二年级下册数学教案610三位数减两三位数连续退位减丨苏教版Word文档格式.docx

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提问：

你从图中了解到哪些信息？

要求我们解决什么问题？

二、探索新知，交流共享1、谈话：

求“一年级同学画了多少幅儿童画？

”用什么方法计算？

怎样列式？

学生回答后，教师板书：

204—108=？

（幅）

启发：

204减108大约得多少呢？

你能估算一下吗？

2、发现问题

（1）列出竖式，让学生观察竖式，并试着算一算。

思考：

按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？

（学生回答）

（2）谈话：

“个位不够减，要从十位退一。

十位上是0，怎么办？

”这是一个新的问题，我们这节课就要解决这个问题。

3、直接探究用竖式算有点困难，但我们可以借助计数器来研究这个问题。

（1）学生拨算珠计算。

可以自己算，也可以与同学交流。

在班内交流拨珠计算方法。

交流过程中提问：

①个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？

②百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？

十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？

（2）教师示范演示：

先从百位上退1，并在十位上拨10个珠，再从十位上退1，在个位上拨10个珠。

接下来可以怎样计算呢？

结合学生的回答，演示：

个位上14减8，在计数器上拨去8个珠，还剩6个珠；

十位上减0，还是9个珠；

百位上减1，百位上拨去1个珠后，没有珠了。

所以，算得的结果是96。

4、联系拨珠的过程进行竖式计算。

先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。

交流时指名学生说出思考过程和计算方法。

呈现竖式后，让学生在尝试计算的过程中发现新问题：

个位不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办？

这就打破了学生原有的认知平衡，进而引起学生进一步探索和学习的心理需求。

接着，引导学生用计数器拨一拨、算一算，并在操作和交流中内化隔位退位的处理方法，使学生在理解算理的基础上初步形成算法。

在具体感知计算过程中的基础上，引导学生思考笔算的方法，并尝试用竖式计算出得数，可以促使学生在更抽象的层次上理解算理，概括并掌握隔位退位减法的笔算方法。

）

5、谈话：

像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？

让学生一起验算。

小结。

这节课的减法计算与以往的有什么不同？

计算时需要注意什么？

在学生回答时板书课题。

三、反馈检测1、完成“想想做做”第1题。

独立做题。

指定两人板演，每人做一组题。

全班订正交流，比较每组两题的不同点。

2、完成“想想做做”第2题。

帮助啄木鸟指出题中的错误在哪里。

交流：

在减法的过程中要注意些什么？

独立订正。

3、完成“想想做做”第4题。

谈话：

观察题中插图，你了解哪些信息？

自由发言，全班学生列式计算。

对学生进行保护牙齿的教育。

4、完成“想想做做”第5题。

学生读题，口答，交流：

你是怎样想的？

讨论：

解决问题时，什么情况下可以用估算？

什么情况下要用笔算？

（设计意图：

练习设计，层次鲜明，目标明确。

通过对比练习，帮助学生进一步理解隔位退位减的算理，掌握算法；

再通过改错练习，帮助学生进一步强化对笔算方法和计算过程中的难点的认识。

在掌握算法的基础上安排适当的训练，可以促使学生加深对算理的理解，掌握算法，逐步形成计算技能，提高运算能力。

而解决简单实际问题的练习，又让学生进一步体会所学计算的应用价值，加深对相关数量关系的理解。

同时注意引导学生用不同的运算形式解决问题，感受估算和笔算的不同特点，培养灵活运用所学知识解决问题的能力。

四、反思总结提问：

今天这节课你学到了什么？

有什么收获和体会？

归纳：

（1）

这节课学习了两步计算被减数中间有0的退位减。

（2）计算时我们应该注意某个数位退去了1，要记得减去1，再减减数。

板书设计：

三位数减两、三位数的连续退位减法204－108＝96204－10896

以下资料为赠送资料：

《滴水之中见精神》主题班会教案

活动目的：

教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：

“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？

”大家回答：

“愿意！

”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。

主持人问：

“谁知道这是什么？

”生答：

“水！

一生戴上水的头饰上场说：

“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？

主持人：

我宣布：

“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：

“同学们，你们知道我有多重要吗？

”齐答：

“知道。

甲：

如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：

我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：

我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：

看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：

看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：

我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：

水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：

我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：

我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：

前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：

我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：

大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：

主持人请把手机借我用用好吗？

我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。

（电话内容略写）

（4）一生说：

主持人我们想给大家表演一个小品行吗？

可以，大家欢迎！

请看小品《这又不是我家的》

大概意思是：

学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。

学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：

“反正不是我家的。

旁白：

“那又是谁家的呢？

看完这个小品，你们有什么想法吗？

谁愿意给大家说说？

刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。

乙：

上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？

齐：

主动关好。

小记者：

同学们，你们好！

我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？

可以。

这位同学，你好！

通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？

答：

我要做节水的主人，不浪费一滴水。

请这位同学谈谈好吗？

今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。

我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。

你们谈得很好，我的收获也很大。

我还有新任务先走了，同学们再见！

水跑上来说：

同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！

让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！

你们还有发言的吗？

有。

生：

我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。

动物：

小熊上场说：

我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！

花草树木跑上场说：

我们也不会忘记你的贡献！

水伯伯：

（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。

水伯伯，您这是干什么呢？

因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！

水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！

再见！

4.主持人：

大家欢迎老师讲话！

同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。

水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。

5.主持人宣布：

“水”是万物之源主题班会到此结束。

6.活动效果：

此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵。

我还知道水对