认识年月日教案Word格式.docx

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　　每4年里有3个平年，1个闰年。

　　师：

每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？

师：

按照这样的规律请你推断一下，下一个闰年是哪一年？

往前推算，哪一年是闰年？

通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。

”要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。

当学生按一般方法判断2100年为闰年时，教师说2100年是平年。

这是怎么会是呢？

　　练一练：

　　1、判断下列各年份是平年还是闰年。

（1）1997后7月1日香港回归祖国。

（2）北京承办20XX年第29届奥运会。

　　2、中华人民共和国是年月日成立的，今年的月日是建国周年纪念日。

　　三、巩固练习，拓展延伸

　　1、判断正误。

（1）每年都有365天。

（）

（2）一年中有7个大月，4个小月。

　　（3）小华说：

“我爸爸4月31日才从北京开会回来。

”（）

　　（4）小明说：

“我表弟是1992年2月29日出生的。

　　（5）1900年是闰年。

　　2、小强满12岁的时候，只过了3个生日。

猜一猜他是哪一天生的？

（视频）

　　四、课堂总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

还有不明白的问题吗？

如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

教学目标：

　　知识教学点：

结合熟悉的事物和生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

　　能力教学点：

帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

　　德育教学点：

体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成自觉珍惜时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：

发现并掌握闰年的判断方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？

老师和你们一样，也非常高兴！

让我们记住这难忘的日子（教师板书讲课当天的日期）

我特意给你们带来了一组精彩的图片。

你们想看吗？

谁愿意把你熟悉的图片给大家介绍一下。

（出示赛跑的图片）

　　生：

赛跑

你跑100米大约用多长时间？

谁还愿意给大家介绍介绍。

（出示学生篮球比赛的照片）

这是一场篮球比赛。

你知道一场篮球比赛大约是多长时间吗？

40分钟师：

谁还想来？

（出示春节联欢晚会图片）

这是春节联欢晚会上千手观音的图片。

你知道春节晚会什么时候开始，什么时候结束，一场春节晚会大概经过多长时间？

春节晚会晚上8：

00开始、12：

30结束。

一场春节晚会大概经过3个半小时。

你知道国庆节是在什么时候吗？

十月一日

你从上小学到现在经过了几年？

三年。

这些图片都跟什么有关系？

（时间）

我们学过那些时间单位？

（时、分、秒）

其实年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在我们生活中有着广泛的应用。

这节课我们就来研究--------年、月、日。

　　二、观察年历，探究新知

　　1、认识年历。

关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？

（自由发言）

是这样子的吗！

老师为你们准备了各年的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？

结合学生的回答教师板书：

一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月28天或29天一年有365天或366天

　　2、教学大月、小月。

习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：

大月）。

想一想，把有30天的月份起个什么名字？

二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？

同学们数一数，一年中有几个大月？

几个小月？

怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？

你们能自己想想办法吗？

现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。

教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，平年二月二十八，闰年再把一日加。

（教师说明：

这里的“腊”是指十二月。

）

我们还可以这样来记：

7个大月心中装，七前单数七后双。

　　3、教学平年、闰年。

　　教师指出：

二月是一个特殊的月份，它既不是大月，也不是小月，它的天数很奇怪，有的时候是28天，有的时候是29天，这是怎么回事呢？

我不用看年历，你要你说出这一年的年份，我就知道这一年的二月份有多少天？

不信谁来考考我？

自由说师：

我为什么不用查看年历就能准确地判断这一年的二月份有多少天呢？

这里面有什么规律吗？

请同学们看大屏幕上表格看看你发现了什么？

学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色。

闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？

引导学生得出：

每4年里有3个平年，1个闰年。

出示课件让学生观察并发现规律，并能总结规律。

即：

每

　　认识年月日教案第2篇

　　设计意图：

　　进入大班以来，每天都会有幼儿做值日生，在日历上写天气预报，这时就会发现有的幼儿不会看日历，不会在日历上查找日期，所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日，会察看日历。

　　《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，所以这次活动中，我将课件和实物结合，让幼儿通过观察、操作、表达，自己总结、整理相应的规律。

　　幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。

　　活动目标：

（1）能够了解年月日，感知年月日的关系，知道一年有12个月，每月有多少天。

（2）会在生活中辨认日期，会在日历上查看日期。

　　（3）引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　（4）培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　（5）发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

（1）物质：

日历，操作材料（作业、铅笔）

（2）媒体：

硬件：

交互性电子白板、电脑、投影仪等

　　软件：

白板课件

　　（3）经验：

知道星期的概念

　　活动重点难点：

　　重点：

感知年月日的关系，认识月、日、星期

　　难点：

在日历上查找日期

　　活动过程：

　　引起幼儿活动兴趣

　　故事引入：

年妈妈和她的一家

　　听故事，进入活动情景

　　出示图片

　　引导幼儿观察

　　比较大小

　　提出观察要求，通过观察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天

　　个别提问，请幼儿用完整的语言表达，总结每月有多少天

　　教师提问：

　　他们住在几座房子里啊？

　　出示房子的图片：

你们看看那个房子大，那个房子小，自己动手排一排。

　　提问：

为什有的房子大、有的房子小呢？

　　那咱们先来看看一月份有多少天？

　　那咱们再看看这几个月有多少天？

　　数后，回答教师的提问：

　　12座

　　观察房子的大小，动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列，将相应的房子号码写在白板上。

　　里面住的宝宝多，

　　里面住的宝宝少

　　幼儿观察后：

31天

　　幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。

　　幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。

　　出示白板课件

　　出示白板课件：

标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的空白页。

　　出示一月份的日历表。

　　出示四月份的日历表。

　　引导幼儿观察日历（知道日历上有月份，星期、日子）

　　学习如何查看日历

　　这是一张6月的日历，咱们看看它上面都有什么啊？

　　那咱们怎么看日历啊？

　　幼儿观察白板，回答教师提问

　　有数字、还有星期

　　出示幻灯P5

　　练习查看日历

　　找一找6月份的节日，在上面画上小标记

　　自己练习在日历上查找相应日期并做上标记；

在日历上找到自己的生日，做上自己喜欢的标记

　　出示6月日历

　　活动反思：

　　认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识，在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念，所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。

但是在日历上查找日期，对幼儿来说是一个挑战。

活动的主体是幼儿，教师在活动中只是一个引导的角色，通过教师的引导，帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验，同时在活动