考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析144.docx
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考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析144
考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析144
单项选择题（下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
）
第1题：
“升舍”制度是（）朝代创立的。
A.宋代
B.元代
C.明代
D.清代
参考答案：
A
答案解析：
解析：
升舍制度是在北宋时期创立的。
第2题：
我国古代官学中级别最高的学校是（），也是世界教育史上有明确文字记载的由中央政府设立的第一所官立大学。
A.国子监
B.太学
C.京师同文馆
D.四门学
参考答案：
B
答案解析：
解析：
我国古代官学中级别最高的学校是太学，也是世界教育史上有明确文字记载的由中央政府设立的第一所官立大学。
第3题：
下列不属于严复提出的教育作用观点的是（）。
A.鼓民力
B.兴民权
C.开民智
D.新民德
参考答案：
B
答案解析：
解析：
严复提出了“鼓民力、开民智、新民德”的“三育论”。
第4题：
下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是（）。
A.颁布壬子癸丑学制
B.确立男女同校制度
C.设立学部
D.创设京师大学堂
参考答案：
C
答案解析：
解析：
抓住关键词“清末新政时期”，即时间跨度大致为1901一1905年。
而壬子一癸丑学制颁布的时间为1912一1913年，确立男女同学制度大约在20世纪20年代，成立学部是1905年，创设京师大学堂是1898年，为维新运动的产物。
第5题：
我国以美国学制为蓝本，第一次把中小学的学制规定为“六三三”制的是（）。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
参考答案：
D
答案解析：
解析：
1922年壬戌学制主要采用当时美国一些州已经实行的“六三三制”，表明中国现代教育制度从仿效日本转向美国。
“1922年学制”，“壬戌学制”，“新学制”指的是同一个学制。
第6题：
以下几项中，哪一个不属于教育心理学的研究对象（）。
A.人的头脑是如何学会学习的
B.学习动机
C.教师的工作压力
D.学生身心发展的规律
参考答案：
D
答案解析：
解析：
发展心理学重在研究人的身心发展的规律，教育心理学会重在研究学习是怎样发生的，哪些因素影响学习的效果，此外，也会把教师的心理纳入到教育心理学中。
第7题：
以下（）哪所高校不属于抗战时期国立西南联合大学的创校成员。
A.国立北京大学
B.围立北平师范大学
C.国立清华大学
D.私立南开大学
参考答案：
B
答案解析：
解析：
国立西南联合大学，是中国抗日战争期间设于昆明的一所综合性大学。
1938年4月，国立北京大学、国立清华大学、私立南开大学从长沙组成的国立长沙临时大学西迁至昆明，改称国立西南联合大学。
第8题：
下列不属于陈鹤琴“活教育”教学步骤的是（）。
A.实验观察
B.批评讨论
C.创作发表
D.识记了解
参考答案：
D
答案解析：
解析：
“活教育”的四个步骤是：
实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。
第9题：
最早应用“启发式教学”进行教学的中外教育家分别是（）。
A.孔子、苏格拉底
B.孔子、亚里士多德
C.孟子、柏拉图
D.朱熹、苏格拉底
参考答案：
A
答案解析：
解析：
启发式教学产生的时间很早。
西方启发式教学的创始人是古希腊的教育家苏格拉底。
他的启发式教学俗称“产婆术”；中国的启发式教学要追溯到伟大的教育家孔子，他提出“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。
第10题：
西方教育史上的三座里程碑分别是（）。
A.《理想国》、《大教学论》、《论教育》
B.《爱弥儿》、《普通教学论》、《大教学论》
C.《民主主义与教育》、《论教育》、《大教学论》
D.《理想国》《爱弥儿》、《民主主义与教育》
参考答案：
D
答案解析：
解析：
柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》和杜威的《民主主义与教育》开创了教育思想的三个阶段。
第11题：
为反对宗教改革运动，天主教为加强对教育的统治和控制，西班牙人罗耀拉创办了耶稣会学校，其在组织管理方面以（）文件作为组织纲领。
A.《耶稣会章程》和《教学指南》
B.《耶稣会章程》和《教学大全》
C.《圣经》和《耶稣会章程》
D.《耶稣会章程》和《教学大纲》
参考答案：
B
答案解析：
解析：
该题主要突破点在于区分路德派、加尔文派以及英国国教派在教育问题上教会与国家之间的关系。
第12题：
绅士教育是培养既有贵族的道德、礼仪和风度，又具有新兴资产阶级的事业心、冒险心和文化修养的人的教育。
洛克认为培养绅士的最佳途径是（）。
A.家庭教育
B.学校教育
C.社会教育
D.环境教育
参考答案：
A
答案解析：
解析：
洛克认为，学校并不是发挥教育正面作用的理想场所，家庭教育才可以针对每个儿童进行个别指导。
第13题：
19世纪欧美和日本的教育存在一些共同的特征，以下表述不正确的是（）。
A.教育权基本完成了从教会向政府的过渡
B.创立了国民教育制度
C.教育心理学化倾向，教育内容逐步从人文走向科学
D.义务教育普及，大力发展职业教育
参考答案：
D
答案解析：
解析：
这个时期的职业教育还未得到普遍发展。
第14题：
教育史第一本系统论述学前教育的专著是（）。
A.夸美纽斯的《母育学校》
B.卢梭的《爱弥儿》
C.福禄贝尔的《母亲与儿歌》
D.蒙台梭利的《蒙台梭利方法》
参考答案：
A
答案解析：
解析：
本题属于基本知识点识记内容。
第15题：
凯兴斯泰纳提出的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（）。
A.两者互为目的
B.前者是目的，后者是途径
C.二者毫不相干
D.前者是途径，后者是目的
参考答案：
B
答案解析：
解析：
凯兴斯泰纳认为公民教育、职业教育和劳作学校的关系是目的、手段和机构的关系，它们是“三位一体”的。
第16题：
“罗宾斯原则”指的是（）。
A.应为所有在能力和成绩方面合格的，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程
B.实施全国统一课程，确定在5～16岁的义务教育阶段开设三类课程
C.实施5～15岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育
D.以成人为主要教育对象，以现代化的教学手段和灵活的教学方式进行教学
参考答案：
A
答案解析：
解析：
“罗宾斯原则”代表着上个世纪60年代中期欧洲高等教育规模扩大的理念，它最早见于1963年英国的《高等教育报告》。
其基本内容表现为“为所有愿意接受高等教育，并且学习能力和学业成绩合格者提供高等教育的机会”，它既体现了英国政府对“高等教育机会均等”理念的接纳，同时也对求学者提出了“学习能力”和“学业成绩”这两道关卡。
第17题：
一战后，美国颁布的（）提出建立一个中等教育与初等教育相衔接的学校系统，肯定了美国“六三三”学制的地位。
A.《国防教育法》
B.《中等教育的基本原则》
C.《史密斯一休斯法》
D.《中小学教育法》
参考答案：
B
答案解析：
解析：
此题属识记内容。
肯定了美国“六三三”学制的地位的是《中等教育的基本原则》。
第18题：
在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了（）。
A.葛雷制
B.昆西教学法
C.道尔顿制
D.设计教学法
参考答案：
D
答案解析：
解析：
抓住关键词“克伯屈”即可判断正确答案为“设计教学法”。
第19题：
对于场依存型认知风格的学生而言，适合的教学方法是（）。
A.接受学习
B.发现学习
C.自主学习
D.机械学习
参考答案：
A
答案解析：
解析：
具有场依存认知方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。
他们的态度和自我知觉更容易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，他们善于察言观色，并注意记忆言语信息中的社会内容，较为适合接受学习。
第20题：
在加涅的学习结果分类中，利用符号与环境相互作用的能力学习“怎么做"的是（）。
A.言语信息的学习
B.认知策略的学习
C.智慧技能的学习
D.态度的学习
参考答案：
C
答案解析：
解析：
利用符号与环境相互作用的能力学习“怎么做”，属于智慧技能的学习。
第21题：
如果某学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习动机属于（）。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.自尊内驱力
参考答案：
C
答案解析：
解析：
附属内驱力是指个体为了保持长者们（如家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。
第22题：
以下属于概念转变的是（）。
A.对某一知识的“举一反三”、“触类旁通”
B.从知道“苹果是水果”到知道“苹果是富有多种维生素的水果”
C.“鲸长得很像鱼”到“鲸是一种哺乳动物”
D.原来认为“天圆地方”，经学习后知道“地球是圆的”
参考答案：
D
答案解析：
解析：
本题旨在考查概念转变。
概念转变指个体原有的某种知识由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。
是认知冲突的引发和解决的过程。
第23题：
（）实际上是产生了顿悟，使人们打破了原来不恰当的思路，从一个新的角度思考问题，从而使问题得以解决。
A.酝酿效应
B.功能固着
C.原型启发
D.思维启发
参考答案：
A
答案解析：
解析：
所谓酝酿效应，又称为直觉思维，是指反复探索一个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几个星期，由于某种机遇突然使新思想、新心像浮现了出来，百思不得其解的问题往往一下子便可以找到解决办法。
第24题：
课题论证的目的是（）。
A.避免选题的盲目性
B.鉴定选题的准确性
C.审查课题的实用性
D.完善课题的合理性
参考答案：
A
答案解析：
解析：
本题属于基本知识点识记内容。
课题论证的目的是避免选题的盲目性。
第25题：
判断定性研究内在信度的主要指标是（）。
A.研究的差异性
B.研究的多样性
C.研究的一致性
D.研究的特殊性
参考答案：
C
答案解析：
解析：
定性研究的内在信度主要是指内容和目的的一致性。
第26题：
在非结构参与式观察研究中，最适宜采用的记录方法是（）。
A.事件取样记录法
B.日记描述记录法
C.时间取样记录法
D.行为检核记录法
参考答案：
B
答案解析：
解析：
非结构式观察是没有预期具体设计要求的观察类型。
日记描述记录法比较适用于长期跟踪观察研究和个案研究，记录的材料真实可靠，方法简便易行。
第27题：
样本总数为N=1500，样本容量是n=100，求出间隔1500÷100=15，于是每隔15个抽取一个样本，连续抽样100次。
这种抽样方法是（）。
A.等距随机抽样
B.简单随机抽样
C.分层随机抽样
D.整群随机抽样
参考答案：
A
答案解析：
解析：
以相同间隔进行抽样，属于等距随机抽样方法。
第28题：
与问卷调查相比，访谈调查的优点是（）。
A.数据更具有客观性
B.有利于做大样本研究
C.有利于研究深层次的复杂问题
D.有利于对数据进行编码处理
参考答案：
C
答案解析：
解析：
与问卷调查相比，访谈调查更有利于研究深层次的复杂问题。
第29题：
下列说法中不正确的是（）。
A.定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标
B.定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标
C.定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标
D.定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标
参考答案：
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