语文一年级上册第二单元教学设计精编版Word文档下载推荐.docx
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2.只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
今天这节课，我们就一起走进汉语拼音的第一课。
破冰前行
一、出示课件看图激趣
茂密丛中几座房，青草河边一条溪。
对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢？
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；
……（让学生看图后畅所欲言。
）
二、自主探究，学习新课
出示情景图：
书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。
（一）学习“a”
1.师：
小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！
谁能像她一样唱一唱？
然后师板书“ａ”。
2.教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法和发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
3.学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；
编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
”
4.再引导学生看图：
小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。
教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
5、多形式练读：
①学生试着发音；
②师正音，范读；
③生自由读；
④指名读。
（二）学习ｏ（方法同上）
注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。
发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴ooo
（三）学习ｅ（方法同上）
注意教发音时，讲要领，做示范。
这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。
发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
嘴巴扁小eee。
四、教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。
在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“”左半圆，“”竖右弯。
3．教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：
先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。
第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？
由几笔组成？
（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
学海泛舟
1.在周围找一找和ɑ、o、e长得像的事物。
2.和其他小朋友一起读一读这节课学习的拼音字母。
3.书写学习的三个拼音字母。
板书设计
第二课时
1.认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
2.会写带声调的韵母。
认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
会写带声调的韵母。
1.多形式认读a、o、e三个单韵母。
2.跟着老师读儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
一、学习声调
1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡á
á
，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡à
à
。
”。
2.练习读ａ、o、e的四声。
（1）顺序读，变序读。
（2）二、三声对比读。
á
—ǎó
—ǒé
—ě
（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好!
啊!
你说什么?
ǎ啊?
这是怎么回事?
啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。
ó
哦，是这样吗?
ò
哦!
我明白了。
é
飞蛾额头ě恶心è
饿了凶恶
三、游戏巩固
1.给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2.教师示范说：
“小朋友好！
我是a!
你们愿意和我做朋友吗？
”下面的小朋友都大声地说：
“a,你好！
我们愿意和你做朋友！
”接下来就到o和e上台介绍自己。
四、课堂总结：
表扬本节课表现好的同学。
指导书写
1.老师范写带调的韵母。
2.学生练习书写，老师巡视指导。
教学反思
汉语拼音②iuü
汉语拼音
1.学会iuü
三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü
三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
学会iuü
的音、形，及其四声。
i在标调时头上去点，ü
在标调时头上有点。
1.游戏：
神耳朵。
看老师的口形，举出相应的卡片。
开火车认读带声调的aoe。
2.师谈话：
同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母。
它们是谁呢？
请看图：
明明帮妈妈晾晒好衣服，就趴在小河边看乌龟和小鱼在水里快乐地游来游去。
今天我们要学习的新字母就藏在图里，让我们把它们找出来吧！
一、学习字母i
（一）出示图1学习字母的音
问：
图上画的是什么？
（借衣的音学习i）
讲：
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i，学生学读i（多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
（二）观察挂图学习字母的形
字母i与图上的什么地方很相像？
（三）指导书写
学生观察书上的范例，说说该怎样写。
老师相机点拨，范写指导。
讲：
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
强调：
圆点不要点得又大又黑。
学生练习书写，老师巡视指导。
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：
图上画的什么？
（借乌龟的“乌”，学习u）讲：
乌龟的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u，学生学读u（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
字母u与图上的什么地方很相像？
（乌龟的壳的样子与u相似。
）问：
从字形上看u还像生活中的哪些事物呢？
（喝水的杯子）
（三）指导书写
学生观察书上的范例，说说该怎样写。
三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
（借鱼的音学习ü
把鱼的音平读就是ü
发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü
，学生学读ü
字母ü
与图上的什么地方很相像？
（鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü
四、学习iuü
的四声
板书：
ī í
ǐ ì
，ū ú
ǔ ù
，ǖ ǘ ǚ ǜ
（一）练习读：
1.按顺序读iuü
的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì
乌龟的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú
五个的“五”（wǔ） 错误的“误”（wù
小鱼的“鱼”（yú
） 下雨的“雨”（yǔ）
3.打乱顺序读四声。
4.请学生当小老师领读。
5.游戏巩固iuü
四声的读法。
（二）指导iuü
四声的写法
强调：
i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü
在标调的时候不能去掉点，因为ü
去掉点就和u一样，所以不能去点。
1.练习朗读这节课学习的字母。
2.认真书写这节课学写的字母。
1.学会声母yw和整体认读音节yiwuyu及其四个声调。
2.学会yw和iü
相拼的音节。
学会整体认读音节yiwuyu，学会yw和iu相拼的音节，知道y和ü
相拼的特殊规律。
1.小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
（把六个单韵母卡片依次贴在黑板上，指名读。
2.我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念：
单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü
，a是老大，ü
是小弟。
（边拍手边念）
一、认识yw
1.今天我们要来认识两个和iu很像的朋友，他们的名字叫声母。
板书yw
2.比较读音
听一听i—yu—w有什么区别？
老师范读。
听出他们都有什么异同了吗？
（读音很像，但是韵母的发音要长又响，而声母的发音要短又轻。
3.我会读
哪些小朋友能够用自己的朗读来区别清楚他们？
指名读
4.看一看yw像什么？
儿歌记忆：
一个树杈yyy，屋顶相连www。
5.写一写
看一看yw在四线格中怎么写？
老师范写，提醒都有两笔。
学生写一写，老师巡视帮助。
三、认识yiwuyu
1.讲故事引出yiwuyu。
有一天，单韵母iuü
三个小朋友要出去玩，可他们年纪小，不认识路，怎么办呢？
他们就请大y和大w来带路，大y带着小i一块儿往外走，就成了音节yi（念yiyiyi）。
大w带着小u往外走就成了wu（念wuwuwu）。
小ü
没有人带，急得哭了，两滴眼泪往外流，大y说：
“好吧，我再带一个，可你得把眼泪擦掉。
”小ü
高兴地把眼泪擦掉，就成了音节yu（念yuyuyu）。
yiwuyu他们的名字叫做整体认读音节。
2.读一读
他们的读法和韵母iuü
一样，你试着读读看。
出示四声调，在反复、多形式抽读。
试一试：
wū云飞，下yú
啦，āyí
下班回不了家，来了yí
个小wá
wa，他把雨衣送给她。
3.拼一拼
出示图上的音节yiwuyu跟老师一起拼一拼。
4.我是个故事大王
为什么ü
跟上了y以后，为什么两点不见了呢？
你还能编个故事吗？
（指名讲故事）
1.练习朗读本节课学习的字母和音节。
2.抄写本节课学习的字母和音节。
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