内蒙古赤峰市松山区《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word文件下载.docx

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【解析】师生关系是教育过程中人与人之间最基本的、最重要的关系。

和谐良好的师生关系应当是尊师爱

生、教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的和谐而亲密的关系。

师生关系中最基本的一种

关系就是工作关系（教育关系）。

3、对民办学校重大问题拥有决策权的是（）。

A、校长

B、教职工代表大会

C、学校工会

D、学校董事会

【答案】D

【解析】在民办学校，领导体制实行的是学校理事会或董事会负责制或董事会领导下的校长负责制。

董事会

是学校的决策机构，对学校重大问题拥有决策权。

故选D。

4、学生为了提高自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机？

（）

A、内部动机

B、外部动机

C、认知性动机

D、交往性动机

【答案】B

【解析】外部动机是指人们由外部诱因所引起的动机，动机的满足不在活动之内，而在活动之外。

这时人们

不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣。

如有的学生是为了得到奖励、避免惩罚、取悦于

老师等而努力学习。

学生为了提高排名而努力学习，即是受外部动机的驱使。

故选B。

5、教师职业道德体现着社会对教师的职业要求和作为教师应有的职业行为，具有一种启动性的力量，激

发、鼓励教师工作的积极性、主动性和创造性，促使教师不断自我修养、自我发展、自我完善，自觉地做好

教育工作。

这说明教师职业道德具有（）。

A、动力功能

B、调节功能

C、引导功能

D、教育功能

【解析】教师职业道德对教师工作具有动力、调节和评价作用。

根据题干中“启动性力量”可判断为动力作

用。

6、对于教育心理学学科的建立起到关键作用的是（）。

A、卡普捷列夫的《教育心理学》

B、赫尔巴特的《心理学》

C、冯特的心理学

D、桑代克的《教育心理学》

【答案】C

【解析】对于教育心理学学科的建立起到关键作用的是冯特的心理学,他的实验教育心理学对教育心理学的

研究方法有很大的影响。

研究方法是一个学科建立的必要条件之一，卡普捷列夫以及桑代克是其之后的著

作，赫尔巴特的代表作是《普通教育学》。

故选C。

7、西方最早专门论述教育的著作是（）。

A、夸美纽斯的《大教学论》

B、昆体良的《论演说家的教育》

C、亚里士多德的《政治学》

D、柏拉图的《理想国》

【解析】西方最早论述教育问题的著作是昆体良的《论演说家的教育》。

8、在论述教育与经济发展时，（）提出“庶一富一教”的思想。

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

【解析】“庶、富、教”出自《论语•子路》。

“庶、富、教”思想是孔子重要的政治经济思想之一，也是其仁爱

精神的反映，三者各自构成一个相对完满的整体，并且三者之间构成一个生生不息的发展系统。

9、从系统管理学的角度看，师生关系体现为伦理关系、管理关系、法律关系与人际关系等。

处于最高层次

的是（）。

A、伦理关系

B、管理关系

C、法律关系

D、人际关系

【解析】师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定

的伦理责任，履行一定的伦理义务。

这种关系是师生关系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和

规范作用。

10、校园文化的核心是（）。

A、学校的物质文化

B、学校的精神或观念文化

C、学校组织和制度文化

D、学校的非正规文化

【解析】校园文化的核心是学校的精神或观念文化。

11、一般来说，进入初中阶段，学生生理、心理发展都比较急剧，因此教育者应该（）。

A、因材施教

B、循序渐进

C、有针对性

D、抓住关键期

【解析】进入初中阶段，学生的身心发展急剧而不平衡，心理发展充满独立性和依赖性、自觉性和冲动性、

成熟性和幼稚性等矛盾，具有明显的过渡性质。

针对这些特点，教育者必须了解和掌握学生在各方面的变化

和特点，抓住学生发展关键期，及时进行适当的教育，采取适当的措施和方法对学生进行引导。

12、从教学设计的角度考虑，一般将知识分为三类。

其中，（）是关于方法和应用的知识，如语文中

的句子规则，体育中的动作技能等。

A、策略性知识

B、程序性知识

C、陈述性知识

D、实用性知识

【解析】A策略性知识，是指学习者在学习情境中对任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。

它是由学习方法、学习调控和元认知等要素构成的监控系统。

B程序性知识，是一套办事的操作步骤，是关

于“怎么办”的知识。

C陈述性知识，是指个人具有有意识的提取线索，而能直接加以回忆和陈述的知识。

13、中世纪捷克杰出的教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中指出，“应该尽可能地把事物本身或代替

它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻，等等。

”这提示我们教学应贯彻（）。

A、科学性和思想性相统一原则

B、直观性原则

C、启发性原则

D、因材施教原则

【解析】直观性教学原则是指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。

夸美纽斯的观点正是直观性

原则的体现。

14、教学模式的三个主要特点包括理论性、范例性和（）。

A、可操作性

B、规范性

C、稳定性

D、实用性

【解析】教学模式的三个主要特点包括理论性、范例性和可操作性。

15、蒋老师的亲戚开办了一家培训公司，希望蒋老师推荐自己班上的学生来参加辅导班，或者提供班上学生

的联系方式。

面对这种情况，蒋老师应该（）。

A、推荐学生参加辅导班，促进学生全面发展

B、坚决拒绝亲戚的请求，并说明自己的理由

C、提供学生的联系方式，同时推荐学生参加辅导班

D、仅提供学生的联系方式，不推荐学生参加辅导班

【解析】面对亲戚的这种行为，正确的做法应该是坚决拒绝，并向其说明自己的理由。

蒋老师亲戚要求蒋老

师的这种做法违反了教师职业道德中为人师表中表述的“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取

16、下面哪一个不是班主任在班级管理中扮演的角色？

A、法人

B、教育者

C、组织者

D、领导者

【解析】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者

和教育者。

17、义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（）。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【解析】道德情感是在道德认识基础上产生的一种内在体验。

道德情感内容主要包括爱国主义情感、集体主

义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。

18、下列哪一项不属于现代学生观的范畴？

A、教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展

B、教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用

C、教师要尊重学生，师生之间要平等相处

D、视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器

【解析】现代学生观包括学生发展的整体观、学生发展的主体观、师生之间的平等观三方面的内容。

题中D

项所述属于传统学生观。

19、下列哪一项不属于现代学生观的范畴？

20、国家教育法规与地方教育法规的关系是（）。

A、国家教育法规服从于地方法规

B、国家教育法规指导地方教育法规

C、国家教育法规优先于地方教育法规

D、国家教育法规与地方教育法规互不干涉

【解析】教育执法的原则之一是国家教育法规优先于地方教育法规。

21、林黛玉的“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质，属于其（）。

A、共同特质

B、首要特质

C、中心特质

D、次要特质

【解析】奥尔波特将性格特征分为共同特质和个人特质。

其中，共同特质包括首要特质、中心特质和次要特

质。

而中心特质是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个中心特质。

22、王老师讲完新课，询问同学是否学会，班级里鸦雀无声，王老师环视教室，这时小明回答：

“会了”，

王老师说：

“好的”。

于是王老师进行了接下来的教学任务，王老师的行为（）。

A、正确，与小明的互动体现了因材施教

B、正确，关注学生的课堂感受

C、错误，未能践行学习者为中心的理念

D、错误，只关注学科知识的学习

【解析】王老师的授课主要是老师的讲解，引导学生参与课堂的意识不够，没有把学生作为学习的主体，没

能践行学习者为中心的理念。

23、基础教育改革的紧迫任务是（）。

A、提高学生成绩

B、走向素质教育

C、改变教师教育思想

D、加大教育投入

【解析】《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：

实施科教兴国战略、推进基础教育改革与发展，

全面实施素质教育，摆脱“应试教育”模式的影响，建立和完善素质教育体系。

24、决定教育事业发展规模和速度的是（）。

A、科学技术

B、政治经济制度

C、文化

D、生产力

【解析】生产力对教育的决定作用体现在：

①生产力制约着教育发展的规模、速度；

②生产力决定着教育目

的的确立；

③生产力制约着教育结构的变化；

④生产力制约着教育的内容、手段和教育组织形式等。

故选

D。

25、《中华人民共和国义务教育法》规定学校实行（）负责制。

A、教师

B、班主任

C、校长

D、教育局长

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，学校实行校长负责制。

校长应当符合国家规定的任职条件。

校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。

26、班级的大小是影响课堂管理的一个（）。

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

【解析】班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素，这是因为：

首先，班级的大小会影响成员间的情感联

系；

其次，班内的学生越多，学生间的个别差异就越大；

再次，班级的大小也会影响交往模式；

最后，班级

越大，内部越容易形成各种非正式小群体。

27、《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，高中以（）。

A、综合课程为主

B、分科课程为主

C、活动课程为主

D、经验