朱自清《春》优秀教学设计Word文档下载推荐.docx

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重点语句解析（结合课后练习题）;

课文结构。

课后实践:

如果有条件,教师可选择带领学生集体春游,以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式,让学生亲近自然、感受自然、回归生活。

【教学过程】

课堂导入:

同学们好!

今天我们进入第三单元的学习。

春天是一个色彩斑斓的季节,春天是一个充满希望的季节。

听到“春”这个词,大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?

（调动同学们的积极性）,根据同学们的回答做出引导和评价。

词语:

草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……

色彩:

绿色（柳树、小草）、红色（山茶花）、粉色（桃花）、白色（梨花）……

诗句:

孟浩然《春晓》“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

”——春雨春声春鸟

贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.。

不知细叶谁裁出,,二月春风似剪刀。

”——春柳春风

杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

”——春雨春风

杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低.。

留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

”——春花春蝶

韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声,草色遥看近却无。

”——春雨春草

苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

”——春桃春江春鸭

……

大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。

现在呢,我们来一同学习朱自清的一篇散文——《春》。

看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同。

板书:

春

课前预习:

水涨（zhà

ng）酝酿（yù

nnià

ng）应和（hè

）巢（chá

o）口

笼（lǒng）着一层薄（bó

）烟黄晕（yù

n）蓑（suō）衣

抖擞（dǒusǒu）精神嘹（liá

o）亮

作者简介:

朱自清（1898—1948）,字佩弦,现代著名诗人,散文家,学者,民主战士。

江苏省东海县人。

1920年毕业于北京大学哲学系。

在大学读书后期,受“五四”运动的影响,开始写新诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。

1925年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为现代著名的散文作家。

1931年留学英国,漫游欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授。

抗战期间,在昆明西南联大任教。

1946年7月,著名的民主战士李公朴、闻一多被国*党特务暗杀,血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动,成为一个坚强的革命民主主义战士。

1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,该年12月病逝于北平。

朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约二百多万字。

散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

感知课文:

现在我们先听一段朗读录音,然后再跟着音乐一起朗读一遍课文,注意朗读的语调、停顿、感情。

教师播放录音,全班一起静听或是跟读录音朗诵。

请大家放松心情,发挥想象,春天就在我们身边。

听完录音,播放音乐（班得瑞《春野》）,创设舒缓的情境,全班齐读课文,引导学生进入课文。

（教师给予评价）

全班朗读完毕之后,再请学生举手分段朗读。

学生读完教师点评,指出优缺点。

教师提示:

朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。

基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。

语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。

要读准字音,口齿清楚,吐字有力,而且是自然流畅地读出。

体会感情,把握重音、停顿、速度、抑扬等。

朗读时语势多扬少抑,用声多轻少重。

开头要读得欣喜,充满生机。

中间部分则需要精雕细刻:

“小草偷偷地从土里钻出来……”这段可以读得俏皮、活泼。

“风里带来新翻的泥土的气息……”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中……”“牛背上牧童的短笛……”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。

结尾的三段是文章的点睛之笔,作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。

因此,“娃娃”要读得轻些、高些,略有虚声。

“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼。

最后一段,要加强吐字的力度和气势,声音洪亮、有力。

教师示范重点语句的朗读。

课文整体把握:

这一部分主要是学生自主探究开展。

把学生分成五个小组（第一小组负责课文1-3自然段;

第二小组第4自然段;

第三小组第5自然段;

第四小组第6自然段;

第五小组第七段;

8-10自然段。

）

提问:

1.读完课文,大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色?

以小组为单位,请同学们互相探讨总结,并把本小组的成果写在黑板上。

五分钟后。

请各小组代表呈现本组答案。

2.作者又是怎样形容他们的呢?

（这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并,要小组派一个人到黑板上写出。

第一组

山:

朗润水:

涨太阳:

脸红

小草:

钻嫩嫩的绿绿的

第二组

桃树、杏树、梨树:

红的像火粉的像霞白的像雪

蜜蜂:

嗡嗡地闹着蝴蝶:

飞来飞去野花:

像眼睛像星星还眨呀眨的

第三组

春风:

“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿:

卖弄清脆的喉咙

牧童:

短笛成天嘹亮地响着

第四组

春雨:

像牛毛像花针像细丝农民:

披着蓑房屋:

稀稀疏疏静默

第五组

风筝:

渐渐多了孩子:

也多了家家户户、老老少少:

赶趟儿似的

“一年之计在于春”

要求每个小组读出所找词语的句子。

3.请每个小组标出的课文线索。

每个小组把自己的结构图写在黑板上,并解释原因。

合并同类项。

教师要给予指正和肯定。

线索:

盼春——绘春——颂春

找出线索图,使学生理清课文脉络。

为第二节课的深入解析做准备。

4.最后我们再一听一段朗诵录音,播放PPT,让学生边看边听（也可以跟读）,把春天的气息带入课堂。

要求每一个小组认真听,稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分。

全班一起听录音。

5.各小组按次序,有感情地朗诵。

配乐（班得瑞《春野》）。

6.布置作业:

①大声朗诵,熟练课文。

②各小组在找出自己所负责段落中找出,自己认为好的句子。

可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析。

下节课我们继续探讨。

③建议:

大家如果感兴趣,课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来分享一下。

7.本节课小结:

这节课主要是激发学生的兴趣,以学生为主体,用范读、配乐、图片展示等创设情境,充分调动他们的积极性,让学生充分感受大自然的魅力。

采用分小组的形式,发挥大家分工合作的积极性,通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨。

朱自清《春》优质课教案教学目标

一、素质教育目标

1.知识认知目标:

A.识记掌握生字词的音、形、义;

综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。

B.理解体会本文寓情于景,情景交融的写作特点。

C.应用学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。

D.综合通过学习本文,能够基本掌握景物描写的方法,将情感寓于写景之中,活用各种修辞手法。

2.能力形成目标:

E.通过学习本文,体会本文寓情于景、情景交融的特点,培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力,养成自学习惯,提高学习效率。

3.素质培养目标:

F.通过学习本文,领略春天的美。

引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。

要让孩子们关注自己周围的事物,善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美,拥抱大自然。

二、达成目标策略

突出文章“细”和“美”的特点。

初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏,课文中的细笔细绘可作为范例,给学生以启发。

适当地点拨、引导,让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。

教师重点讲读一两段作为示范,帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言,在这个基础上,指导学生独立分析,锻炼分析能力。

教学重点与难点

1.重点:

揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙。

2.难点:

结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。

教学时数

3课时

教学过程与步骤

第一课时

一、导入新课

饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。

每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。

唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》:

“好雨知时节,当春乃发生。

野径云俱黑,江船火独明。

晓看红湿处,花重锦官城。

”韩愈在《初春小雨》中说:

“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

”杜牧的《江南春》中有:

“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。

（板书课题、作者）

二、题目解说

这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

春,本来是自然界的一个季节概念,本文却赋予了它以感情和生命。

作者抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了大地回春,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象,抒写出作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情。

这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一首春的赞歌。

三、知识回顾（作者简介）

朱自清（1899-1948）,字佩弦,江苏省扬州市人。

诗人、散文家、学者、民主战士。

朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。

散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

四、范读、疏通字词

1.教师范读

2.学生齐读

3.掌握课文中的生字词

水涨（zhǎng）捉迷藏（cá

ng）酝酿（yù

nnià

ng）应和（hè

）薄（bó

）烟黄晕（yù

n）

蓑（suō）衣巢（chá

o）

五、整体把握,理清思路

1.结合课后练习一,让学生读课文,分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

第一部分（第1段）:

盼春

第二部分（第2-7段）:

绘春

第三部分（第8－10段）:

赞春

2.默读课文,找出你认为写得最美的句子画出来,体会美在哪里？

3.找出本文的比喻句、拟人句。

六、布置作业

要求课后反复朗读,达到熟练程度。

第二课时

一、齐读课文

二、讲读示范

（引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点）

1.讲读第一部分:

（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？

哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

---“盼望着”;

“近”（拟人）

（2）“盼望着,盼望着”。

为什么要连用两个呢？

---这样叠