《12木兰从军》模板.docx
《《12木兰从军》模板.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《12木兰从军》模板.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《12木兰从军》模板
《12、木兰从军》_模板
《12、木兰从军》
作者:
yl 发表时间:
2004-4-29 阅读次数:
258
教学要求
1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2学会10个生字。
3理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来
教学重、难点
1复习部首查字法
2有感情地朗读课文,背诵课文
3说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来
教学时间 两课时
第一课时
一 导入
1 同学们,有没有看过电影《花木兰》,那你们知道花木兰是谁吗?
2那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》,讲的是一个什么故事呢?
3板书课题,齐读
4解题
5花木兰为什么女扮男装去从军呢?
二 初读课文
1 自己小声轻读课文,要求读准字音,不添字,不漏字
2出示
名字 征兵 父亲 年老多病 女扮难装 胜利 将士 朝廷 年龄
战袍 渡 燕山 赫赫
(1) 自由读
(2) 你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?
(3) 教学2个多音字
a将 读第一声时可组哪些词?
读第四声又可和哪些字交朋友?
B燕 读第一声时用法很少,如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。
读第四声很多,谁来说说?
(4) 指名读,齐读生字词
(5) 教学生字字形
(6) 齐读
3这篇课文一共有几个自然段
4开火车读课文,师生评议
5默读课文,勾画出文中不理解的字词
6讨论交流
7再读课文,把你认为文中最难读懂的句子多读几遍,直到读通读顺为止。
三 复习查字典
1复习部首查字法
2用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字,看谁查得又快又准。
四 布置作业
第二课时
一 复习
1认读词语
2指名读课文,思考:
花木兰是谁?
二 精读课文
(一)指名读第2自然段
1 第2自然段有几句话
2默读课文,思考:
花木兰为什么从军?
3讨论交流,边讲边练习朗读
4花木兰是怎样说服家人的呢?
5四人小组交流
6指名说,师生评议
7课文读到这儿,你们觉得花木兰是个怎样的人?
8指导朗读
9练习背诵
(二)第3自然段
1花木兰告别了家人,从此开始了她的戎马生涯,这时的花木兰又是怎样的?
2 指名读
3出示
木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线
(1) 指名读
(2) 木兰告别了亲人后,怎样?
“披、跨、渡、过”这一连串的动词能不能调换,为什么?
从这些词,可以看出什么?
(3) 指导朗读
4什么是战功?
“赫赫战功”呢?
5同学们想象一下,花木兰在战斗中的表现。
6看插图1,你觉得此时的花木兰怎样?
7指导朗读
8练习背诵
(四) 第4自然段
1指名读
2看图2,说说当将士们知道英勇善战的花木兰原来是位“文静俊美的姑娘”时会怎么想?
3指导朗读,表达自己对花木兰的钦佩之情。
4练习背诵
三 .总结全文
1齐读课文,填空
花木兰是一位( )女英雄。
2课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装,替父从军的故事,赞扬了花木兰尊老爱幼,热爱祖国的优秀品质。
3齐背课文
四 布置作业
展开想象,说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来
板书:
12 木兰从军
女扮男装
爱国爱家
替父从军
《12、木兰从军》由范文先生网教案频道https:
//搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
雷锋叔叔你在哪里教学设计
(一)
教学过程:
一、创设情境,引入课题
1、图片导入。
出示雷锋画像:
你们认识他吗?
学生利用互联网查找有关雷锋生平的资料。
2、教师利用XXmp3播放歌曲《学习雷锋好榜样》,并让学生学习。
师:
雷锋叔叔是我们学习的好榜样,但是他在哪里呢?
(板书课题,指导书写“锋、叔”二字)
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词,互相检查指正,教师巡视,重点强调:
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字,在本课中读céng;“泞”读第四声,不要读成第二声;“棘”读第二声,不要读成第四声。
同桌检查读────开火车读──男女接力读。
3、指名按小节读课文,师生共同听读评议。
三、细读课文、指导感悟
1、自由读文,思考:
雷锋叔叔在哪里?
划出有关的句子反复多读几遍。
2、重点指导两个“你在哪里”:
第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。
小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
3、多种形式读文:
范读──引读──自由选择伙伴合作读
教师:
同学们,除了诗中给我们展现的几件好事之外,雷锋叔叔还做了许多好事。
请同学们;利用互联网查一查,并在小组里交流一下。
教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家等故事。
4、齐读最后小节,重点理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
1)小组讨论,理解这句话的含义。
(表层含义:
雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。
深层含义:
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
)
2)组织交流
1、雷锋叔叔还会出现在哪里?
让学生讲讲互联网上查到的雷锋的故事。
2、在我们身边有这样的同学吗?
举例说说班级的同学都做过哪些好事。
句式练习:
雷锋叔叔就在我们班级里,你看,我们班的____就是小雷锋:
我想对他说:
“_________________________”
3、我们现在社会上有没有像雷锋叔叔一样无私奉献的人呢?
在互联网上查一查。
3、想一想:
你今后想怎么做?
(可以写倡议书,可以成立“雷锋小组”……)
3)背诵
小组内朗诵全诗──分节配乐朗诵──练习背诵──自己喜欢哪节就站起来背诵──竞赛背诵
积累
除了有雷锋的故事,还有许多有关雷锋的名言,小组里在互联网上找一找。
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
实践:
现在我们利用互联网观看雷锋的故事。
雷锋叔叔你在哪里教学设计
(二)
教学目标:
1、会认12个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学重点、难点:
1、认字、写字、朗读课文。
2、课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵,外化行动。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、激情导趣
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人:
他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。
(出示:
雷锋画像)看,他是谁?
板书:
雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?
板书:
你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写:
“锋、叔”二字。
师:
简介雷锋的生平。
了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文,整体感知
1、识记生字
自由读,标出生字、新词及不认识的字词,同桌问一问,记一记。
交流识记生字的方法,开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
齐读:
去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
2、再读课文,巩固生字,感知内容:
边读边想:
雷锋叔叔在哪里?
做过什么事?
画出有关词语。
交流
3、问答对话,熟读课文。
三、写字指导
1、观察我会写的字,说发现。
2、范写以下几个字:
滴:
右半部,不要写成“商”。
洒:
不要写成“酒”。
泥:
字右下的“匕”先写撇。
泞:
宝盖宜小,横要略长。
3、学生练写,教师巡视指导。
4、展示交流。
四、认读新词
出示:
冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘。
五、识字游戏(见课件)
第二课时
一、复习巩固生字词
听写生字。
二、朗读感悟
1、师范读入境。
2、教学第一第二节诗歌。
1)师朗诵,学生想象,说说眼前彷佛看见什么情景?
指名回答,师板书:
长长的小溪--抱着迷路的孩子;弯弯的小路--背着年迈的大娘。
教师启发:
文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?
哪几个小节讲了他背着年迈的大娘?
和同桌以问答式朗读出来。
指导朗读:
两个“你在哪里?
”第二个比第一个语气加重,读出深情呼唤的语气。
读出急与缓的变化。
小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来。
“瞧”后面的诗句提高音调。
(全文的感情基调:
深情地)2、学生交流自己的感受。
用自己的话说说这个故事。
小组交流,指2名学生上台讲讲故事。
3、此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?
最让你感动的是什么?
你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?
(自由准备——指名读评议——齐读)
4、小结学习方法:
读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。
)
5、小组合作学习第三、四节诗歌。
6、展示朗读
7、学习最后小节。
1)师指名读最后一节并提问:
我们终于找到了,找到了谁?
是雷锋叔叔本人吗?
最后一句话究竟是什么意思?
讨论回答。
2)给“寻觅”找个近义词。
三、创编诗歌:
你还能从哪里找到雷锋?
引导学生仿照课文创编诗句。
雷锋叔叔你在哪里教学设计(三)
教学目标:
1、会认12个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
重点难点:
1、重点:
认字、写字、朗读课文。
2、难点:
课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵,外化行动。
教学方法:
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备:
投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学时间:
2课时
第一课时
一、激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人:
他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。
(出示:
雷锋画像)看,他是谁?
板书:
雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?
板书:
你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写:
“锋、叔”二字。
教师个案:
简介雷锋的生平。
了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文,整体感知。
1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况:
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌,正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字,说发现。
2、范写以下几个字:
滴:
右半部,不要写成“商”。
洒:
不要写成“酒”。
泥:
字右下的“匕”先写撇。
泞:
宝盖宜小,横要略长。
3、学生练比,教师巡视指导。