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1、他的书被誉为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”；他的教育活动是一向长达 30 年的“教育实验”；他的学校是一所“教育学实验室”；他的著作是二十世纪罕见的“先进教育实验的完整的总结” ；他所领导的巴甫雷什中学是二十世际世界上著名的实验学校之一。3. 教学反思（1） 朱永新：“中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始，把一串串珍珠串起来，那就是一根非常美丽的项链。”（2） 美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验 +反思 =成长”，我国著名心理学家林崇德也提出“教师 =教学过程 +反思”的成长公式。4. 追寻真理陶行知：有一次，有学生给他的诗歌、文

2、章提出修改意见，他听了特别的高兴。其中，有位小学生把他的诗句 “大孩自动教小孩” 改为“小孩自动教小孩” ，把“读了书，不教人，甚么人？不是人”中的最后一句改为“木头人”，他知道了不仅不生气，还给与肯定，说： “这也证明小孩子有创造力”。陶先生就是要用自己的行动向他人表明： 真理才是唯一可追求的， 在老师与真理之间， 首先要尊重的应该是后者。二、教育名言1. 叶澜：一个教师写一辈子教案难以成为中公师资，但如果写三年反思则有可能成为中公师资。2. 叶圣陶：“教师是主导作用，益在于善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲说，学生默默聆听。3. 错误是一朵美丽的浪花。4. 苏霍姆林斯基：

3、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。5. 鲁迅：教育植根于爱。6. 杜兰特：教育是一个逐步发现自己无知的过程。7. 苏霍姆林斯基：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。8. 叶芝：教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。9. 苏霍姆林斯基：不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。10. 陶行知：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。以上就是关于写作题中可以用到的几类素材。考生在选取写作素材的时候，一定要对素材进行科学归纳、消化、加工和升华，围绕教育现象、问题、观点展开写作。因此，考生在平时备考时，就要多思考、多总结、做关注教育热点，进而形成见解独特的观点群。一、

4、 以身作则的案例名教育家张伯苓， 1919 年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他 发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生说： “烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处 吗?”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地 “从此以后， 我与诸同学共同戒烟。 ”果然，打那以后， 他再也不吸烟了。二、 因材施教的案例1. 子路问孔子： “听到鼓励的话就行动起来吗 ?”孔子说：“你有父亲兄

5、长在，你怎么能听到这些道理就去实行呢 ! ”冉有也来问：“听到鼓励的话就行动起来吗 ?“应 该听到后就去实行。”公西华问道：“子路问是否闻而后行，先生说有父兄在。冉有问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。我弄不明白，想请教先生一下。 ”孔子说：“冉有为人懦弱， 所以要激励他 的勇气。子路武勇过人，所以我让他谦退。2. 现代著名的人民教育家陶行知 （1891 1946） ，在教育理论和教育实践方面，都做出了富有创造性的贡献。他主张教师的教学必须从学生的实际情况出发， 根据学生的能力， “学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际的“先生只管教，学生只管受教”的陋习。如培

6、养儿童创造力问 题，他以形象的比喻，阐明了因材施教的原则：“需要因材施教。松树和牡丹花所需要的肥料不同， 你用松树的肥料培养牡丹， 牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料 培养松树，松树受不了， 会被烧死。培养儿童的创造力要同园丁一样。首先要认识他们， 发现他们的特点， 而予以适宜之肥料、 水分、太阳光，并须除害虫，这样， 他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。3. 著名的力学家、数学家钱伟长，在恩师助我择专业这篇自述中谈到吴有训教授对自己的教育时，不仅提到他讲课的精彩深刻， “听这样的课，真是最高的科学享 受” ; 而且更以浓重的笔墨，详细地记叙了吴先生怎样“不断地给我指导”，告诉“我”学物理和学中

7、文的区别，在课堂上应该怎样记笔记，课后怎样看有关的参考 书，甚至“为减轻我读英文的困难， 吴老师给我一本某校的中译本讲义，便于查阅。”吴有训教授“以后还经常给我具体指导，使我从死记硬背改进到掌握学习的科 学方法，培养了有效的自学能力， 逐步提高了学习成绩。”这样一些具体有效的个别教育， 终于帮助入学成绩比别人少了 100 多分、开学后一连七个星期课堂测验 不及格的钱伟长，顺利地完成第一学期的学习，四年后以优异的成绩毕业。教育名言集锦一、关于赏识教育 1. 金无足赤，人无完人。2.赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。 3. 教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子， 解放孩子。 - 陶行知

8、4. 生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。 5.一句话，一盏灯，也许改变人一生。6.了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是了解生命的前奏。7. 人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。8.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。威廉詹姆士 培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯 二、关于因材施教1.培养教育人和种花木一样， 首先要认识花木的特点， 区别不同情况给以施肥、 浇水和培养教育，这叫“因材施教”。陶行知2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。3.世界上没有

9、才能的人是没有的。 问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、 兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基4.深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。 - 墨子5. 孔子教人，各因其材。6.尺有所短，寸有所长。 三、关于创新与实践1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 江泽民2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。江泽民 3. 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。4.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。四、关于理想教师1.教师是人类灵魂

10、的工程师。- 斯大林2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。- 李商隐3. 太阳底下最光辉的职业。4.老师就像蜡烛， 燃烧自己，照亮别人。5. 三尺讲台， 三寸舌，三寸笔，三千桃李。 6.师者，所以传道授业解惑也。 - 韩愈 五、关于师爱1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。苏霍姆林斯基 2. 没有爱，就没有教育。3.让每一个学生在学校里抬起头来走路。苏霍姆林斯基 4. 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。卢梭5.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。 苏霍姆林斯基6. 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也

11、会消融。巴特尔7. 教育植根于爱。鲁迅8. 只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。爱因斯坦 9. 错误在所难免，宽恕就是神圣。波普六、关于为人师表1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子 2. 身教重于言传。王夫之3.要想学生好学， 必须先生好学。 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 陶行知4. 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽 5. 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦 6. 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基七、关于挫折1.通向人类真正伟大境界的道路只有一条 - 苦难的道路。 - 爱因斯坦2.斗争是掌握本领的学校，挫

12、折是通向真理的桥梁。 - 歌德3. 以勇敢的胸膛面对逆境。 - 贺拉斯4.人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。- 伏尔泰5.希望是厄运的忠实的姐妹。- 普希金6.卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。- 贝多芬7.不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻来。8.逆境是通向真理的第一条路。- 拜伦八、关于德育在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。-孟德斯鸠2. 人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。- 但丁3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。-刘备4. 土扶可城墙，积德为厚地。 - 李白5.有许多种的教育与发展， 而且其中每一种都具有自己的重要性， 不过道德教育在它们当中应该首屈一指。 - 别林斯基6.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。- 赫尔巴恃人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。- 契诃夫8.道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。- 但丁九、关于教书育人“师也者，教之以事而喻诸德也。”礼记2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操