《化学肥料》教案Word格式.docx
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3、情感态度与价值观:
体会化学是有用的,同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献,以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
三、教学重点:
常见化肥的种类、作用和简单鉴别;
化学与生产生活的联系
教学难点:
培养学生解决实际问题的能力
四、教学思路:
引入新课(民以食为天)→化肥的定义→常见化肥介绍(氮、磷、钾、复合肥)→农药化肥对环境的影响→化肥的简易鉴别→课堂小结→布置作业
五、教学过程
教学准备:
1、提前一周要求学生搜集常用化肥的种类和谚语。
2、教师搜集某些农作物的亩产量和相关图片。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
[引入新课]
随着人类不断进化,驾驭自然的能力不断增强,逐渐对那些人类可利用、可食用的植物进行栽培,由于早期人口总数少,生产水平低,植物的生长全靠自然调节;
而到了现在,随着人口的不断增长,对植物特别是农作物的产量要求提高,人们可以用很多方式来提高产量。
我们今天要学习的是一种常见的方法:
施用化学肥料。
那什么是化学肥料呢?
倾听
引出即将介绍的化肥
[板书]
课题2化学肥料
一、肥料
1、种类:
农家肥和化肥
学生将搜集到的资料展示出来。
学生回答。
既锻炼了寻找信息的能力,也明白了肥料的重要性。
[展示]
[提问]
化肥谚语:
A、庄稼一枝花,全靠肥当家。
B、人是铁,饭是钢,地里缺肥庄稼荒。
C、土地施足肥,青苗往上飞。
②小麦亩产量从建国初期的150-200斤到现在的500-900斤;
B、水稻玉米的亩产量现在能达到1000多公斤。
1、什么是农家肥?
2、什么是化肥?
3、各自的优缺点是什么?
二、化学肥料
[讲解]
农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙镁等,其中氮、磷、钾需要量大。
因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。
引出要重点学习的三种化肥
1、氮肥
①氮元素在植物体内的作用;
②植物缺氮元素表现出来的症状;
③哪些是常见的氮肥(出示图片);
④少数植物如大豆、花生有固氮的能力。
①阅读教材
②看教材相应图片和教师提供的图片
③阅读教材
通过这四个问题的解决,对氮肥有更深入的了解。
2、磷肥
①磷元素在植物体内的作用
②植物缺磷元素表现出来的症状
③哪些是常见的磷肥(出示图片)
②看教材上相应的图片和教师提供的图片
通过这三个问题的解决,对磷肥有更深入的了解。
3、钾肥
①钾元素在植物体内的作用
②植物缺钾元素表现出来的症状
③哪些是常见的钾肥(出示图片)
通过这三个问题的解决,对钾肥有更深入的了解。
4、复合肥
①什么是复合肥?
②复合肥的优点是什么?
③哪些是常见的复合肥?
(出示图片)
倾听,观察
让学生了解复合肥是农村最常施用的肥料。
化肥在提高农作物的产量方面确实起了很大的作用,但是不合理盲目地使用反而会对环境造成污染。
主要是两方面:
一是化肥中常含有一些金属元素,有毒有机物和放射性物质;
二是在施用过程中某些成分的积累、流失、变化。
在施用化肥的同时,为了减少病虫害,还会大量施用农药,也会对环境造成非常大的污染,最终危害人体健康。
那么,化肥和农药在自然界是怎样转移的呢?
倾听,
阅读教材
让学生了解农药化肥的两面性,增强环保意识。
氮肥、磷肥、钾肥在生产生活中怎样区别,有没有简单直观的方法呢?
倾听,思考
提出问题
三、化肥的简易鉴别
和学生一起填表一
初步了解氮肥、磷肥和钾肥的相关性质
学生合作交流
比较氮肥、磷肥和钾肥的外观、气味和在水中的溶解性
①观察比较
②做好记录
提问引导
如何初步区分三种化学肥料?
补充
归纳整理
①指出学生做描述过程中的不规范操作
②归纳氮肥、磷肥、钾肥的鉴别方法
③和学生书写有关方程式
①认真倾听
②作好记录
应用迁移
①农家肥能否与铵态氮肥混合使用?
②和学生书写有关方程式
①认真思考
让学生学以致用,化学知识来源于生活
六、板书设计:
一、肥料:
农家肥、化肥
2、什么是化肥?
1、氮肥
氮元素在植物体内的作用;
植物缺乏氮元素的症状;
常见的氮肥有哪些;
少数植物有固氮的能力。
2、磷肥
磷元素在植物体内的作用;
植物缺乏磷元素的症状;
常见的磷肥有哪些。
3、钾肥
钾元素在植物体内的作用;
植物缺乏钾元素的症状;
常见的钾肥有哪些。
4、复合肥
什么是复合肥?
复合肥的优点是什么?
哪些是常见的复合肥?
三、化肥、农药对环境的污染
农药在自然界中的转移
四、化肥的简易鉴别
1、物理方法
比较三种化肥外观、气味和在水中的溶解系性的表格
2、化学方法
加熟石灰研磨,观察现象。