小学数学教学设计第一单元Word格式.docx

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一、教学内容：

十几减9的退位减法（课本第1～2页的内容）。

二、教学目标：

1．学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算，经历十几减9退位减法的思维过程。

2．通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。

3．体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。

三、教学重点：

掌握十几减9的计算方法。

四、教学难点：

能正确进行计算。

五、教学准备：

教学课件。

教学过程

复备内容

一、谈话引入新课，激发学习兴趣

师：

小朋友们，你们喜欢桃子吗?

今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗?

（教师出示课本第1页的主题图）

二、探索方法，解决问题

1．观察主题图，提出问题。

仔细观察，小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子?

从这幅图中，你还发现了什么信息?

，你可以提出什么数学问题?

引导学生说出问题：

还剩多少个?

你们能解决这个问题吗?

该如何列式呢?

怎样计算13-9呢?

2．探究13-9的计算方法。

（1）学生自主操作探究。

13-9等于几呢?

请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。

（2）全班交流汇报。

说说你是怎么算的?

3．选择算法，进行计算。

想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?

学生发表意见后，教师归纳。

现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗?

三、实践应用（“想想做做”的全部内容）’

1．完成“想想做做”1。

（1）出示第1题，引导学生弄清题意。

（2）学生独立完成。

（3）集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的?

2．完成“想想做做”2。

（1）（出示左边一幅图）

从图中你们得到了哪些数学信息?

请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。

学生独立计算，后集体交流。

（2）（出示右边一幅图）

从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?

你能用我们学过的知识解决吗?

试一试。

学生独立完成后反馈。

3．完成“想想做做”3。

（1）学生独立完成。

（2）集体交流反馈。

你是用什么方法计算的?

4．完成“想想做做”4。

刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。

分别拿出9～19的数字卡片，用10～19的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!

开始行动，加油哦!

学生同桌活动，教师巡视指导。

5．完成“想想做做”5。

你是怎样计算的?

四、课时小结

今天，我们学习了有关十几减9的知识。

在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。

大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!

第二课时练习一

一、教学内容：

巩固十几减9的退位减法。

（课本第3页的内容）

1．使学生熟练地进行十几减9的计算。

2．通过练习，学生能熟练、正确地计算。

初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

3．在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。

学生能熟练、正确地计算。

口算卡片。

一、复习（出示口算卡片）

12-9＝15-9＝5+9＝17-9＝

14-10＝13-9＝4+9＝10-9＝

17-7＝7+9＝11-9＝9+9＝

二、口算练习

1．开火车。

小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快，好吗?

（教师让学生独立完成第4题的口算练习。

）

2．试一试。

（课本第3页第2题）

（1）让学生先独立完成第2题。

（2）让学生说说你是怎么做的。

（3）全班反馈。

三、解决问题练习

1．练习一第1题。

小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么呢?

从中你知道了些什么数学信息呢?

那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗?

学生独立完成，然后集体交流反馈。

现在再请小朋友观察右边的这幅图，现在请你们认真观察，将算式补充完整。

学生独立完成。

哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思呢?

2．练习一第3题。

小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗?

那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。

好，现在开始吧!

学生独立列式解答，然后集体反馈。

四、小结

第三课时练习一

（课本第4页的内容）

一、口算练习

1．算一算。

（课本第3页第5题）

（1）让学生独立完成。

（2）集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。

2．练一练第6题。

（1）让学生明确题意。

1．练习一第7题。

小朋友，请你们认真观察左边这幅图，说一说，你看到了什么?

从中你知道了哪些数学信息?

你们会列算式进行解答吗?

2．练习一第8题：

看图说一说，填一填，再计算。

说一说，你看到了什么?

并且将你看到的数学信息填人括号中，将算式补充完整。

学生独立完成，然后集体反馈。

第四课时十几减8、7

十几减8、7的退位减法（课本第5～6页的内容）。

1．使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。

2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

3．感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；

体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。

握十几减8或7的计算方法。

使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。

课件。

以开火车的形式，学生计算老师出示的口算卡片。

二、探索方法、解决问题

1．观察主题图，解决问题。

请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?

从15把小号中拿走8把，还剩多少把?

应该怎样列算式来表示呢?

15-8怎么计算呢?

现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。

我们比一比，看哪一组想出的算法最多。

（1）学生小组讨论。

（2）集体反馈。

2．选择算法，进行计算。

想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便?

3．试一试。

刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把?

在小组里说说你的想法，并试着列出算式。

教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。

（2）学生集体交流反馈。

刚才这道题大家解决得不错。

那么老师又想考考你们了，你们敢接受挑战吗?

三、巩固练习

1．先圈一圈，再计算。

（课本第6页第1题）

（1）弄清题意。

（3）集体交流反馈。

2．课本第6页“想想做做”2。

教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。

说说每个算式的含义。

谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思?

老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。

3．课本第6页“想想做做”3。

（2）集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。

4．用你喜欢的方法算。

（2）集体反馈，并说说是用什么方法进行计算的。

5．课本第6页“想想做做”5。

这是一道拓展题，要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式，这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法，以加深对所学知识的理解。

四、课时总结

第五课时练习二

巩固十几减8、7的退位减法。

（课本第7页的内容）

1．巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。

2．通过练习，使学生能熟练地进行计算。

让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。

3．加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。

能熟练地进行计算。

能熟练地进行计算。

口算卡片

一、口算

同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。

教师出示口算卡片，让学生进行抢答。

13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝

15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝

二、导入激趣

这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到红花作为奖励。

看看这节课谁最出色，得到的红花最多。

三、练习

1．夺☆比赛。

（第2、4题）

本次夺☆比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗☆。

大家准备好了吗?

（学生独立完成，后集体反馈。

2．练习二的第1题。

（1）学生独立完成，后集体反馈。

（2）让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。

3．练习二的第3题。

图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗?

4．解决问题。

（练习二的第5题）

（1）让学生弄清题意。

（2）学生独立完成，后集体反馈。

第六课时练习二

（课本第8页的内容）

2．通过练习，使学生能熟练地进