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漫画老师
部编版第九册第二单元习作训练题
积累和运用
1把搭配合适的词语连起来。
保持事情目光匀称轻快的知识
坚持别人衣着幽默丰富的生动
商议上课身材朴素耐心地脚步
议论平衡说话锐利课讲得听着
2补充词语。
理（）当然无（）之宝（）口不提怒发冲（）
攻无不（）战无不（）负（）请罪同心（）力
难以（）信不计其（）无（）无尽人（）绰绰
喋喋不（）（）然自得左右为（）奋不（）身
3按要求写句子。
⑴蔺相如走到秦王面前，说：
“请您为赵王击缶。
”（改为转述句）
⑵赵王没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。
（改为双重否定句）
⑶冀中的人民在广阔平原的地底下挖了各种各样的地道。
（缩句）
⑷人民的智慧是无穷无尽的。
（改为反问句）
4选词填空。
转听落做讲叫说放笑坐
老师正（）着课，两只麻雀（）在了教室最前面的窗台上，叽叽喳喳地（）个不停。
同学们的视线都（）向了麻雀，一些同学在议论纷纷：
“小鸟怎么飞进来了？
”“小鸟一定是来找妈妈的。
”“才不是呢！
小鸟一定是来找吃的。
”……这时，老师把两只手（）成喇叭状，（）在嘴边，压低声音对小鸟（）：
“我要向你们请教一下，为什么你们不会讲课，却把我的学生吸引了？
”同学们听了都（）得合不拢嘴，又重新（）好，专心（）老师讲课了。
5排列下面句子，使它们成为一段通顺的话。
（）她上课生动有趣，娓娓道来，向我们传授丰富的知识。
（）说起最喜欢的老师，我首先想到的是班主任林老师。
（）我们都很喜欢她。
（）林老师二十多岁，个子不高不矮，身材苗条，皮肤白皙，眼睛不大却乌黑明亮，
一头乌黑的秀发似瀑布般披在肩上。
（）课间，她常常带着我们做游戏。
6读文段，写一段话。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他怒发冲冠地说∶“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！
”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
提示：
这个文段描写了蔺相如的一连串动作：
“上前”“捧”“退”“靠”“站”“说”“举起”“撞”“说”；描写了蔺相如的语言：
“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看”“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”；描写了蔺相如的神态：
“怒发冲冠”。
通过描写动作、语言和神态，生动地表现出蔺相如机智勇敢的特点。
请学习这个方法，写一写老师上课的情景，表现出老师的特点。
明确习作的内容和要求
你喜欢看漫画吗？
漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？
还是上课“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？
……
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！
先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。
本次习作写什么内容？
有什么要求？
阅读和理解
老师——爸爸
青岛唐山路小学五
（1）班王舒瑶
第一次见到何老师，我心里在想，这个个子不算高，小眼睛，头发稀少，相貌普通的男老师，怎么会是“优秀教师”呀！
真可谓“人不可貌相，海水不可斗量”。
何老师虽然貌不出众，但他严谨灵活的教学风格，和蔼可亲的言谈举止，很快就折服了我们。
他教我们轻轻松松地解答出复杂的数学题，更会用真诚的心关心我们的生活。
记得有一次，何老师在黑板上出了一道数学题：
已知一个小数向左移动一位，所得的新数比原来少2.52，这个数是多少？
同学们面面相觑，抓耳挠腮，想不出怎么解答。
我暗自庆幸妈妈刚刚教过我解方程，就用设未知数的方法解这道题:
设原数为X,小数点向左移一位，就是缩小10倍，X×0.1+2.52=X,X=2.8，即原数是2.8。
何老师让我上讲台给同学们讲解。
我手舞足蹈、口干舌燥地讲了好长时间，但没有一个同学理解我的方法，我灰心极了。
这时，何老师让我回到座位上。
他原本眯着的眼睛瞬间瞪得溜圆，变得炯炯有神起来，又不紧不慢地说：
“小数点向左移一位，就是这个数缩小10倍，那么，所得到的新数是原数的多少？
”“是十分之一。
”我们应声说。
“所得到的新数比原数少2.52，新数占原数的十分之一，那么2.52占原数的多少呀？
”“占原数十分之九。
”“好，那原来的数怎么求？
”我们恍然大悟，于是列出算式：
2.52÷0.9＝……“原数是2.8!
”同学们开心地嚷道。
何老师用赞许的目光望着我们。
我心里钦佩极了，老师的方法真是简单易懂呀！
还有一件事我永远忘不了。
那是5月的一天，我因为中午要练合唱，就在学校吃午饭。
刚吃完午饭不多久，我的肚子就开始疼了起来。
好难受哇！
我疼得趴在桌子上，一动也不想动。
这时候，何老师来到我身边，焦急地问我：
“怎么了？
”当他得知我肚子疼，二话没说，马上背起我往教室外边走。
他边飞快地往社区医院奔，边腾出一只手给我妈妈打电话。
趴在何老师的背上，我感受到了父亲般的温暖。
到了医院，何老师已经是满头大汗了。
老师一边陪我做检查，一边安慰我，直到妈妈匆匆赶来，何老师才放心地回去。
望着老师的身影，我多想说一声：
“谢谢您，老师——爸爸！
”
朱维山指导
——2012年2月17日《齐鲁晚报》
1结合短文理解词语的意思。
⑴炯炯有神：
⑵抓耳挠腮：
2读第二自然段，用“”画出承接上文的词句，用“”画出引起下文的词句。
3作者写“我手舞足蹈、口干舌燥地讲了好长时间，但没有一个同学理解我的方法，我灰心极了”是为了（）
A表现自己讲起题来很得意，很尽力。
B说明同学理解能力差，听不懂我的讲解，我十分灰心。
C衬托何老师讲课好。
4“他教我们轻轻松松地解答出复杂的数学题”可以从何老师
一事看出来；“更会用真诚的心关心我们的生活”可以从何老师一事看出来。
师生一起评习作
老师阅读了下面片段，写了评语。
请你也读读这个片段，写写评语。
我有了自信（节选）
青岛唐山路小学五
（1）班闫宁宇
两天后，又上英语课。
柴老师让我们全班同学一起朗读第二模块的课文。
读完后，柴老师笑着走到我座位旁，大声说：
“下面我们听闫宁宇同学读一遍课文！
”
我不禁浑身冒汗。
怎么会叫到我呢！
万一读不好，会被大家笑话死的。
我慢慢站了起来。
这时，我听见教室里有几位同学在唉声叹气。
我想他们一定是认为我不行，就低着头，不知所措。
柴老师似乎看出了我的心事，走到我身边，对着我的耳朵小声说：
“你发音挺准的，要相信自己！
来，给大家做个示范。
”我拿起英语书，想读，又不敢读。
柴老师对着全班同学大声说：
“同学们，让我们给闫宁宇同学一点鼓励吧！
”班里立即响起了一阵掌声。
顿时，这掌声使我产生了莫名的信心。
终于，我鼓足勇气读出了声音：
“Whatisshe……”读完课文，班里又响起了一阵热烈的掌声。
柴老师问：
“大家觉得闫宁宇同学读得好不好？
”同学们异口同声地回答：
“好！
”柴老师笑着说：
“闫宁宇进步真的很大，大家要向她学习！
”
我坐到了座位上，开心地拍了拍胸脯，深呼出了一口气，心想：
“当着大家的面读课文也没啥可怕的。
我很棒，一点不比别人差……”
朱维山指导
——2012年9月19日《作文周刊》小学三年级版、2012年第11期《金色少年》
老师的评语:
作者写了英语老师鼓励她朗读课文的过程，表现了英语老师关爱她，
想方设法培养她的自信心。
你的评语：
扩展阅读
何老师的几件事（片段）
何老师讲了一会儿课，忽然停下来，用手捂着肚子，眉头紧蹙，然后两手撑在讲桌上，低着头。
大约两分钟后，何老师慢慢转身往黑板上写板书。
这让我们于心何忍！
教室里鸦雀无声，连爱搞点小动作的几个男生也很专注地听讲，做练习。
——贾飞鸽《何老师的几件事》2012年第9期《小星星》朱维山指导
1按要求写词语。
写何老师神态的：
写何老师动作的：
2画横线的句子有什么作用？
说一说，写一写。
1向同组同学介绍一位给自己留下深刻印象的老师，请同学提修改建议。
听了同学的发言，谈谈自己的意见。
2写习作草稿，读一读，改一改。
和同组同学交流习作草稿，互相提修改意见。
借鉴同
学的优点，参考同学的意见继续修改草稿。
修改满意了，誊抄到作文本上给老师看。
参考答案
积累和运用
1
保持平衡坚持上课商议事情议论别人目光锐利衣着朴素
身材匀称说话幽默轻快的脚步丰富的知识耐心地听着课讲得生动
2
所价绝冠克胜荆协置数穷影休悠难顾
3
⑴蔺相如走到秦王面前，说，请秦王为赵王击缶。
⑵赵王没有别的办法，不得不派蔺相如带着和氏璧到秦国去。
⑶人民挖了地道。
⑷人民的智慧难道不是无穷无尽的吗？
4
讲落叫转做放说笑坐听
5
31524
6
孙老师在白板上出示了一道题，冲我们点点头，说：
“嗯，谁要是能做出这道题，谁就是这个！
”他竖起了大拇指。
见没人响应，他嘿嘿笑着：
“不行了吧？
那就听俺老孙说道说道。
”他走下讲台，在过道里一边踱步一边讲解。
同学们听着听着，纷纷举起了手。
忽然响起了下课铃。
孙老师几步蹿到教室门外，又把脑袋探进来，说：
“拜拜，下一节咱们说答案。
”
（孙老师幽默风趣）
牛老师对我们说：
“请同学们观察我的动作、神态和语言，然后写一段话。
”他微笑着扫视过全班同学，转身从黑板槽里捏起一个小小的粉笔头，“嗖”地一下掷了出去，打中了教室后排正低头玩公仔的王潇同学的头上。
“十环，十环！
”“神枪手，神枪手！
”教室里响起来一阵欢呼声，接下来是沙沙的写字声。
（牛老师扔粉笔头很准，教学机智灵活）
明确习作的内容和要求
写自己的老师。
选择一两件能突出老师特点的事来写，表现出老师的特点。
阅读和理解
1
⑴形容何老师的眼睛明亮，很有精神。
⑵形容大家着急却不知道怎么解题的样子。
2
何老师虽然貌不出众，但他严谨灵活的教学风格……关心我们的生活。
3
C
4讲数学题背着作者去医院
师生一起评习作
作者写了老师的神情：
“笑”；写了老师的动作：
“走”“说”“问”；写了老师的语言：
“你发音挺准的，要相信自己！
来，给大家做个示范。
”“同学们，让我们给闫宁宇同学一点鼓励吧！
”“闫宁宇进步真的很大，大家要向她学习！
”充分表现了老师关爱学生，用心帮学生树立自信心。
“我想他们一定是认为我不行”“这掌声使我产生了莫名的信心。
”“当着大家的面读课文也没啥可怕的。
我很棒，一点不比别人差……”作者通过写自己的心理变化，衬托出英语老师教学有方。
拓展阅读
1
眉头紧蹙
讲停下来捂撑低转身写
2
写同学们认真学习，从侧面衬托何老师的敬业精神。
说一说，写一写
1语句通顺，条理清楚，说出老师的一两件事，表现老师外貌或性格、喜好等方面的特点。
2
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