小学数学教学设计第一单元Word格式.docx
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一、教学内容:
十几减9的退位减法(课本第1~2页的内容)。
二、教学目标:
1.学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段掌握十几减9的计算方法,能正确进行计算,经历十几减9退位减法的思维过程。
2.通过对问题情境的探索,学生经历收集信息的过程,能发现并提出数学问题,并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
3.体会学习数学的意义,培养学习的兴趣。
三、教学重点:
掌握十几减9的计算方法。
四、教学难点:
能正确进行计算。
五、教学准备:
教学课件。
教学过程
复备内容
一、谈话引入新课,激发学习兴趣
师:
小朋友们,你们喜欢桃子吗?
今天,我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看,有没有新鲜的桃子上市,好吗?
(教师出示课本第1页的主题图)
二、探索方法,解决问题
1.观察主题图,提出问题。
仔细观察,小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子?
从这幅图中,你还发现了什么信息?
,你可以提出什么数学问题?
引导学生说出问题:
还剩多少个?
你们能解决这个问题吗?
该如何列式呢?
怎样计算13-9呢?
2.探究13-9的计算方法。
(1)学生自主操作探究。
13-9等于几呢?
请小朋友看着图想一想,也可以用小棒代替桃子,摆一摆,说一说,计算13-9可以怎样想,同桌可以互相讨论。
(2)全班交流汇报。
说说你是怎么算的?
3.选择算法,进行计算。
想一想,在刚才同学们说过的计算方法中,你喜欢用哪种方法算?
学生发表意见后,教师归纳。
现在老师就要出题考考你们,能接受挑战吗?
三、实践应用(“想想做做”的全部内容)’
1.完成“想想做做”1。
(1)出示第1题,引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流,交流时请学生说说你是怎样算的?
2.完成“想想做做”2。
(1)(出示左边一幅图)
从图中你们得到了哪些数学信息?
请根据图中所给的信息,算一算右边有几块。
学生独立计算,后集体交流。
(2)(出示右边一幅图)
从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?
你能用我们学过的知识解决吗?
试一试。
学生独立完成后反馈。
3.完成“想想做做”3。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈。
你是用什么方法计算的?
4.完成“想想做做”4。
刚才大家的表现都不错,接下来我们同桌同学进行口算比赛。
分别拿出9~19的数字卡片,用10~19的数字分别减9,一个拿卡片,一个说出算式和答案,比比谁说得又对又快!
开始行动,加油哦!
学生同桌活动,教师巡视指导。
5.完成“想想做做”5。
你是怎样计算的?
四、课时小结
今天,我们学习了有关十几减9的知识。
在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。
大家不仅学会了正确的列式,而且计算时方法多样,老师觉得十分满意!
第二课时练习一
一、教学内容:
巩固十几减9的退位减法。
(课本第3页的内容)
1.使学生熟练地进行十几减9的计算。
2.通过练习,学生能熟练、正确地计算。
初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3.在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。
学生能熟练、正确地计算。
口算卡片。
一、复习(出示口算卡片)
12-9=15-9=5+9=17-9=
14-10=13-9=4+9=10-9=
17-7=7+9=11-9=9+9=
二、口算练习
1.开火车。
小朋友们,我们一起来比一比,看看哪列火车开得稳,开得快,好吗?
(教师让学生独立完成第4题的口算练习。
)
2.试一试。
(课本第3页第2题)
(1)让学生先独立完成第2题。
(2)让学生说说你是怎么做的。
(3)全班反馈。
三、解决问题练习
1.练习一第1题。
小朋友,请你们认真观察第一幅图,说一说你看到了什么呢?
从中你知道了些什么数学信息呢?
那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗?
学生独立完成,然后集体交流反馈。
现在再请小朋友观察右边的这幅图,现在请你们认真观察,将算式补充完整。
学生独立完成。
哪位小朋友能根据这幅图,说说看这个算式表示什么意思呢?
2.练习一第3题。
小朋友,你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗?
那我们就来比赛,看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩,并且计算结果可不能错了,否则小猴就会从树桩上掉下来了。
好,现在开始吧!
学生独立列式解答,然后集体反馈。
四、小结
第三课时练习一
(课本第4页的内容)
一、口算练习
1.算一算。
(课本第3页第5题)
(1)让学生独立完成。
(2)集体订正,请个别学生说说是怎样进行计算的。
2.练一练第6题。
(1)让学生明确题意。
1.练习一第7题。
小朋友,请你们认真观察左边这幅图,说一说,你看到了什么?
从中你知道了哪些数学信息?
你们会列算式进行解答吗?
2.练习一第8题:
看图说一说,填一填,再计算。
说一说,你看到了什么?
并且将你看到的数学信息填人括号中,将算式补充完整。
学生独立完成,然后集体反馈。
第四课时十几减8、7
十几减8、7的退位减法(课本第5~6页的内容)。
1.使学生掌握十几减8或7的计算方法,能正确进行计算。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3.感受减法与日常生活的密切联系,培养学生解决实际问题的能力;
体会学习数学的意义,体会学习数学的乐趣。
握十几减8或7的计算方法。
使学生掌握十几减8或7的计算方法,能正确进行计算。
课件。
以开火车的形式,学生计算老师出示的口算卡片。
二、探索方法、解决问题
1.观察主题图,解决问题。
请小朋友们认真观察这幅图,看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?
从15把小号中拿走8把,还剩多少把?
应该怎样列算式来表示呢?
15-8怎么计算呢?
现在就请小朋友们在小组里讨论一下,也可以用小棒摆摆看。
我们比一比,看哪一组想出的算法最多。
(1)学生小组讨论。
(2)集体反馈。
2.选择算法,进行计算。
想一想,在刚才同学们说过的计算方法中,你觉得哪种方法最快最简便?
3.试一试。
刚才我们是从15把小号中拿走了8把,现在请你们从15把中拿走7把,会剩下多少把?
在小组里说说你的想法,并试着列出算式。
教师巡视,指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。
(2)学生集体交流反馈。
刚才这道题大家解决得不错。
那么老师又想考考你们了,你们敢接受挑战吗?
三、巩固练习
1.先圈一圈,再计算。
(课本第6页第1题)
(1)弄清题意。
(3)集体交流反馈。
2.课本第6页“想想做做”2。
教师指导学生观察图意,让学生独立完成,后反馈。
说说每个算式的含义。
谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思?
老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。
3.课本第6页“想想做做”3。
(2)集体反馈,并说清每组中两个算式之间的关系。
4.用你喜欢的方法算。
(2)集体反馈,并说说是用什么方法进行计算的。
5.课本第6页“想想做做”5。
这是一道拓展题,要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式,这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法,以加深对所学知识的理解。
四、课时总结
第五课时练习二
巩固十几减8、7的退位减法。
(课本第7页的内容)
1.巩固十几减8、7的计算方法,使学生能熟练地进行计算。
2.通过练习,使学生能熟练地进行计算。
让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程,培养学生分析和解决实际问题的能力。
3.加强数学与生活的联系,体会生活中处处有数学,培养学生学习数学的积极情感。
能熟练地进行计算。
能熟练地进行计算。
口算卡片
一、口算
同学们,这节课一开始,老师请小朋友来进行抢答,看谁的反应最快,算得最好。
教师出示口算卡片,让学生进行抢答。
13-8=8+9=16-7=14-7=
15-7=12-2=12-8=4+7=
二、导入激趣
这节课,老师为大家准备了许多小红花,哪一位小朋友表现得好,他就可以得到红花作为奖励。
看看这节课谁最出色,得到的红花最多。
三、练习
1.夺☆比赛。
(第2、4题)
本次夺☆比赛分成两道大题,每做对一道小题就可以得到一颗☆。
大家准备好了吗?
(学生独立完成,后集体反馈。
2.练习二的第1题。
(1)学生独立完成,后集体反馈。
(2)让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。
3.练习二的第3题。
图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门,只有当它们计算对了,门才能打开,你愿意帮助它们吗?
4.解决问题。
(练习二的第5题)
(1)让学生弄清题意。
(2)学生独立完成,后集体反馈。
第六课时练习二
(课本第8页的内容)
2.通过练习,使学生能熟练地进