五年级语文下册第二单元作业题文档格式.docx

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发谁家翁媪？

大儿______________，中儿_______________，

最喜小儿_________，溪头卧剥莲蓬。

这首词是宋代词人（）写的，它以简练的笔触勾画

出一幅优美的（），描绘出一家五口各具情态的

形象，借此表现（）和（），朗

读时要读出（）。

三、赏析品味。

1、先解释带点字的意思，再写写句子的意思。

XkB

（1）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

怪生：

遮：

（2）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲

蓬。

亡赖：

诗句的意思是：

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________。

2、填空。

（1）《古诗词三首》在内容上描写的都是（）

的生活，表达了孩子（）的天性。

（2）《古诗词三首》分别描写了___________、___________、

___________等古代儿童的`形象。

我最喜欢_____朝___________

写的《_________________》中___________（谁），因为他

____________________________________________。

（3）《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的（）图，

诗中有（）、有（），有（）、有（），这生动的

一幕，是由（）及（）出现在我们的视野里的。

2020年小学五年级下学期语文教学工作总结

本学期，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;

注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;

同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、真批改作业：

布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。

为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。

而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

使学习成为他们自我意识力度一部分。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

并认真细致地做好查漏补缺工作。

后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、狠抓学风。

我是班主任而且教语文，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。

但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。

对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。

与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。

同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。

经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

七、取得了较好的成绩。

本学期每次月考我班都取得了全年级第一的好成绩。

在校内阅读竞赛中梁绘婷获得第二名,吴廷锋获得第四名。

存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空的部分。

这些都有待以后改进.

小学五年级语文《林海》精选教学设计案例三篇

小学五年级语文《林海》精选教学设计案例一

【教学目标】

1.学会生字。

能正确读写下列词语：

广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦;

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分;

3.了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。

4.学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

【教学重点】

学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

【教学难点】

体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。

【教学准备】

投影片、图片。

【课时安排】

2课时

第一课时

一、导入课文、解题

1.导入课文。

2.解题。

二、初读课文

提出阅读要求：

1.把不理解的词语抄出来。

2.课文写了大兴安岭哪些景物?

把它们写在课文旁边。

3.了解课文写作的顺序。

读后请同学们讨论课文内容，教师小结：

本课主要写大兴安岭的岭、林、花，目睹大兴安岭的美丽景色，作者联想到木材和社会主义建设关系，联想到林场对兴国安邦的意义。

三、学习第一小节

1.齐读，思考：

“我”一走进原始森林有什么感觉?

这种感觉是怎样产生的?

2.有感情地朗读第一小节，读出感情的变化。

四、总结

五、作业

查字典理解不懂的词语。

第二课时

一、复习引入

1.师：

同学们，上节课，老师跟你们一起学习了林海。

（板书：

林海）

2.师：

通过学习，我们已经了解了课文写了作者刚进森林、深入林中，以及作者的联想等几个内容。

并且学习了第1小节。

第1小节写了什么内容呢?

大兴安岭亲切、舒服）

3.师：

这节课，我们来学习作者深入林中和联想的部分。

首先，我们来学习作者深入林中看到的景色。

景色、联想）

二、学习第二小节

1.生快速地阅读第2小节，问：

作者看到了什么景色?

岭）

2.生默读第2小节，问：

哪一句写了作者看到“岭”?

3.理解“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”句子。

⑴“疾驶”什么意思?

“在疾驶的火车上看了几个钟头”说明什么?

⑵找出“看不完”的句子，“看不厌”的句子。

并理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语。

多、温柔）

4.指导朗读“多”“温柔”的句子。

（板书;

喜爱）

5.过渡：

课文第2小节，作者描述了岭“多”“温柔”的特点，表达了自己的喜爱之情。

我们是这样学习的：

⑴找出第2小节景物（岭）及其（多）（温柔）特点的句子。

⑵品读（多）（温柔）特点的句子。

⑶体会文中（喜爱）的感情。

出示幻灯片：

学法：

①找出重点词句;

②品读重点句子;

③体会文中感情。

三、学习第3～5小节

师：

出示图片，配乐范读第3～5节，生看图欣赏。

生轻声读第3～5小节，把句、段读通顺、流利，思考：

作者看到了哪些景色?

1.学习第3、4小节。

⑴默读第3、4小节，问：

看到了什么景色?

林）

⑵品读第3小节：

①理解“目之所及”的意思。

绿）

②理解第3句，弄清两对反义词的用法。

③指导朗读。

（指名读──指导读──自由读──比赛读）

⑶品读第4小节：

①写了哪些林?

如海）

②把反问句改成肯定句，并体会2个反问句的用法。

（指名读──指导读──自由读──引读）

⑷过渡：

课文第3、4小节，作者描述了林之大──“目之所及，哪里都是绿的”。

林中有波浪──“群岭起伏是林海的波浪”。

林中有浪花──“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?

”可见，林之大之美，只有“海”才能与之相比。

我们是运用这种方法学习的：

找出重点词句，品读重点句子体会文中感情。

2.自学第5小节：

⑴品读“多”“美丽”的句子。

⑵理解句子：

兴安岭多么会打扮自己呀：

青松作衫，白桦为裙，还穿着花鞋。

这个句子描绘了一幅怎样的图画?

这样写有什么好处?

⑶指导朗读。

（指名读──指导读──自由读──女生读）

这里，我们和作者主要欣赏了兴安岭“林”“花”的特点，作者写的非常美!

下面请同学们再有感情读一读3～5小节。

并根据老师提示选择一小节背一背。

3.指导背诵：

⑴学生练背。

⑵指名背诵。

⑶作者深入林中欣赏了岭、林、花，这么诱人的景色怎么不令作者浮想联翩呢?

四、学习6、7小节

快速阅读6、7小节，用横线画出作者想到的句子。

1.学习第6小节：

⑴指名生说。

它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。

“空洞”什么意思?

“并不空洞”呢?

为什么说大兴安岭的美丽“与建设结为一体”?

建