新苏教版三年级下册数学教案第四单元Word文档格式.docx
《新苏教版三年级下册数学教案第四单元Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版三年级下册数学教案第四单元Word文档格式.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
计算。
50+30-10 40×
2×
3 120÷
5×
3 14×
3÷
6
1.老师出示主题图。
老师提问:
请你仔细观察主题图,说一说这家文具店出售哪些商品,每件商品的单价分别是多少。
学生甲:
这家文具店有讲义夹,单价是7元;
订书器,单价是12元;
书包,单价是20元。
学生乙:
这家商店还有水彩笔,一盒是15元;
笔记本,单价是5元;
钢笔,一盒是40元。
大家从图中可以知道这么多,大家看一下题,从中可以获取什么信息?
学生:
小军买3本笔记本和1个书包,求一共用去多少元。
要求一共用去多少元,应该知道什么?
3本笔记本的钱数,1个书包的钱数。
那么买3本笔记本要用多少元,怎么列式?
老师板书:
3×
5=15（元）
一共用去多少元,列出算式。
学生进行计算;
并交流结果。
15+20=35（元）
老师:
如果把这两道算式合在一起列综合算式,你会算吗?
老师巡视,指导个别学习困难的学生。
5×
3+20
=15+20
=35（元） 答:
一共用去35元。
2.老师出示主题图。
请你仔细观察主题图,说一说从图中还可以知道什么。
小晴买2盒水彩笔,付出50元,应找回多少元。
要求应找回多少元,应该怎么做?
先求出2盒水彩笔,再用50元减去用的钱数。
那么应该怎么列式,能列一个综合算式吗?
（能）
50-15×
2
那么结果是什么?
（结果是20元）
得出结论:
如果算式中有乘法和加、减法,应先算乘法。
1.口算。
12÷
6= 30×
4= 28-19= 540÷
9=
17+26=350÷
7=420÷
6=18×
50=
2.比一比,算一算。
28×
20+10 16×
4÷
20-1016÷
4×
3.改错。
60-8×
5 25+25×
3 17×
4-20
=40-60=50×
3=68
=20=150=48
4.生活中的数学。
足球65元/个 羽毛球拍45元/副 乒乓球拍28元/副 跳绳12元/根
（1）买1副羽毛球拍和1副乒乓球拍,应付多少元?
（2）买5根跳绳和1个足球,应付多少元?
（3）带200元买3个足球,应找回多少元?
坐井观天的那只青蛙突然心血来潮,想到外面的世界去看看。
井深九尺,青蛙一次只能蹦三尺高,青蛙能蹦出井口吗?
课堂作业新设计
1.2 120 9 60 43 50 70 900
2.570 32 550 8
3. 60-8×
=60-40=25+75=68-20
=20=100=48
4.
（1）45+28=73（元）
（2） 12×
5+65
=60+65
=125（元） （3） 200-65×
3
=200-195
=5（元）
思维训练
不能。
因为井是垂直的,井深九尺,青蛙只能蹦三尺高。
乘法和加、减法的混合运算
如果算式中有乘法和加、减法,应先算乘法。
1.这节课主要是让学生借助具体的问题情境列出乘法和加、减法的算式,进而理解了乘加、乘减的含义,掌握了乘加、乘减的计算方法。
2.对乘加、乘减的计算方法,同学们都能掌握,对根据具体情境列出乘加算式,大部分学生也都能掌握,但是根据情境列出乘减算式,学生掌握起来有点难。
为了使学生掌握起来更容易,我在讲解例题时,做了具体的实例让学生通过形象的观察,感受了乘减的含义。
但还是有部分学生掌握不好,以后要加强这方面题目的练习。
这部分内容让学生初步理解综合算式的含义,掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。
例题以两个小朋友购买文具用品为素材,在现实情境中提出问题让学生解决,在解决问题的过程中学习混合运算的运算顺序。
创设学生熟悉的生活情境,唤起学生已有的生活经验与知识经验,借助头脑中已有的知识经验来解决问题,充分激发他们的参与热情,使学生积极投入到问题的思考中。
除法和加、减法的混合运算
教材第36、第37页的内容。
1.引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。
2.通过师生之间的交流和合作,帮助学生掌握有关混合运算的运算顺序。
3.通过针对性练习,培养学生多种方法解决问题的技能,提高解决实际问题的能力。
1.理解含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序,并能正确计算。
2.通过合作和交流,培养学生解决问题的能力,增加解决实际问题的方法。
课件,投影仪。
1.口答列式。
（1）32与18的和是多少?
（2）32减去18的差是多少?
（3）42除以8,商是多少?
（4）60除120,商是多少?
2.说出下面每道算式计算的第一步。
6×
3+3 70-20×
3 46-28+4
算式中有乘法和加、减法,应先算什么?
3.揭示课题:
今天我们将在上节课的基础上,继续学习混合运算。
1.例题讲解。
（老师出示例题）
从例题图中可以知道些什么?
一盒钢笔有5支,一共40元,买1支钢笔和1个订书机,一共应付多少元?
买1支钢笔要用多少元?
40÷
5=8（元）
买1支钢笔和1个订书机一共应付多少元?
8+12=20（元）
如何列综合算式?
（可分为两种情况）
用1支钢笔的价钱加上
1个订书机的价钱:
40÷
5+12
=8+12
=20（元） 学生乙:
用1个订书机的价钱加上
1支钢笔的价钱:
12+40÷
5
=12+8
=20（元）
列综合算式计算1盒水彩笔比1支钢笔贵多少元。
1盒水彩笔的价钱是15元,1盒钢笔40元,1盒钢笔有5支。
可以列综合算式。
学生丙:
用1盒水彩笔的价钱减去1支钢笔的价钱。
15-40÷
=15-8
=7（元）
2.总结运算顺序。
通过以上例题的讲解,如果算式中有除法和加、减法,应该先算什么?
（让学生讨论,然后得出结论:
算式中有除法和加、减法时,应先算除法）
320÷
4-40= 17×
5+15= 46-23×
2=
81÷
9×
30=160-150÷
3=24+12×
20=
2.填空题。
85÷
5+10 50-360÷
12 37+64÷
4
= +10=50- =37+
= = =
3.按要求计算。
上边的数×
左边的数-右边的数
上边的数÷
4.比一比,算一算。
47+25÷
5= 75÷
25+1= 47-25÷
25-1=
5.生活中的数学。
铅笔每支2元 钢笔每盒40元 圆珠笔每支3元
（1）一盒铅笔比一盒钢笔便宜多少元?
（2）买一支钢笔和一支圆珠笔,应付多少元?
（3）你能再提出一个数学问题吗?
试着解答出来。
我认识一个小朋友叫小龙,特别爱学习,总爱让我给他出题,这天他又来找我出题了,我就对他说:
“我们家有一张照片,上面有两个爸爸,两个儿子。
你能猜出照片上至少有几个人吗?
”小龙马上就猜出来了。
你猜出来了吗?
1.40 100 0 270 110 264
2. 85÷
=17+10=50-30=37+16
=27=20=53
3.
28×
7-16
=196-16
=180 150÷
3-11
=50-11
=39
4.52 4 42 2
5.
（1） 40-2×
=40-10
=30（元）
（2） 40÷
5+3 （3）略
=8+3
=11（元）
3个人,爷爷、爸爸和我。
除法和加、减法的混合运算
如果算式中有除法和加、减法,应先算除法。
答:
买一支钢笔和1个订书机一共应付20元。
1.本节课由于有乘法和加、减法的混合运算作基础,所以学生在学习除法和加、减法的混合运算时相对比较简单点,接受能力也更强一些。
2.本节课内容看似简单,却最容易出错,而我高估了学生的做题能力,特别是在学生解答实际问题的过程中,学生用综合算式解决实际问题显得不够熟练,还停留在分步解答的基础上,而我由于时间的仓促,只是稍微讲了一下,许多同学都未进行深入思考,一些同学对我的讲解还处于一知半解的程度,作业中出现了不少问题。
在比较每组算式中哪题的得数较大一些时,从学生的反应及回答看,他们对这种类型的题目并不能很好地把握,而我的讲解又过于啰唆,导致学生更是云里雾里。
所以在这两种类型的题目的讲解中,一方面我要精简我的语言,让学生一听就能明白;
另一方面在以后的复习中,我要对学生加强这方面题目的练习。
这部分内容是在学生学过“乘法和加、减法的混合运算”的基础上安排的,学生已经学会用递等式进行计算,教学的重点应是引导学生把已有的知识进行迁移,知道在含有除法和加、减法的混合算式里要先算除法,再算加、减法。
利用生活的场景,激发学生的兴趣,重点帮助学生理解图中营业员所说的话。
让学生联系现实问题中数量之间的关系和列式时的想法,交流两道算式都要先算什么,然后进行计算,从而理解相应的运算顺序,让学生独立完成后组织交流,在交流中明确运算顺序。
总结时,先让学生用自己的方式进行表达,再归纳。
通过练习,使学生熟练掌握运算顺序,并能正确计算。
含有小括号的混合运算
教材第38、第39页的内容。
1.利用学生的日常生活经验和实际问题中的数量关系,引导学生自己列算式解决实际问题。
2.在学生产生疑问时,使学生体会小
升级会员 