校本课程开发实施总体方案Word下载.docx

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二、总体目标

　　利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成办学特色。

探索校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。

体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。

　　通过校本课程的开发，逐步形成“以人为本、以校为本、以点带面、全面推动”的办学理念。

这一办学理念中，前八个字是基础，这个“点”就是校本课程的开发。

通过校本课程的开发逐步形成学校办学特色，从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。

　　通过校本课程的开发，达成学校的办学目标：

“学校——建个性化的小学校；

学生——育有智慧的实践者；

教师——塑反思型的教育者；

班子——做有思想的领导者”。

并提出了学校的校训：

“实践——创新——实践”。

这个办学理念、办学目标、学校校训与学校的校本课程开发是一脉相承的，在实践中不断地完善。

　　通过校本课程的开发实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。

知识与能力目标：

学习家乡、学校、家庭及学生日常生活中的基本知识，尝试解决身边的实际问题，培养学生从现实生活中提出问题、解决问题的能力；

过程与方法目标：

通过对从现实生活中事物的观察，发现和提出问题。

学会发现问题、提出问题、解决问题的一般操作步骤和思维方式；

情感态度与价值观目标：

激发学生发现周围事物奥秘的欲望，在实践活动中培养注重事实，尊重他人，敢于实践，乐于合作的精神，使学生养成热爱生活、热爱家乡的品质。

三、课程的内容

　　校本课程的开发过程中，可以筛选、改编已有的课程，或者新编校本课程。

在我们的研究中将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入学科课程之中，通过改编、补充、拓展和新编等方式开发校本课程。

乡土资源包括社会资源、学校资源、家庭资源三个方面。

本地区的社会资源包括三大块，即自然地理、人文历史、社会发展；

学校资源包括校园环境、教师特点、学生特长；

家庭资源包括家长特长、家庭特点、家园环境等。

这些内容可以是综合性的，也可以是主题性的。

教师既要根据自己的特长和不同年级学生的特点，规划不同的内容，又可对乡土资源进行改编、补充或拓展。

四、课程结构与课程门类

　　根据乡土资源在课程中的占有比例，校本课程分为两大类。

（一）显性课程的研究

1、综合实践活动课程。

此类课程凭借乡土资源开展综合实践活动，把各学科的知识进行整合。

2、兴趣活动课程。

此类课程凭借教师、家长及社会人士的人力资源，根据学生的兴趣爱好，开展的各种兴趣活动。

（二）隐性课程的研究

通过课程的研究，形成一种校园文化，一种优良的校风、学风和教风，突出事实求是、从实际出发，敢于实践、勇于创新的学校精神。

这种隐性课程，蕴涵在学科教学、德育教学、学校管理及其师生的言谈举止中，从学校的每一个角落都可以得到潜移默化的熏陶。

五、课程开发操作措施

　　校本课程的开发要依据党的教育方针、国家和地方的课程计划以及学校的实际通过外部力量的合作、采取选编、改编、新编教学材料的方式，在校内组织实施，并在实施过程中建构起内部评价机制。

校本课程开发的操作措施如下：

1、分析情景

　　校本课程的开发和实施是以学校为基地，并基于学校而进行的突出师生特点和学校特色的课程。

只有尽可能利用和开发现有的校内外资源，发扬学校的传统，结合当地的社会资源、学校资源和家庭资源，才能有效地实施校本课程。

情景分析是校本课程设计的前提。

不仅要分析校内的情景，更要分析校外的情景。

校内的情景主要包括本校师资、环境设施、学生特点等。

校外的情景主要包括家庭、社会、自然、历史等。

　　本课题研究利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，应着重分析本校、本地区的教育资源。

通过分析、整理，开发社会、学校和家庭的教育资源，为校本课程的编制提供资料和依据。

2、确立目标

　　校本课程目标的制定要体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标。

通过校本课程的开发逐步形成办学理念，达成办学目标，从而逐步形成学校办学特色，全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。

按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标确立校本课程的目标，提出做个有智慧的实践者。

3、制订方案

　　校本课程的实施方案是校本课程开发的计划书。

完整的校本课程实施方案包括：

需要分析，总体目标，课程内容、课程结构与课程门类，课程开发的操作措施，保障措施，课时设置等内容。

同时要统一校本课程教学案例的编制格式及其要求。

4、组织与实施

　　校本课程的组织与实施是学校为实现校本课程目标而开展的一系列活动，是开发工作的关键环节，直接关系到校本课程开发的成败。

因此校本课程开发的实施程序就显得尤为重要。

要规范“利用乡土资源，开发校本课程”的实施程序。

我们认为实施的程序可以分为五步，即：

环境分析与材料选择、目标的确立、教学的组织、学习的评价、课后的追踪。

要严格按程序实施。

课程的实施是校本课程付诸实践和走进课堂的过程。

要积极构建校本课程的教学模式。

5、评价与改进

　　根据“建立促进学生全面发展的体系。

评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，促进学生在原有水平上的发展”的评价总要求，构建校本课程的评价体系。

实现评价主体的多元性，即教师、学生自己、同学、家长等共同参与评价；

评价主体的互动性，即评价主体间进行双向的、多向的评价；

评价内容的多元性，即以发展的眼光，从认知、行为等层面，多角度、多视点地分析评价；

评价过程的动态性，即不仅要关注结果，更要注重学生成长发展的过程，通过多层次、多角度的评价，使学生逐步感悟自身的发展，提高发展的欲望。

　　校本课程开发的实践是一个不断发展的过程，要有目的、有意识地开展课程评价活动，如调查问卷、效果测试、行为观察等，促进校本课程开发和改进，建设有鲜明特色，符合学校实际的校本课程。

六、课时设置

1、综合实践活动课程每周安排1课时，新课程年级从地方课程中安排，其他年级从现有计划的选修课中安排。

各年级根据实际需要可分散在每周。

2、兴趣活动课程每周安排2个课时。

个别兴趣活动可以放在课余时间进行。

3、学科课程根据教学实际，教师可根据实际需要进行调整。

七、保障措施

1、学校成立校本课程开发领导小组，校长任组长，全体教师参与课程开发。

2、加强培训，统一认识，明确开发校本课程的目的和意义。

对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。

3、加强学校校园环境改造，图书室、实验室、实践基地的建设，开发建设好校本课程网站，为校本课程实施提供必备的物质条件。

4、协调社会、家庭、政府，为开发校本课程提供保障。

利用新闻媒体大力宣传校本课程，营造良好的社会舆论氛围。

争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参与的新机制。

《折纸艺术》课程纲要

授课对象：

三年级

主讲：

王晓萍

一、课程目标

１、让孩子们通过自己动手折纸，激发和培养审美情趣，锻炼动手能力。

２、深化学生思维，启发想像力和创造力。

３、培养学生的立体感，开发智力，提高技能技巧。

４、净化学生的心灵，培养学生热爱，热爱动物，热爱生活感情。

５、让学生在劳动中体验成功的喜悦。

二、课程内容

主要是通过教师的示范、讲解，学生的模仿和探索，实践，让学生在学习中学会折纸的技能技巧。

折法由浅入深，循序渐进地安排内容：

折叠符号，基本图形折法，菱形，双三角形，双正方形，双菱形，屈折和翻折，向内反复折和向外反复折，折各种动物，鸟类，交通工具，建筑物。

在学生基本掌握后每月底进行一次展览。

三、课程实施

实施方法主要通过教师的讲解和示范，学生的模仿和探索，实践，使学生掌握折纸的基本方法和技巧，学会一些基本的折叠符号，基本图形的折法。

折纸安排在每周星期四下午，场地在一年级，设备主要有小刀，剪刀，彩色素描纸，双面胶等，组织形式采用教师集体授课，学生小组合作等学习方式。

四、课程评价

对学生学业成绩的评定将采用多种方式结合，有学生自评，学生互评，教师评价，家长评定以及定期展览等方式。

采用等级制，记分方式。

《简笔画》课程纲要

课程名称：

《简笔画》

课程门类：

活动课程

主讲：

王欣红

一年级学生 

激发学生和培养学生审美情趣，促进学生形象思维的发展。

深化学生思维，启发学生想象力和创造力发展绘画能力。

净化学生的心灵，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情，提高学生的保护地球的意识。

让学生在绘画的过程中，体验到成功的喜悦，增强学生的自信心，让学生懂得如何就会困难及培养学生坚韧的性格。

主要不，讲解，学生的模仿和探索实践，让学生掌握简笔画的简单画法。

内容安排做到由浅入深，循序渐进地安排：

从简笔画的基本画法（点、线、面）。

到运用点、线、面勾勒图再到几何图形的运用及简笔画的分解，并且让学生通过观察各种动、植物、建筑物。

了解它们的构造，丰富知识面。

实施方法主要在教师展示作品后，示范，讲解。

让学生通过模仿，观察、实践，并动脑进行创作，探索，掌握简笔画的方法和要领。

组织形式上，采用教师集体授课，学生小组合作的方式，让学生在集体中发挥自己的智慧，体验自己成功的喜悦。

地安排在一年级教室，每周二、四进行活动，设备有纸，笔，水彩笔。

采用多种评价方式相结合，有学生自评、学生互评，教师、家长评定，定期展览等方式，计分方式用等级制。

《小学生行为习惯》校本课程纲要

小学生行为习惯

刘素芬

授课时间：

每周三

二年级学生

做个健康的小学生：

使学生初步理解健康的含义。

正确的坐、立、行姿势：

使学生知道什么样的姿势是正确的坐、立、行姿势。

做操好处多：

使学生知道“两操”有益健康。

养成良好的卫生习惯：

使学生知道哪些行为是日常生活中的良好的行为习惯。

与人友好相处：

使学生明确与周围人和睦相处，教育学生在学习和生活中学会与人友好相处。

不做危险游戏：

使学生自觉地不做危险的游戏和模仿。

维护公共场所卫生：

使学生自觉养成维护公共场所卫生的好习惯