人教版一年级语文下册第三单元教案文档格式.docx
《人教版一年级语文下册第三单元教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级语文下册第三单元教案文档格式.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
3、能正确、流利地朗读课文，背诵指定课文。
过程与
方法
1、通过识字擂台赛调动学生课外识字的兴趣。
2、开展语文实践活动：
“我做校园美容师”，学生调查那里有垃圾，分小组做校园美容计划，各小组计划设计未来垃圾处理场，可以写，可以画，也可以做成模型。
情感态度
价值观
激励学生积极参与环保实践活动
单元知识点的地位与联系解读
本单元生字量较大，是本册课文的重点。
本单元总体突出自然与人类的关系，学习中让学生发挥能动性，结合生活实践，提高学生的理解分析能力。
教学方法及指导
1、引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字。
2、倡导在生活中识字。
及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。
3、采用各种方式加强朗读，想办法让学生喜欢读书，进而把课文读流利，读出感情。
4、加强小组合作学习的指导。
5、采用讨论式，多启发学生质疑问难，充分体现学生的主体作用。
6、每课学习前让学生预习生字新词，朗读课文
年级一年级科目语文主备人时间
课题
识字3
课型
新授
2
个性备课
执教者
知识与能力
1.认识“雾、霜”等13个生字，会写“千、夕”等6个字。
⒉正确、流利地朗读。
过程与方法
对学生朗读给与评价，引导学生注意韵律感。
激发学对子的兴趣。
培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重难点及处理措施
教学重点:
认识“雾、霜”等13个生字。
教学难点：
会写“千、夕”等6个字。
教学具准备
课件
教学过程设计
第一课时
学习目标：
1.正确、流利地朗读。
⒉认识“雾、霜”等13个生字。
教学过程：
（一）导入新课。
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。
今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？
（二）初读课文，感知生字。
1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。
2、指名（多人）试着读课文。
3、齐读课文
4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。
（三）理解词语，学习生字
按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。
第一小节：
1、指名读第一小节。
（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）
2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：
雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？
用什么好方法可以帮助我们识字？
1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：
什么时候分别会出现这些自然现象？
谁见过，分别是怎么样的？
——练习用这些生字说话。
3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。
能找到与这些词语相对应的词语吗？
比较下面的两组词语。
朝阳——夕阳
朝霞——晚霞
3、练习朗读这一小节。
“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。
“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。
再读。
第二小节：
1、齐读一下第二小节。
（多媒体）
2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。
3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。
4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。
这也是个成语。
读成语，欣赏多媒体图片——万紫千红的景象当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
第三小节：
1、齐读第三节。
2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”
3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？
（山清水秀、鸟
4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。
这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。
（四）巩固练习，掌握生字。
（1）多种形式抽读生字卡片。
如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。
（2）读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”；
背诵。
第二课时
1.会写“千、夕”等6个字。
⒉流利地朗读，有收集对子和对对子的兴趣。
一、复习巩固。
1、出示词语，读一读。
朝阳晚霞晨雾秋霜
山清水秀万紫千红
和风细雨鸟语花香
2、用“秀、语”组词语，帮助学生理解字义。
二、在写中巩固
⒈教师范写。
要求写的六个字中，有四个是本课生字，要注意在指导学生写字时复习巩固生字。
本课写字指导的重点应该放在上下结构的字上。
三个上下结构的字（李、秀、香）中，“秀、香”二字都有禾字头，可进行重点指导。
（1）“禾”字应该写得扁一些；
（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；
（3）竖要写短，给下面的“乃、日”留下空隙；
（4）撇捺要尽量伸展。
“杨”第五笔是横折折折钩，重点指导。
2、学生练习，教师巡视。
三、朗读课文。
（读出喜欢大自然的心情）
1.个别。
2.开小火车。
3.齐读。
四、扩展活动。
1.读读课文中的对对子。
2.分组自编对对子。
3.反馈。
例：
春对夏， 例：
上对下，
秋对冬， 后对前，
白云对红日， 天涯对海角，
新月对彩虹。
南北对东西。
五、练习写字。
1.认一认。
（观察“描一描，写一写”）
2.说一说。
（我会写的字）
3.练一练。
（上台展示
4.评一评。
（优秀作业）
六、作业延伸。
每人收集对对子，存放成长记录袋。
板
书
设
计
识字3
反
思
感
悟
年级一科目语文主备人时间
9.两只鸟蛋
1、认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
并能背诵课文。
知道保护环境，爱护小动物。
培养热爱小动物，保护小动物的情感
教学重难点
教学重点：
学会生字词，正确、流利地朗读课文。
懂得鸟儿是人类的朋友，增强保护鸟类的意识
多媒体课件、生字卡片
1、认识“蛋、取”等12个生字，指导学生写好“听、唱”等字。
2、正确、流利地朗读课文。
（一）、创设情境，揭示课题
1.多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。
让学生说一说：
图上有什么？
看着这幅画面你想到了什么？
2.揭示课题：
今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。
（二）、初读课文，学习生字
1.学生试读课文，要求：
借助拼音，试读课文，要读准字音。
2.学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。
3.检查学生学习生字情况。
课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）
教
学
过
程
设
计
4.检查学生读书情况，指导学生读通顺。
（三）、再读课文，指导有感情地朗读课文
1.问：
你们谁知道小鸡是怎么来的吗？
小鸟和小鸡一样吗？
帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
2.学生自由读课文，想想该怎样读。
3.教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。
4.学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。
5.学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。
6.学生齐读课文。
7.学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。
8.谈感受：
学习课文，有什么想说的？
愿意对文中的“我”说些什么？
（四）、指导学生书写生字。
1.多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。
教师在田字格中示范写。
2.指导学生写好“听、唱”和“连、远”。
3.学生练习书写，教师巡视指导。
（五）、练习：
1.开火车读词语，比比谁读得好。
2.试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。
（六）、课外拓展：
怎样保护鸟类。
跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。
可能的话，做一些相关活动。
1、会写“向、仿、凉、定”等4个字。
2、能有感情的朗读课文，背诵课文。
一、谈话导入，激发兴趣
1、请小朋友竖起耳朵，听听到谁在叫？
它们好像在说什么？
（多媒体播放小鸟的叫声）
2、你们瞧，老师今天给你们带来了什么？
鸟蛋）摸一摸，说
说你有什么感觉？
（凉凉的、滑滑的、很好玩）
二、复习生字，初读课文
1、今天我们继续来学习第九课《两只鸟蛋》，一起来把课文读好、读懂。
首先让我们一起来复习一下上节课学过的生字宝宝。
2、小朋友读得可真棒，下面就请你赶紧打开书本39页，用
自己喜欢的方式把课文读一读，记得读书的两个要求吗？
（
把字音读准，把句子读通顺。
）
好，看看谁是读书的小能手，开始吧。
三、反复朗读，理解课文
1、学习第一小节谁最能干把课文的第一小节读读。
（指名读）听完同学的朗读后，你知道了什么？
（A鸟蛋小小的，凉凉的）示词卡“鸟蛋凉凉的”，（齐读），这个词我们还可以怎么说？
（凉凉的鸟蛋）这两个词有什么不一样的地方？
调换后意思一样吗？
那现在老师要来考考聪明的你，我们来玩一个脑筋急转弯的游戏，请你照样子说词语。
指导朗读。
谁来把鸟蛋可爱、好玩的感情读出来。
（指名读、齐读）示句子。
你还知道了什么？
（B鸟蛋是小哥哥从树杈上取下来的。
读一读，你觉得这位小朋友做得对吗？
为什么？
听听妈妈是怎么说的？
2、学习第二小节
指名读第二小节。
说说你有那些不明白的地方？
理解“焦急不安”一词。
小朋友如果你们的妈妈不见你们了，她们会怎样？
（伤心、着急、担心）这就是焦急不安。
看课件你们看，鸟妈妈急得在空中飞来飞去，边飞边叫，到处寻找自己的孩子。
为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟？
（示
升级会员 