人教版四年级上册数学第一单元大数的认识教学案Word下载.docx

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一个人一年的心跳次数，地球赤道长度，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量等；

国情教育：

全国人口普查的数据等。

3.突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。

教材让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面地认识数。

介绍了十进制计数法。

十进制是数学的基础，整数、小数、十进分数从数学本质上来讲是一致的，结合各种计量单位中的十进制，使很多数学知识能够融会贯通。

教材还通过丰富的素材帮助学生形成数感。

如在“你知道吗”中，用直观的素材让学生体会1亿有多大。

4.教学容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。

经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。

教材在安排具体容时，一方面图文并茂地提供教学的丰富素材，另一方面注意留给学生自主探索的空间，也为教师组织教学提供了思路。

这体现在：

（1）读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到。

（2）数的大小比较的方法由学生自己探索。

（3）亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

【学情分析】

1.学生对亿以、亿以上数的读写比较容易出错，特别是数的中间或末尾有0的读法、写法。

2.学了计算器的使用，有学生会在算数时依赖计算器。

3.一部分对数学方法的归纳能力欠缺。

【教学容】

亿以数的认识、数的产生、十进制计数法、亿以上数的认识、计算工具的认识、用计算器计算和一亿有多大。

【单元教学目标】

1.使学生在认识万以数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

【单元教学重难点】

1.掌握亿以数的读、写法。

2.每级中间或末尾有“0”的数的读、写。

【课时安排】13课时

1．亿以数的认识……………………………6课时

2．数的产生十进制计数法…………………1课时

3．亿以上数的认识………………………………2课时

4.计算工具的认识算盘计算器………………2课时

5．整理与复习……………………………………1课时

综合与实践：

1亿有多大（1课时）

第一课时亿以数的认识

【教学容】教科书第2～4页的容，练习一第1、2题。

【教学目标】

【知识与技能】

1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；

知道亿以各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。

3．结合现实素材，使学生感受亿以数的意义，培养学生的数感。

【过程与方法】通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确使用数位顺序表的一些基本方法的成功体验；

培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

【情感、态度与价值观】体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

【教学重点】

掌握数位顺序表，计数单位以及各记数单位间的关系。

【教学难点】数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。

【教学准备】计数器

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。

1994年首都的人口有一千零五十一万。

光的速度是每秒二十万千米。

地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。

在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。

（板书课题）

2．介绍主题图（出示主题图）

2010年我国进行了第六次全国人口普查。

让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。

（出示人口数据）

同学们认识这些大数吗？

二、探究交流，获取新知

出示例1：

人口有19612368人，这个数有多大呢？

1．计数器操作，认识计数单位。

在这个计数器上，你发现了什么？

用计数器数数：

拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

问题：

九千再加上一千是多少？

千位满十要怎样？

认识十个一千就是一万。

（板书“万”。

）

让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？

认识十个一万是十万，板书“十万”。

用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：

百万、千万、亿。

2．小组讨论学习计数单位间的关系。

大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？

你们发现这些计数单位之间有什么关系？

3．认识数位和数位顺序表

（1）学习数位。

将19612368按数位顺序写出。

说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。

（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少？

（3）学习“数级”。

介绍我国计数的四位分级法。

为了便于读亿以的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；

万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”。

三、巩固练习

1.完成第4页“做一做”第1题。

同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。

2．填空：

①用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做（）。

一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也（）。

②按我国的计数习惯，从右起每（）数位是一级。

（）是个级，表示多少（）；

（）是万级，表示多少（）。

③同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的（）就不同。

四、课堂小结

让学生谈谈学习体会、收获。

五、作业：

完成练习一第2题。

板书设计

亿以数的认识

计数单位：

个、十、百、千、万、十万、百万、千万……

数位：

个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位……

数级：

个级、万级、亿级……

教学反思：

第二课时亿以数的读法

【教学容】教科书第5～6页的例2、例3及“做一做”和练习一第3和9题。

1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以的大数，并体会、理解读数的规则。

2.练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。

3.结合读数，培养学生的类推和归纳概括能力。

【过程与方法】引导学生有效地利用自身的生活经验和已有的知识水平探究理解新知。

【情感、态度与价值观】

1.培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。

2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受、发展学生的数感。

含两级的数的读法。

【教学难点】每级中间、末尾有0的数的读法。

【教学准备】计数器、课件、空白卡片，彩笔。

一、复习导入

1．读出下面的数

3495750050024080

2．说说万以数读数方法？

从高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百……

中间不管有几个零都只读一个零，末尾不管有多少零都不读。

3.数的组成

80308030是由8个千和3个十组成的。

二、探究新知

1.亿以数的读法。

我们已经学习过万以的数的读法。

而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢?

（第二页）

（1）出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生读一读。

（2）再呈现24960000

让学生试读。

比较2496与24960000在数位上的区别。

启发：

引导24960000的读法。

说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万？

这个数有什么特点?

（个级的四个数位上都是0，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。

）读法与以前学过的数的读法有什么异同点?

相同点：

万级的数先按照个级的数的读法去读。

不同点：

万级的数要在后面加读一个“万”字。

小结万级的数的读法

小结：

整万数的读法，先分级，把万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。

练习读一读

50000180000235000040000000

2.含有万级和个级两级的数的读法。

（1）学习中间有0的数的读法

板书3080000。

（2）引导观察3080000与24960000的相同点与不同点。

（3）学生自己试读，交流读法。

结读法：

分级——先读万级上的数——接着读个级上的数。

随学生叙述板书，三百零八万。

3.学习级中间、末尾有0的数的读法。

（1）板书40500000，学生自己分步骤试读。

（2）师生同读。

每级中间有0的应该读零。

正确的读法学生品读。

（板书：

四千零五十万）

（3）学生自主学习例3.

4.总结亿以数的读法：

（1）先读万级，再读个级。

（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；

（3）每级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”

三、巩固拓展

教材第6页的“做一做”。

（1）观察每个数的特点。

同桌互读。

（2）做一做第2题。

（3）做一做第3题。

三、课堂小结

这节课你有何收获？

还有那些地方不明白？

四、作业

完成练习一第3、9题。

板书设计：

亿以数的读法

2496读作：

二千四百九十六

24960000读作：

二千四百九十六万

3080000读作：

三百零八万

40500000读作：

四千零五十万

亿以数的读法方法：

读万级，再读个级。

万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；

每级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

第三课时亿以数的写法

【教学容】教科书第7页的例4及“做一做”和练习一的题目。

1.使学生在掌握亿以数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以的数。

2.加深学生对数的组成的理解。

3.通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。

【过程与方法】结合学生熟悉的生活情境，通过观察、猜想、比较、实践等活动，使学生经历自主探索的学习过程，在合作交流中获得良好的体验。

【情感、态度与价值观】通过本节课教学，培养学生认真读题、分析、判断及迁移类推的能力和养成用读数来检