统编版一年级语文下册第8课《静夜思》优质教案+导学案Word格式文档下载.docx

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［顿等方法把长句子读好。

内容

课时

教学要点

1静夜思

2

1.认识46个生字、4个偏旁；

会写28个字。

2.正确、流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。

3.理解“勇敢"

等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“X来X去”，尝试说一说这样的词语。

4.朗读《静夜思》并背诵积累。

5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。

夜色

1端午粽

1彩虹

1语文园地四

1.积累与身体部位有关的词，归类识记带有月字旁的字。

2.读好带有轻声的词语并积累。

3.学写“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。

二、揭示课题，初识诗人（用时：

10分钟）

三、初读古诗，学习生字

（用时：

20分

钟）

《静夜思》的意思。

4.读准下面的词语。

举头低头床前故乡月光

5.按笔顺写字。

思：

床：

刖：

光:

低:

故：

乡:

2.指导识字：

“静、夜。

”3.多媒体课件出示

《静夜思》的图片和古诗，提问：

谁会背这首诗？

4.课件播放李白的图像，介绍李白。

5.引导学生观察插图，读懂图意。

6.引导学生说一说课文题目的意思。

1.教师配乐范读课文。

2.引导学生自由读诗，提出要求：

把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

3.组织学生利用学习卡识记生字。

了解学生自学情况。

4.检查识字情况：

（1）出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读准确。

（2）认识新偏旁“匕”。

（3）引导学生总结识字方法。

5.指导写字“思、床、前、光、低、故、乡”。

6.课件出示去掉拼音的单地说出“静、夜”这两个字的意思。

3.会背的学生主动背诵了解李白的同学可以做简单介绍。

4.学生观察图片，练习用“夜晚”“安静”说话，并用完整的话说说图的意思。

5.学生结合“思”是

“思念”的意思理解课文题目：

在静静的夜晚所引起的思念。

1.学生看图欣赏。

2.学生自由读古诗，采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。

3.小组内成员互相帮助识字，拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

完成学习卡的内容。

4.汇报交流：

（1）小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

（2）学生自由说说自己知道的带有“匕"

的字。

（3）说一说识字方法，可以用加一加、减一减的方法，可以编字

古诗，指导学生熟读古诗。

谜、儿歌、故事，还可以做动作。

5.学生观察范字，正确书写。

6.学生熟读古诗。

四、再读古诗，读出节奏

7分

1.课件出示古诗的停顿。

2.指一名学生汇报读，师打拍子指导读。

3.指导学生读出诗韵。

1.在教师的引导下，学生感知古诗的节奏。

2.学生自由诵读，学生聆听并评价。

3.集体汇报读。

6.有感情地朗读

《静夜思》。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、课题引入，明确目标（用时：

2分钟）

1.板书课题，设疑：

（1）课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？

（2）哪个字交代了李白当时的心情？

2.导入新课。

1.学生读课题，思考问题。

（1）“夜”字交代了这首诗的写作时间。

（2）“思”字交代了李白当时的心情。

2.引起学生学习古诗的兴趣。

7.回忆古诗，说说

李白在“思”什

么。

二、质疑讨论，交流诗意

1.引导学生自由读诗，想想你读懂了什么，有哪些感受。

2.组织学生在小组内交流读懂的内容，并把不懂的内容提出来。

3.组织学生交流，相机指导。

（1）课件出示月下美景图，感受“明月光”。

1.学生先自己静静地读诗，再把自己的感受说给同桌听一听。

2.小组合作学习，联系课文插图理解想象，小组成员之间议论自读的感受。

3.提出不明白的问题讨论讨论。

（1）读古诗的前两句。

8.作者把“明月光”看成了什么？

—

（2）课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜。

（3）简介诗歌创作背景。

（4）引导学生用动作理解“举头”“低头”的意

思。

（2）说说这两句诗的意思，用上“什么好像是什么”的句式。

（3）体会李白当时的心情。

（4）学生在理解“举头”

“低头”的意思后，边做动作边诵读诗句。

三、想象诵读，品悟诗情（用时：

15分钟）

1.课件出示李白月下吟诗图，播放音乐，创设情境：

如果你是李白，你会有什么感受？

2.设疑：

（1）李白会想起什么？

（2）李白为什么要强调静夜、静思？

诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？

3.指导有感情诵读。

4.组织学生演一演，读一读。

1.在情境中，小组讨论。

预设：

（1）远离亲人会感到孤独。

（2）在这样的夜晚会感到冷清。

2.学生配乐诵读诗句。

（1）自由想象。

（2）学生在老师的引导下再次结合情境图诵读诗句，体会李白思念家乡、思念亲人的情感。

3.带着忧伤的心情，读出思念之情。

4.在情境中表演，对月诵读之情。

9.发挥想象，用自己的话描绘一下李白是怎么思念家乡的。

四、拓展积累，背诵诗文

（用时:

3分

搜集有关明月的诗。

在课外古诗中找一找，读一读。

10.观察夜晚的天空，说说自己看到了什么？

4.借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。

5.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。

8静夜思

A教学目标

1.认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床”等7个字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

＞教学重难点

1.能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；

背诵古诗。

2.体会诗的韵味和美好意境。

A教学策略

1.识字写字

（1）识字。

用多种方法识记字形，如利用熟字加偏旁的方法识记，利用形近字比较来识记，利用生活经验给生字组词记一记。

（2）写字。

掌握心字底的书写要点，独体字“心”的书写在之前己经练习过，但作为偏旁的书写是第一次学习。

当上面结构有长横、撇、捺等笔画时，心字底要写窄些，即上放下收；

反之，心字底则写宽些，即上收下放。

“乡”字的书写也很有特点，两个撇折的撇相互平行，折也相互平行，两撇折转折处基本对齐，整个字稳稳站立，否则就会倾斜。

2.朗读指导

首先，让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上，引导学生注意古诗的停顿，朗读时速度要稍慢，要有抑扬顿挫。

其次，读出诗歌的节奏。

教师可引导学生借助图画，初步了解诗意，读出诗歌的节奏。

最后，熟读成诵。

可以由教师范读，也可以请班上的“朗读能手”来朗读。

通过音乐烘托、图画展现的方式，让诗中描绘的景象留在学生的脑海里。

3.理解运用引导学生仔细观察图画，展开合理想象，初步体会诗人因看到月亮而思念家乡的情感。

对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求字字落实。

A教学准备

1.预习提纲：

完成《・》对应课文预习作业。

2.准备资料：

多媒体课件。

A教学课时2课时第1课时A课时目标

2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗。

＞教学过程板块一复习导入，温故知新

1.复习古诗，激发兴趣。

（1）小朋友们会背古诗吗？

指名背。

（2）复习已学的李白的古诗：

《古朗月行》《赠汪伦》。

（3）师生互动，说说对李白的了解，交流课前收集的资料。

（4）简单介绍李白。

课件出示：

李白是我国唐代著名的诗人，号青莲居士，被后人誉为“诗仙”。

他一生写了很多古诗，有将近一千首，他的诗想象丰富，风格豪放，主观抒情色彩浓烈。

其中，他的绝句清新明丽，以简洁明快的语言表达无尽的情思。

2.温故知新，引出诗题。

（1）板书诗题：

静夜思。

（2）齐读诗题。

（3）这三个字你们认识吗？

能给它们找找伙伴吗？

重点认读生字“夜”。

学生交流后出示课件。

（课件出示：

词语“安静、夜晚、思念”）能连起来说说题目的意思吗？

安静的夜晚，大诗人李白在思念什么呢？

让我们走进这首诗。

【设计意图】《语文课程标准》倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，处理教材要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要。

让学生在课内交流对诗人李白的认识，调动学生运用已知经验，关注学生已知世界，注重学生的个性体验，满足了部分学生的表现欲望，也开阔了学生的视野，同时为整体感知诗意做好铺垫。

板块二初读感知，认识生字

1.通过视频，感受韵律。

（1）课件播放：

《静夜思》诵读视频。

（2）我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你们能认识古诗中的生字，还能把古诗读得正确、流利。

2.自读诗句，随文识字。

（1）自由读古诗，把生字圈出来，比一比，看哪些同学能准确认读这些生字。

（2）带拼音读生字。

1小老师领读。

用田字格展示带拼音的生字“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”）

2说一说哪几个字是整体认读音节，哪几个字是三拼音节。

理解“故乡”一词，说一说诗人的故乡是哪儿，我们的故乡是哪儿。

3同桌互相检查。

3.生字扩词，帮助记忆。

（1）你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！

（2）游戏巩固：

开火车读词语。

4.反复练读，记住字音。

（1）生字宝宝离开了它们的拼音朋友和词语伙伴，你们还认识它们吗？

齐读。

用田字格展示去掉拼音的生字“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”）

做“摘星星”的游戏。

（课件出示动画，动画内容要求：

夜空中有月亮，还有星星。

其中每颗星星只要一点击都会变成本课生字，点击时星星会飞向大家，只留下汉字。

）

教师提示：

看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了。

月亮姐姐说：

“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝，我来考考你们，谁能认出这些字宝宝，这颗星星就送给谁。

”

5.交流方法，识记字形。

（1）学生交流识字的方法，在交流过程中认识新偏旁“攵”。

（2）教师小结方法：

1熟字加偏旁：

“古”和“故”，“木”和“床”，“田”和“思”。

2形近字比较：

“底”和“低”，“忘”和“望”，“凝”和“疑”字形相近。

3利用生活经验给生字组词：

“光”和“夜”是常见字，给生字组词，如月光、灯光，月夜、黑夜。