六年级心理健康9-16课(下).doc

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第九课妈妈请您听我说

一、设计背景

小学五、六年级开始进入青春期。

青春期的孩子正处在未成年人向成年人的过渡时期，这个阶段人的心理发育处在活跃状态。

随着知识的积累和对社会了解的进一步加深，主观意识不断增强，以往的生活方式在不断地调整，这个时期的孩子就会产生逆反情绪。

随着他们对于社会、家庭、学习、生活的参与度的不断提高，他们的思维也随之而不断改变。

由于他们的经验和能力具有一定的缺失性，行为和思维具有一定的盲目性，对于事物的认知和理解缺乏深度和广度，他们的心理还不够成熟，事实和思维之间的差距会对他们的心理造成一定的影响，他们对于事物的认知会常处于纠结与困惑之中。

他们为了能够不断地适应各种需求，不断地修正自己的思维和对现实社会的认识，所以，这个青春期的孩子烦恼就会油然而生。

二、教学目标

1.协助学生了解亲子冲突的原因。

2.理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。

3.学生体会到父母对自己的爱，激发学生对父母的爱和感恩、体贴父母的情感。

三、教学重难点

教学重难点：

理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。

四、教学准备

每位同学准备好调查表（见拓展材料）。

五、教学过程

1、心情话吧

（1）阅读体验。

学生阅读材料，体验这位小学生的内心烦恼。

（2）分享交流。

教师引导学生分享：

主人公内心有哪些方面的苦恼？

你有没有类似的其他烦恼呢？

（3）总结归纳。

在学生思考、交流的基础上，教师总结：

随着年龄的增长，阅历的丰富，自我意识的不断增强，我们和爸爸妈妈之间的意见可能有越来越多不一致的地方。

处理的不恰当，就会给我们带来一些困惑或烦恼。

（设计意图：

通过一位小学生倾诉的内心独白，表达了对妈妈不理解自己的苦恼，引起学生共鸣，激发学生倾诉的欲望，为学生敞开心扉做好铺垫。

）

2、心灵港湾

（1）小组讨论。

我们是否经常和父母交流，愿意或者不愿意的原因。

（2）分享交流。

教师鼓励学生分享小组讨论的结果。

（3）总结归纳。

在学生思考、交流的基础上，教师总结：

我们心中的快乐、烦恼要学会和爸爸妈妈交流，父母的唠叨里包含更多的是对我们的爱，只是有时候他们的表达方式和我们的预期不同，我们应该尝试着多去沟通和理解。

（设计意图：

学生能够认识到与父母沟通的重要性，体会到父母对自己的爱，学会为父母考虑。

）

3、活动在线

（1）指导学生根据提供的情境编排、设计情景剧，并在班级中表演。

（2）分享交流。

教师引导学生交流：

如果你是这位妈妈你的心情怎样？

如果你是这个儿子你会怎么处理这件事？

（3）你最佩服爸爸妈妈什么？

你最害怕爸爸妈妈什么？

你最希望爸爸妈妈怎样？

（3）总结归纳。

在学生思考、交流的基础上，教师总结：

把自己对爸爸妈妈最真实的感受适时、适当地表达出来，并与他们有良好的沟通和交流后，我们会更能感受到父母的那份爱。

（设计意图：

通过编排设计心理情景剧体会爸爸妈妈的感受，学会换位思考。

）

4、活动在线

（1）学生阅读这情境材料。

（2）分享交流。

教师引导学生讨论：

下面这些做法你赞同吗？

为什么？

如果是你，你会怎么做呢？

（4）总结归纳。

在学生思考、交流的基础上，教师总结：

爸爸妈妈和我们意见存在分歧时，我们要学会用恰当的方式来和父母沟通交流，即父母能够接受的方式方法。

（设计意图：

通过案例情境的讨论，让学生学会在与父母意见不一致时，要寻找合适的沟通和表达方式。

）

5、加油站

（1）学生阅读加油站中的三种化解与父母矛盾冲突的办法。

（接纳法折中法保留法）

（2）教师举例创设情境讲解三种化解矛盾的方法，学生小组合作情境体验三种方法。

（3）总结归纳。

在学生思考、交流、体验的基础上，教师总结：

随着年龄的增长，我们与父母之间因意见不一致是很正常的，我们要积极面对，学习解决的方法。

（设计意图：

指导学生化解与父母的矛盾和冲突。

）

6、亲子分享

学生和自己的爸爸妈妈分享亲子沟通的好方法。

（设计意图：

加强父母与孩子间的交流，使孩子能更好的与父母沟通。

）

第十课当危险来临时

一、设计背景

小学生天真无邪，心理发育还不成熟，对世界充满幻想，有的小学生由于受电视或故事书中的人物的影响，具有强烈的“英雄主义”倾向，在遇到危险情况时容易冲动，意气用事，不懂得自我保护。

因此，应适当进行教育，使学生掌握恰当的应付策略，一旦面对危险时，能够妥善应付危急情境，有效地保护自己。

小学生不同于成年人，在处理应急的事件特别是带有危险的救助事件时，让学生懂得必须考虑到自己的年龄特征。

超出体力和认知能力的应急措施，即使在道德上是有意义的，也不值得大力提倡。

因为那样做，不仅无助于问题解决，反而会给自己造成人身伤害，做出无谓的牺牲。

因此，应使学生明确见义勇为是应该的，但见义勇为不等于盲目蛮干；发挥聪明才智的机智行为，同样能够达到见义勇为的目的。

二、教学目标

（1）知道生活中会遇到各种危险和侵犯，了解基本的安全常识。

（2）学会自我保护和自我救助的技能，提高自我防卫的能力。

（3）培养面对危险和侵犯发生时机智、勇敢、不慌张、不蛮干的意志品质。

三、教学重难点

教学重难点：

学会自我保护和自我救助的技能，提高自我防卫的能力。

四、教学准备

师生共同搜集有关自我保护和自救方法的资料。

五、教学过程

1、心情话吧

（1）阅读体验。

让学生阅读材料，了解事件经过。

（2）分享交流。

①在什么地方？

发生了一件什么危险的事？

事情结果如何？

②你遇到或看到过那些危险的事？

是如何处理的？

结果如何？

（3）总结归纳。

在学生思考、交流的基础上，教师总结：

生活中我们随时随处都可能遇到危险，当危险来临时，我们一定要勇敢面对。

（设计意图：

通过实例，让学生结合自己的生活经历经验，让学生知道生活中随时都会遇到危险。

）

2、心灵港湾

（1）阅读体验。

让学生阅读材料，谈谈自己所得。

（2）分享交流。

教师引导学生分享：

遇到危险时，我们正确的做法是什么？

（3）总结归纳。

在学生思考、交流的基础上，教师总结：

当遇到危险时首先要保护好自己，冷静处理，采取相应的措施应付危险事件。

（设计意图：

学生能够懂得遇到危险时在保护好自己的前提下，根据已有的知识经验采取相应的措施来应付危险事件。

）

3、活动在线

请同学们在书上写出自己搜集的一些自我保护和自我救助的常识。

（2）分享交流。

教师引导学生分享：

生活中一些遇到危险时，我们应该学会那些自我保护和自救的方法？

（3）总结归纳。

在学生思考、交流的基础上，教师总结：

生活中危险无处不在，随时都可以发生，我们要把掌握的自我保护和自救的方法记住。

（设计意图：

能够学会一些自我保护和自我救助的常识。

）

4、活动在线

（1）学生分组设计情景剧并进行表演。

（2）分享交流。

教师引导学生分享：

遇到这几种情况，你认为哪种应对方法最好？

（3）总结归纳。

在学生思考、交流的基础上，教师总结：

在很多紧急时刻，沉着冷静是最重要的。

（设计意图：

通过情境表演，进一步探讨应对危险或突发事件的方法。

）

5、加油站

（1）小组讨论。

什么是性侵犯？

个人的隐私部位指哪里？

遇到别人故意触碰我们的隐私部位，我们该怎么办？

正当的反抗性侵犯的方式是什么？

（2）分享交流。

教师鼓励学生分享小组讨论的结果。

（3）总结归纳。

在学生思考、交流的基础上，教师总结：

我们要保护好自己的隐私部位，不能让别人碰，也不能碰别人的隐私部位。

一旦遇到性侵犯时不能惊慌失措，更不能默默忍受，要采取正当的方式进行反抗。

（设计意图：

能够掌握避免性侵犯的方法以及如何应对性侵犯。

）

6、亲子分享

鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己学到的自我保护的方法。

（设计意图：

加强父母与孩子间的交流，帮助孩子增强自我保护能力。

）

第十一课我为自己代言

一、设计背景

儿童在12岁左右，开始进入认知发展的最高阶段，即形式运算阶段。

在此阶段，儿童既有能力将形式与内容分开。

此阶段的青少年们具备了抽象和概括社会价值取向的能力。

但是，由于这一时期“自我中心状态”的作用，对理想和现实的区分并没有如成年人一般完善，批判式的抽象思维能力也发展不稳定和不成熟。

由于受到认知发展的限制，青少年会对自我缺乏清醒的批判认识，对自己的认识、对他人的认识、对真善美的判断、价值观等尚不成熟，他们往往沉湎于对偶像、对流行热烈的梦幻和疯狂的追逐中，而忽略对其成功背后的努力及人格塑造方面的认同。

二、教学目标

1.认识和了解盲目崇拜偶像、攀比对生活和学习的影响。

2.学会正确崇拜偶像、不盲目攀比、不盲目追逐流行。

3.能够客观对待偶像崇拜，学会从偶像身上吸取积极的人生经验，鼓舞自己奋发向上，热爱生活。

三、教学重难点

教学重难点：

学生能正确崇拜偶像，不盲目攀比、不追逐流行。

四、教学准备

每位同学准备好记号笔、智慧卡片和精美“快乐生活安排表”。

五、教学过程

1、心情话吧

（1）阅读体验。

学生阅读材料，体验主人公因崇拜偶像对学习产生的影响。

（2）分享交流。

教师引导学生分享：

你们有属于自己的偶像吗？

有过像刘刚这样因为偶像上课经常打瞌睡、作业迟迟不交的类似经历吗？

（3）总结归纳。

在学生思考、交流的基础上，教师总结：

对偶像的崇拜，会给我们的学习和生活带来消极影响，但也会带来积极影响，说明崇拜偶像未必是件坏事，只是我们需要学会如何正确的崇拜偶像。

（设计意图：

通过阅读实例，让学生体验盲目追随偶像对人学习生活的影响。

）

2、心灵港湾

（1）小组讨论。

正确崇拜偶像的评判标准是什么，如何合理安排娱乐和学习时间。

（2）分享交流。

教师引导学生分享：

教师鼓励学生分享小组讨论的结果。

（3）总结归纳。

在学生思考、交流的基础上，教师总结：

每个人有自己喜爱的东西、崇拜的偶像这无可厚非，关键是所喜爱的东西、崇拜的偶像必须对自己的成长有积极的意义，值得学习、值得追求。

同时我们还应合理的安排好娱乐和学习时间。

（设计意图：

学生能够懂得崇拜偶像应学习偶像对自己成长有积极意义的地方，合理安排娱乐和学习，做自己的主人。

）

3、活动在线

（1）请同学们分小组讨论这些做法不合适的地方，探寻正确的做法。

（2）分享交流。

各小组选代表分享：

这些做法为什么不合适？

怎样做才合适？

你认为平时还有哪些方面的做法不合适，正确的应如何做？

（3）总结归纳。

在学生思考、交流的基础上，教师总结：

不能盲目地模仿，影视剧带有艺术的夸张色彩，有很多和现实生活相差太远。

要明辨什么可以做，什么不可以做。

（设计意图：

通过交流讨论，让学生能够明辨是非，克服盲从心理。

）

4、活动在线

（1）学生自愿组合根据所给材料编排心理剧。

（2）各组心理剧表演后共同分享交流。

你觉得小华哪些方面做的不适宜？

我们该如何帮助小华成为一个快乐的女孩呢？

（3）总结归纳。

学生分享交流的基础上，教师总结：

每个年龄段都会有我们独特的“美”，作为小学生，我们的衣着符合我们的身份并穿着舒适就可以了。

盲目攀比、追逐流行只会自寻一些不必要的烦恼。

（设计意图：

通过心理情景剧的编排和表演，让学生懂得只注重外在攀比的不足之处，应追求适合自己特点的东西，保持自我。

）

5、加油站

（1）阅读材料。

思考：

怎样做才能成为自己的主人，不成为流行的“奴隶”？

（2）分享交流。

教师鼓励学生分享自己所得。

（3）总结归纳。

在学生思考、交流的基础上，教师总结：

青春本身就是一种美，就是一种时尚。

选择喜爱的东西应符合自身的需要和身份，并让其成为自己健康成长道路上的宝贵财富。

（设计意图：

让学生知道不做流行的“奴隶”，成为自己主人的正确做法。

）

6、亲子分享

鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己将如何面对追逐流行、攀比等心理挑战。

（设计意图：

让学生把课堂所得和家长一起分享，共同探讨崇拜明星、追逐流行的话题。

）

第十二课正确面对考试

一、设计背景

对于六年级孩子来说，小升初考试是孩子们自上学以来