会动的线条教学设计.doc

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人美版《美术》三年级下册

《会动的线条》教学设计

单位：

河南省郑州市金水区黄河路一小姓名：

朱闻韶

教学目标：

1.了解基本线条，

2.了解敦煌壁画和城市雕塑，

3．尝试用线条画出富有动感的画面。

教学重点：

让学生在游戏中去发现线条的动感。

教学难点：

创作出富有动感的画面。

课前准备：

学具准备：

彩带，纸带，黑色水笔，铅笔，图画纸。

教具准备：

课件、图画纸，黑水笔。

教学设计：

一、导入新课

1、欢迎大家来到朱老师课堂，上课前请同学们聆听一段音乐，并伸出小手画线条。

2、问：

你画的是什么线条？

（哦，是直线）你画的是什么线条呢？

（是弧线呀）

3、我们听第二段音乐。

这一次你画的是什么线条？

（折线）你呢？

（很乱的线条）。

4、同学们，听了第二段音乐，老师看到你们画的线条在跳动，今天我们来学习《会动的线条》。

二、发现线条

1、下面要考考同学们，看看这些图片中哪里有线条？

2、这是一幅城市夜景，你看，哪里有线条呢？

（你说：

高架桥上过往的车流形成一道道黄色的光线线条，说的很正确，请坐。

还有哪里有？

哦，你认为灯光还形成了一些红色、绿色的线条。

很好，请坐）城市的夜晚真是灯光闪烁，十分美丽。

3、来看第二幅，你说说这幅什么内容？

（水鸟在水面上捉鱼的情景，）那哪里有线条呢？

（激起的浪花形成一条条短线。

）

4、再看这是什么（竹子做的椅子）哪里有线条？

（一根根竹子通过弯曲形成了弧线）

5、这两幅都是楼梯，楼梯形成了螺旋的线条。

6、这是什么呀？

（是一顶竹编的帽子，你真有生活经验）帽子的编织结构形成了很多弧线。

7、这一幅同学们一看就知道，是垂下来的吊灯形成了波浪线。

三、观察会动的线条

1、同学们想想在我们身边有哪些景物中的线条给人动的感觉？

老师这里有两段视频，看看是什么在动？

2、先来看第一段视频，你来说（彩带在舞动）你呢？

（烟雾在扩散，真有意思）

3、再看第二段视频。

请你说是什么在动（小河里的水在动，很正确）

4、同学们看，这是什么？

烟花，给人跳动的感觉。

（学生回答）

5、这是一些灯光和电焊弧光，也会给人动的感受。

6、运动中的人和马仿佛看到向后奔跑的线条。

7、还有高速行驶的列车带出一些疾驰的线条。

8、流动的瀑布仿佛会流动，书上的画仿佛在活动，清澈的海水仿佛在漂动。

四、欣赏敦煌壁画

1、我们发现了生活中也有很多会动的线条，我们来看一幅画，图中两个人物是谁？

（是敦煌飞天，是敦煌艺术的标志。

佛教中把空中飞行的天神称为飞天，敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟画有飞天。

）

2、同学们了解敦煌飞天吗？

我们来看一段视频。

3、敦煌飞天是乾闼婆与紧那罗的复合体。

乾闼婆是印度梵语的音译，意译为天歌神。

乾闼婆亦演奏乐器，载歌载舞；紧那罗亦冲出天宫，飞翔云霄。

乾闼婆和紧那罗男女不分，合为一体，化为后世的敦煌飞天。

4、是什么原因使我们感觉他们在飞翔呢？

（敦煌飞天衣裙飘曳，巾带飞舞，横空而飞，四周天花飞落。

飞翔姿态也多种多样，有的怀抱乐器横游太空，有的振臂腾飞，有的合手下飞，气度豪迈大方。

势如翔云飞鹤，飞天落处，朵朵香花飘落，颇有“天花乱坠满虚空”的诗意。

）

五、欣赏城市雕塑

1、欣赏过敦煌飞天，在我们的城市也有跃动的线条，不知道你们发现了没有。

这是一幅城市雕塑，城市雕塑作为城市的组成部分，一般建立在城市的公共场所，既可以单独存在，又可与建筑物结合在一起,主要是用于城市的装饰和美化。

在形式上有圆雕、浮雕,在材料上有石雕、水泥、铜雕及其他金属材料。

你看这座雕塑，好像两只昂首挺胸的凤凰，他们之中升起一颗太阳，其中一只口衔一只橄榄枝，代表和平。

2、作为文化的构成部分，城市艺术代表了这个城市、这个地区的文化水准和精神风貌,感受到城市艺术气息和城市的脉搏。

纪念性雕塑景观是城市雕塑景观的代表，是历史的化身和体现。

主体性的城市雕塑主要反映历史和时代的潮流、人民的理想和愿望。

这座雕塑好像一条舞动的彩带，给人美的感受。

3、标志性的城市雕塑作品发挥了说明性的功能，树起了形象的标志，有的含蓄生动，寓意深远，形象优美，成了城市景观中的重要部分。

城市雕塑作品中占大多数的是装饰性的作品。

这类作品并不刻意要求有特定的主题和内容，主要的发挥着装饰和美化环境的效应.这座雕塑就像一艘迎风起航的白色帆船，行驶在大海上。

六、欣赏绘画作品

1、下面我们来看看画家的画作是如何运用线条的？

欣赏吴冠中的春如线，画家用什么表现的？

（线条）你说（用了长短粗细不一的线条，你观察的真仔细）用线条表现春天给你什么感受？

（跳动）（生机勃勃）、（生机盎然）。

春天生机勃勃，画家用跳动的线条表现了对春天的情感。

2、同样是树，画家用的线条一样吗？

（不一样）分析这些线条有什么特点？

（有的树用了柔软的线条，粗细不一样，有的树用了很顿涩的线条，有粗有细，有的树用了很光滑的线条，还用了很多弧线。

）说说你的感受？

（有的树好像柳树，随风摆动；有的树像冬天光秃秃的树，很吓人，还有的树好像童话世界中的树。

）

3、找一找画家使用了什么样的线？

（各种各样弯曲的弧线）表现了哪些景物？

（表现了荷花、人物、鸭子、流水）哪些线条给你动的感觉？

（流水使用的波浪线给我动的感觉。

）

4、这一幅哪些线条给你动的感觉？

（表现水的有粗有细的折线给我动的感觉。

）

5、这一幅画鱼的线条给我感觉好像它们在水中游来游去。

6、这两幅用了什么样的线条？

（用了好像在动的很短很多的直线。

）

六、布置作业

1、作业：

用各种线条画一幅有主题的画，使画中的一切动起来。

2、教师示范：

同学们回忆我们学过哪些线条？

教师示范画：

有直线（画一条直线）竖线、斜线、折线（画折线）半圆的弧线、这是什么线条呢（像小蜗牛一样的螺旋线）就组成了一棵大树，老师再加上一些线条，看，这棵大树在摇摆，再让它摇一摇，线条都动了起来，你们会画了吗？

3、巡视辅导。

七、作业欣赏

1、观察分析学生作业中会动的线条是怎样动起来的？

2、这幅画以龙为主题，龙缠着的水柱用了很多向两边散开的弧线，好像水喷向两边，背景用了很多的小雨点和短线，好像在下雨。

3、这幅写了一些仿佛会动的汉字。

4、这幅画中的大象仿佛会喷水。

5、这幅画画了两个人物，人物长有一些皱纹，又好像在皱着眉头，用了很多的斜线。

6、这幅画画了一些鱼在海草中游动，用了直线，曲线，弧线。

7、这两幅画都表现了在狂风中摇摆的大树，用了很多斜线，直线。

8、这幅画用了乱乱的线表现运动中的人物。

9、这幅表现了人物在水上世界的滑梯上玩，用了很多直线，波浪线，表现水的动感。

10、最后这一幅这个小姑娘在骑车，车轮后画了一些直线，表现车子在运动。

八、课后拓展

布置课后作业：

你还能用其他的线条表现具有动感的景物吗？

同学们下去试一试。

这节课就上到这里，同学们再见。

板书设计：

会动的线条

直线曲线竖线斜线波浪线折线

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