小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的实践研究课题阶段性总结.docx

小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的实践研究课题阶段性总结.docx

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小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的实践研究课题阶段性总结课题批准号：

JXKT-XS-04

围绕课题小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的实践研究目标，在课题组全体成员的共同努力和学校领导的关怀指导下，我课题研究活动已进行了近一年的探索，有成长也有困惑，现将上半年所做的工作小结如下：

一、加强理论学习，为实践研究做好准备。

由于本课题起步晚，这个学期还处于准备阶段。

因此，在这个学期，我们大部分的时间和精力花在收集相关的资料和理论上，从理论上储备自己，以更好地为进行课题研究作准备。

本学期，我们作了两方面的理论学习。

其一是学校教研组的有关活动；其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加科学和到位。

本阶段主要学习《数学课程标准》 2011版、《小学数学思想的梳理》 、《数学教育心理学》 等专著和与本课题研究有关的论文，以及一些最新的课堂教学实践案例。

课题组主持人为每位成员推荐阅读文章，每人均完成学习笔记3000字以上。

在学习过程中，我们紧密结合研究课探讨理论与实践的得失，促进理论的内化和吸收；从理论出发，积极在实际中运用验证。

课题组成员另外还自主学习，认真钻研与课题研究有关的文章，力求使每一位成员都能接受新课程理念的洗礼。

二、结合教研活动，扎实开展课题研究活动。

1.搭建平台，共同成长，举办集体研讨活动。

为了进一步探讨教材内容的呈现策略，使我们的研究工作更加切实有效，我们除了每周一次的年级组集体备课活动、每两个星期一次的研究课和理论学习外，本学期还安排了一次课题集体研讨活动。

3月18日。

我们课题组成员以“你认为什么是数形结合的数学思想？

”“教材中哪些内容蕴含或者可以渗透数形结合思想？

”“数形结合的数学思想对学生的学习或者解题有什么作用呢？

”“如何在平时的教学中渗透数形结合的数学思想？

”为主题进行了集体研讨，每一位课题组成员都交流自己对这些问题的见解和认识，同时也提出了今后研究的方向和困惑，并对本课题的研究提出了建设性的建议和意见，让每位课题组成员对课题的主要研究内容和方向有了明确的共识。

2.教研组活动课题研究相结合，加大听课、评课的力度，提高研究水平。

本学期，我们把数学教研组与课题组相结合，让每位课题组教师围绕课题参与理论学习、集体备课、上课、评课活动，以在思想上寻求转变。

梁娜老师的《100以内数的认识》 、高丽老师的《找规律》 等研究课为我们的研究与实践搭建了很好的平台，都取得了较好的效果。

课题研究课体现着我们课题研究组的思想和研究活动的进展，因此我们把课堂教学中师生互动情境作为研究的主阵地，在上好研究课上下功夫。

本学期我们每两个星期安排一次课题研究研讨活动。

我们采取的研究方法是：

全体成员以年级组为单位，在充分学习理论的基础上，对教材先进行梳理，先进行个人备课，再在教研组内进行讨论修改，然后立足课堂进行实践，集体评议时，执教老师要按照课题思想，说明为什么这样上，一名老师作中心评课，其他老师再集体评议，使每次研讨课都能让课题组的所有教师得到收获和提高。

3.集中梳理教材内容，为下一步研究做准备。

为使我们的课题研究顺利实施并具有针对性，我们在本学期初就给每位成员下达具体任务，梳理自己所任课教材中能渗透属性结合思想的教学内容，并加以整理，开展集体备课和研究活动，让老师们在对教材充分理解地基础上，结合本课题研究的重点，拉出我们下一步具体研究的框架。

4.规范研究过程，加强过程管理。

认真做好各种活动的记录，及时收好各种研究资料。

期初定好工作计划，期末写好阶段性总结和研究论文。

三、课题研究存在的问题和努力方向：

1.存在问题：

（1）缺少系统性地、理论性的指导，课题研究思路不够十分明确。

（2）课题组研究成员主动性不够，不能主动将课堂教学和课题研究结合起来。

（3）怎样结合学生所学的知识，挖掘学生生活环境中的素材，培养和提高解决实际问题的能力。

2.努力方向：

（1）继续加大培训力度，不断优化教师队伍。

（2）起点要低，是要通过学生现有的知识和能力能够着手解决的问题。

（3）问题要切合学生的实际或来源于生活，能引起学生的求知和探索的欲望。

（4）问题的解决要涉及多种能力的培养。

回顾一学期来的工作，在主持人、学校领导的关心指导下，在老师们的共同努力下，课题的研究已有了良好的开端，并已取得初步成效，在今后的工作中，我们要脚踏实地，勇于实践，积极探索，及时总结经验，制定下一步工作的计划，使课题的实验研究工作卓有成效的开展下去，努力提高本课题组教育科研水平。