《十六年前的回忆》教学设计5Word格式文档下载.docx
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【学情分析】
精读课文的阅读教学过程,是学生在编者的启示下(通过“预习”和“思考·
练习”),在老师的引导、合作下,与课文对话的过程,即透过语言文字、感知思想内容,体验课文所表达的情感、接受课文美的熏陶。
学生主动参与的程度越高,学习策略掌握的越好,对课文的体验也就越深刻。
因此,本课教学设计,注重引导学生根据“预习”和“思考·
练习”的提示,深入到课文中去,和作者一起感受李大钊的伟大人格,一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。
【教学目标】
1、情意目标
和作者一起感受李大钊的伟大人格,一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。
2、能力目标
⑴ 理解课文内容,了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。
⑵ 体会本课前后照应的写法。
了解课文哪些地方是前后照应的,并知道这样写的好处,理解各部分之间的联系,对照课文的内容了解得更清楚,得到的印象更深刻。
能按照中心,有条理地、具体地记叙事情,并且能在写作中恰当地运用前后照应的方法。
3、认知目标
学习本课生字新词。
有感情地朗读课文。
学会生字新词,读准字音,能联系上下文理解词语的意思。
【教学重点】
深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。
注意文章的前后照应,通过自己的阅读,能够发现课文中前后照应的地方。
【教学难点】
体会课文前后照应的写法。
体会文章中人物的思想感情,理解各部分之间的联系。
【教具准备】
生字生词卡片。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、导人新课,板书课题
同学们,你们知道李大剖吗?
1927年4月6日他被张作霖逮捕,被捕以后,受了种种酷刑,始终坚贞不屈。
4月28日反动派绞死了李大制。
这篇文章是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的,当时正是李大制遇难十六周年。
所以文章题为《十六年前的回忆》。
(板书课题)
二、检查预习
1、指名朗读课文。
(注意正音)
2、课文主要写了什么内容?
(要求学生根据自己预习的理解来回答,主要写了李大例牺牲的经过。
)
3、课文可以分成几段来理解?
要求学生在自学的基础上讨论分段,提示按事情发展顺序分段
第一段(第一自然段)讲1927年4月28日是父亲的被难日。
第二段(从“那年春天一到“母亲只好不再说什么了”。
第三段(从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里。
第四段(从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”)讲在法庭上父亲与敌人作斗争。
第五段(从“28日黄昏”到结束。
三、学习课文
1、指名读第一段
⑴ “被难”是什么意思?
(遭受灾难的意思,这里指李大钊同志被害。
)
⑵ 十六年前的中国是怎样的?
(军阀割据,张作霖入关,占领河北等地,镇压革命运动。
⑶ 这一段是文章的开头,主要讲了什么呢?
(讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。
2、指名读第二段
⑴ 父亲平时是怎样对待我们提出的问题的?
(总是耐心他讲给“我”听)这次为什么这样含糊地回答“我”?
“含糊”是什么意思?
(因为当时的局势十分严峻,不是向孩子们谈心的时候,而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。
“含糊”指说话的意思不清楚。
⑵ 从哪些地方看出局势越来越严重,李大钊的工作越来越紧张?
(父亲早出晚归,整理书籍和烧毁文件,工友被捕;
⑶ 李大制在局势十分严重的情况下,为什么坚决不离开北京?
这说明了什:
么?
(李大钊是北京党组织的负责人,他把革命工作看得很重要,他明白形势非常危急,个人处境十分危险,但决不离开自己的工作岗位,这表现了他高度负责的精神J
⑷ 这段主要讲了什么内容?
(局势紧张,但李大钊不离开工作岗位,说吩他把个人的生死置之度外,对工作高度负责。
四、朗读第一、二段
(要求在读的过程中进一步理解课文内容,读出语气。
五、布置作业
1、读课文。
2、借助“思考)练习”1理解第三、四段内容。
第二课时
一、复习导人
1、指名读第一、二段。
2、说说第一、二段的主要内容。
二、学习课文第三段
1、指名读第三段。
2、李大制在被捕时是怎样表现的?
从哪些语句可以看出来?
这说明了什么?
(“不慌不忙”“没有什么,不要怕”““保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理,因为他明白,对他们是没有道理可讲的。
”他的表现从容不迫,沉着镇定,说明他具有临危不乱,把生死置之度外的大无畏的革命精神。
3、敌人是怎样逮捕李大钊的,说明了什么?
(“宪兵、侦探、警察一一拥而入,挤满了小屋子”这些都说明敌人心虚,“为了抓一个人,动用了这么多人”,“横肉”是说相貌凶恶,“不要放走一个”的吼叫,“像一群魔鬼似的,把我们包围起来”,“枪对着父亲和我”这些都说明敌人的残暴。
4、“我”是怎样表现的?
(“剧烈的心跳”,剧烈是猛烈的意思;
“恐怖的眼光”,恐怖是惊慌、害怕的意思。
这说明作者年纪小,没有经历过这样的场面,感到害怕。
5、练读第三段。
(要求读出不同人不同的语气。
6、说说这段讲了什么?
(讲李大刽被捕时从容不迫,把个人的生死置之度外。
三、学习第四段
1、指名读第四段。
2、李大钊在法庭上是怎样表现的,说明了什么?
(“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这说明李大刽即使受过刑,仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。
对于亲人的哭喊,他只是瞅了瞅,没有说一句话。
“他脸上的表情非常安定,非常沉着”,为什么会这样呢?
因为他的心被一种伟大的力量占据着,这就是对革命事业的必胜信心,使他在敌人酷刑下不动摇,也不因亲人的哭喊而忧伤。
这就是伟大革命家胸怀。
3、“我”在法庭上是怎样的?
(为了保护哥哥,抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”,“会意”是领会别人没有明确表达的意思。
、这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下,在他的予命精神的影响下,由恐惧、害怕到机智、勇敢地同敌人作斗争。
4、练读第四段课文,在读中进一步理解内容。
四、学习第五段
1、指名朗读第五段。
2、家人得知李大制被害后的情形怎样?
从哪些词句看出来?
(舅老爷“哭着回来”,.“我”“感到眼前蒙了一团云雾,昏倒在床上”,母亲“昏过去三次”这都说明李大钊的死给亲人们带来的巨大悲痛。
母亲醒来后问“我”昨天是几号?
“记住,昨天是你爹被害的日子”‘我”咬紧牙说“昨天是4月28”“这些是说家人没有被悲痛压倒,而是牢记亲人碎害的日子,不忘敌人欠下的血债。
3、练读第五段,要求读出失去亲人的悲痛之情。
熟读课文。
第三课时
1、指名读词语。
(出示词语卡片)
2、结合上下文说说以下词语的意思:
含糊、恐怖、会意、一拥而入
3、朗读课文。
二、深入理解课文
1、李大钊的女儿1943年写下了《十六年前的回忆》这篇文章,回忆1927年4月父亲遇难前后的日子。
学习了这篇课文,我们知道李大钊是怎样被害牺牲的,从中我们懂得了什么呢?
2、讨论。
(学生自由发言,教师总结:
课文赞颂了李大刽忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神,把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格。
三、了解这篇课文的写作特点
1、课文最后三个自然段与开头气什么关系?
你从这样的开头和结尾中体会到什么?
2、学生讨论,自由发言
3、教师引导讨论并总结
(这篇课文是回忆录,开头提出16年前的1927年4月28日是父亲的被难日,结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子,这个日子就是4月28日。
这样首尾呼应,突出了永远忘不了这一天。
4、找出课文中前后照应的句子。
(出示写有“思考·
练习”2的小黑板。
)在学生讨论的基础上指导学生答出:
课文的结尾与句子⑴照应。
“为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与句子⑵照应。
“在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三”与句子⑶照应。
四、指导识记字形
1、说说哪些字可以在比较中记忆。
“剧”与“据”,“娱”与“误”、“袍”与“抱”,字形有相似之处,要注意区别,在比较中记忆。
2、说说你是怎样记生字的。
指名“阀”是形声字。
“舅”上部要写正确。
五、完成“思考·
练习”4
2、书写“读读写写”中的词语,每词两遍。
六、有感情地朗读课文
七、布置作业