现了，这首诗中有好几个词是把相同的字叠起来的，这样的词叫叠词。

你还记得它们文中的朋友吗？

出示找朋友

2、说一说这样的叠词你还知道哪些？

出示我知道

3、秋天到了，果子成熟了，你能用恰当的叠词来描绘它们吗？

出示水果图片

由易到难，层层推进，让学生充分练习，加深对叠词的理解，促进语言的发展。

小结过渡：

有了叠词的帮助，我们就能了解果子的形状、颜色、大小、味道……正因为有了这些叠词，这首小诗才显得这么可爱，这么有趣。

让我们再来读一下这首小诗吧。

出示整首诗

4、出示填空提示，学生背诵。

5、播放歌曲《小小的船》，学生跟唱。

由扶到放，让学生背诵，加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。

五、认识新笔画，学写“月”字

1、认识“月”字笔顺和新笔画“横折钩”

出示月，跟老师学“月”字笔顺，认识新笔画“横折钩”及书写要注意的问题。

一起书空：

“月”的笔顺。

2、范写，书写指导

竖撇写挺拔，（横折钩）横短竖直长；

（月内）两横紧靠竖撇，分布均匀。

3、学生练写，提醒写字姿势。

展示，评价，总结，改正。

学“月”字笔顺，认识新笔画“横折钩”及书写要注意的问题。

教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观。

这样既可以调节学生身心，也可以落实写字要求，突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。

六、拓展延伸，德育渗透

1、推荐课外诗

关于月亮诗歌有很多很多，今天老师就给大家带来两首，我们来读一读吧。

出示《天上玩玩》，生自读，指名读，齐读。

出示《月亮歌》，师读。

渗透月亮在一个月内形状不同。

推荐两首课外诗，把语文学习与诗歌积累有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道，让学生的眼界不会只局限在我们的语文课本上。

2、德育渗透

无论是弯月还是圆月，都能带给人无穷的想象。

文中的小朋友看着弯弯的月儿就想飞到月亮上，其实这种飞天梦我们的祖先两千多年前就想了。

出示《嫦娥奔月》图片，能猜出这是什么神话故事吗？

这个故事说的是嫦娥吃了长生不老药，飞到了月亮上。

现在这个神话已经变成了现实。

我们人类不但已经登上了月球，飞到了太空，而且还能再回到地球上来呢！

出示火箭助推、飞船遨游太空、杨利伟、刘洋图片。

解说：

宇航员乘坐航天器在火箭的助推下，进入浩瀚的太空。

这是我国第一个飞上太空的男宇航员杨利伟，他乘坐神舟五号飞船。

这是我国第一个飞上太空的女宇航员刘洋，她乘坐的是神舟九号飞船。

你也想飞上太空吗？

老师想告诉你：

不付出努力，梦想是无法实现的。

知道以后要怎么做吗？

老师的梦想是你们的梦想成真，将来飞上太空，成为一位光荣的宇航员！

由文中小朋友的飞天梦，引出嫦娥飞天的神话故事，介绍人类的飞天梦和我国首次登上太空的男、女宇航员，让学生谈感受，对学生进行理想信念的渗透，升华认识。

七、课后延伸，拓宽空间

课后，请同学们把《小小的船》背给爸妈听。

还可以查找一下有关月亮的故事、诗歌读一读。

学习语文，不仅重视课内，还重视课外，收集关于月亮的故事或诗歌，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间。

板书设计：

小小的船

弯弯的月儿像小小的船

《小小的船》——学情分析

一年级学生刚入学不久，整体上看，比较活跃，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引,以直观形象思维为主，注意力不易持久，但是学习积极性很高，具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。

在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

很多学生在幼儿园已接触过歌曲《小小的船》，这是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

针对一年级学生缺乏学习经验、自主学习能力差的特点，教师必须借助他们表现欲强的特点，有意识地培养学生学会学习。

识字是阅读的前提，这一课的识字量又很大，课前的小实践作业：

到生活中找出本课的生字，既能调动学生的识字兴趣，同时也能减轻识字压力。

在生字教学中，教师组织学生交流汇报，巩固、渗透识字方法。

在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。

在阅读教学中，把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，展开想象，加强语言的感受和积累，培养能力，促进语言的发展。

《小小的船