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他的书被誉为“活
的教育学”、“学校生活的百科全书”；
他的教育活动是一向长达30年的“教
育实验”；
他的学校是一所“教育学实验室”；
他的著作是二十世纪罕见的“先进教育实验的完整的总结”；
他所领导的巴甫雷什中学是二十世际世界上著名的实验学校之一。
3.教学反思
（1）朱永新：
“中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始，把一串串‘珍珠’串起来，那就是一根非常美丽的项链。
”
（2）美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”，我国著名心理学家林崇德也提出“教师=教学过程+反思”的成长公式。
4.追寻真理
陶行知：
有一次，有学生给他的诗歌、文章提出修改意见，他听了特别的高
兴。
其中，有位小学生把他的诗句“大孩自动教小孩”改为“小孩自动教小孩”，把“读了书，不教人，甚么人？
不是人”中的最后一句改为“木头人”，他知道
了不仅不生气，还给与肯定，说：
“这也证明小孩子有创造力”。
陶先生就是要
用自己的行动向他人表明：
真理才是唯一可追求的，在老师与真理之间，首先要
尊重的应该是后者。
二、教育名言
1.叶澜：
一个教师写一辈子教案难以成为中公师资，但如果写三年反思则有可能成为中公师资。
2.叶圣陶：
“教师是主导作用，益在于善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲说，学生默默聆听。
3.错误是一朵美丽的浪花。
4.苏霍姆林斯基：
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
5.鲁迅：
教育植根于爱。
6.杜兰特：
教育是一个逐步发现自己无知的过程。
7.苏霍姆林斯基：
无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
8.叶芝：
教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
9.苏霍姆林斯基：
不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真
理。
10.陶行知：
“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
以上就是关于写作题中可以用到的几类素材。
考生在选取写作素材的时候，一定要对素材进行科学归纳、消化、加工和升华，围绕教育现象、问题、观点展开写作。
因此，考生在平时备考时，就要多思考、多总结、做关注教育热点，进而形成见解独特的观点群。
一、以身作则的案例
名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。
他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生说：
“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：
“那您吸烟就对身体没有害
处吗?
”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地
“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
二、因材施教的案例
1.子路问孔子：
“听到鼓励的话就行动起来吗?
”孔子说：
“你有父亲兄长在，你怎么能听到这些道理就去实行呢!
”冉有也来问：
“听到鼓励的话就行动
起来吗?
“应该听到后就去实行。
”公西华问道：
“子路问是否
闻而后行，先生说有父兄在。
冉有问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。
我弄
不明白，想请教先生一下。
”孔子说：
“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气。
子路武勇过人，所以我让他谦退。
2.现代著名的人民教育家陶行知（1891～1946），在教育理论和教育实践方面，都做出了富有创造性的贡献。
他主张教师的教学必须从学生的实际情况出
发，根据学生的能力，“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际的“先生只管教，学生只管受教”的陋习。
如培养儿
童创造力问题，他以形象的比喻，阐明了因材施教的原则：
“需要因材施教。
松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。
培养儿童的创造力要同园丁一样。
首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。
3.著名的力学家、数学家钱伟长，在《恩师助我择专业》这篇自述中谈到吴有训教授对自己的教育时，不仅提到他讲课的精彩深刻，“听这样的课，真是最高的科学享受”;
而且更以浓重的笔墨，详细地记叙了吴先生怎样“不断地给我指导”，告诉“我”学物理和学中文的区别，在课堂上应该怎样记笔记，课后怎样看有关的参考书，甚至“为减轻我读英文的困难，吴老师给我一本某校
的中译本讲义，便于查阅。
”吴有训教授“以后还经常给我具体指导，使我从死
记硬背改进到掌握学习的科学方法，培养了有效的自学能力，逐步提高了学习成绩。
”这样一些具体有效的个别教育，终于帮助入学成绩比别人少了100多分、
开学后一连七个星期课堂测验不及格的钱伟长，顺利地完成第一学期的学习，四年后以优异的成绩毕业。
教育名言集锦
一、关于赏识教育1.金无足赤，人无完人。
2.赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。
3.教育孩子的全部奥秘在于：
相信孩子，解放孩子。
----陶行知4.生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。
5.
一句话，一盏灯，也许改变人一生。
6.了解一滴海水，就是了解大海的前奏；
了解一个孩子，就是了解生命的前奏。
7.人
性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为得
到赏识而来到人世间的。
8.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
——威廉·
詹姆士培养人就是培养他对前途的
希望。
——马卡连柯二、关于因材施教
1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培
养教育，这叫“因材施教”。
——陶行知
2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：
立脚点上求平
等，于出头处谋自由。
3.世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱
好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
——苏霍姆林斯基
4.深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。
---《墨子》
5.孔子教人，各因其材。
6.尺有所短，寸有所长。
三、关于创新与实践
1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
—
—江泽民
2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
——江泽民3.要解放孩子
的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真
正的教育。
4.手脑双全，是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。
四、关于理想教师
1.
教师是人类灵魂的工程师。
--斯大林
2.
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
--李商隐
3.太阳底下最光辉的职业。
4.
老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
5.三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
6.
师者，所以传道授业解惑也。
----韩愈五、关于师爱
1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
——苏霍姆林斯基2.没有爱，就没有教育。
3.让每一个学生在学校里抬起头来走路。
——苏霍姆林斯基4.要尊重儿童，不要急于
对他作出或好或坏的评判。
——卢梭
5.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸
福。
——苏霍姆林斯基
6.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；
教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
——巴特尔
7.教育植根于爱。
——鲁迅
8.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
——爱因斯坦9.错误在所难免，宽恕就
是神圣。
——波普
六、关于为人师表
1.其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从。
——孔子2.身教重于言传。
——王夫之
3.要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——
陶行知
4.动人以言者，其感不深；
动人以行者，其应必速。
——李贽5.使学生对教师尊敬的
惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦6.要把学生造就成一种什么人，自己就应
当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基
七、关于挫折
1.通向人类真正伟大境界的道路只有一条--苦难的道路。
--爱因斯坦
2.斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。
--歌德
3.以勇敢的胸膛面对逆境。
--贺拉斯
4.人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。
--伏尔泰
5.
希望是厄运的忠实的姐妹。
--普希金
6.
卓越的人一大优点是：
在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
---贝多芬
7.
不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻来。
8.逆境是通向真理的第一条路。
---拜伦
八、关于德育
在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。
----
孟德斯鸠
2.人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。
----但丁
3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
惟贤惟德，能服于人。
-----
刘备
4.土扶可城墙，积德为厚地。
----李白
5.有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当
中应该首屈一指。
---别林斯基
6.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
道德普遍地被认为是
人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
---赫尔巴恃
人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。
---契诃夫
8.
道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。
---但丁
九、关于教书育人
“师也者，教之以事而喻诸德也。
”——《礼记》
2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；
学生不应该专读书，他的责任是学习人生
之道。
”——陶行知
3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操
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