认识钟表集体备课完整.docx
《认识钟表集体备课完整.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识钟表集体备课完整.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
认识钟表集体备课完整
——典型课例分析
课题
认识钟表
课型
新授
课时
2
教学目标
1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时,建立初步的时间观念。
2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。
重、难点
能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
准确区分整时时刻和大约时刻。
教学准备
实物钟表学具表课件
教学实施过程及方法
研讨记录
一、猜谜导入,激发兴趣
1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?
2、揭题:
小朋友真聪明,一下就猜着了。
今天这节课,我们就一起来认识钟表。
二、动手探索,体验感悟
（一）认识钟面:
1、请小朋友仔细观察一下钟面上有什么那？
2、
（1）钟面上有数字。
引导:
请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。
（出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟）像这个钟上只有4个数字,没写数字的地方你知道是几吗?
指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。
（2）钟面上有针。
引导:
你的钟面上有几根针?
老师的钟上有几根针?
这根针是按怎样的方向走的?
小手比画一下。
说明:
其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在动。
引导:
比较一下这两根针。
在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?
（同桌互相在学具钟上指一下）
（二）认识整时。
1、观察贴出的钟面,提问:
现在钟面上是几时?
你怎样看出来的?
引导学生说出:
这是7时。
分针指着12,时针指着7,是7时。
小结:
分针
赵磊：
激情谈话导入，引领学生进入教学情境，调动学生积极性。
赫喜：
锻炼学生描绘图片，看图有序，说话完整。
赵欣：
引导学生，由学生总结，体现学生主体性。
——典型课例分析
教学实施过程及方法
研讨记录
指着12,时针指着7,是7时。
2、试一试。
课件出示“试一试”三个钟面,说说钟面上各是几时?
指名回答,说说你是怎样看出来的?
3、归纳总结。
仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点?
时针呢?
小结板书:
分针指着12,时针指着几,是几时。
4、“想想做做”2。
看图说话:
这三幅图上分别是几时了?
小朋友在做什么?
5、“想想做做”1。
让学生自由说说你早上几时起床,晚上几时睡觉的?
三、小结
孟祥迪：
通过自主、合作学习，充分相信学生，大胆放手，让学生用自己的理解去体会，整时的钟面。
王建宏：
从生活中入手进行练习，调动学生积极性。
板
书
设
计
认识钟表
7时8时3时
7：
008:
003:
00
集
体
反
思
抓住学生年龄特征，把教学内容清晰有趣的串了起来。
充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。
课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。
由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。
例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。
改
进
措
施
在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。
同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。
这样才会使学生学会数学、热爱数学。
——单元分析
主备教师
国嘉栩
时间
12月24日
周次
16
参加人员
一学年集体教师
主抓
领导
赵加申孙玉华
备课
内容
（单元）
第七单元认识钟表
教材
内容
学情
分析
认识时钟这一单元要求学生对整时、大约几时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。
教材注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经验让学生认识钟面；认识各时刻：
整时、大约几时。
另外，教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。
单元
目标
1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时,建立初步的时间观念。
2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。
重点
难点
能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
准确区分整时时刻和大约时刻。
教学
关键
的解
决方
法及
措施
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，因此还要结合大量的操作活动来进行学习。
教师应着手将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的活动，如制作钟面、拨一拨、连一连、猜一猜、找朋友等活动，使教学更有效、更有价值。
教学中教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。
第一单元认识钟表作业
（一）
班级姓名
一、填空
1、钟面上有（）个数字，（）针和（）针。
2、分针指向12，时针指向3就是（）。
分针指向6，时针指在3和4中间就是（）。
二、认读时间
时时时时
三、按时间给钟面画时针和分针
5时21时10时半18时半12时
第一单元认识钟表作业
（二）
班级姓名
一、填空
1、（）时整，时针和分针成一条直线；（）时整，分针和时针重合。
2、现在是11时，再过2时是（）时。
二、看一看，想一想，填一填。
________
∶
_______
∶
_______
∶
_______
∶
三、根据下面时间，你能画出时针和分针吗？
认识钟表练习题
1、写出下面各钟面上的时间。
2、用两种方法写时间。
3、根据时间画出时针。
4、根据时间画上分针。
5、根据时刻画出时针和分针。
6、小冬的一天是怎样度过的？
请你用线连一连。
7、找朋友。
认识钟表练习题
1、现在是几时？
过2小时后是几时？
2、半个小时后是几时？
3、下面的时间对不对？
正确的画“√”，错误的在（ ）里改正过来。
10:
00（）3:
30（）12:
00（）1:
30（）
4、连一连。
5、按照规律画出最后一幅图的时间。
6、哪个钟的指针转不了？
画“×”。
7、下面哪个钟面是永远不可能出现的？
认识钟表练习题
（一）
一、写出下列钟面表示的时刻（60分）
二、过1小时是几时？
（40分）
认识钟表练习题（四）
一、基础训练
1．钟面上的又细又长的针的针叫（）针，又短又粗的针叫（ ）针。
2．时针走一圈是（ ）个小时，分针走一圈是（ ）小时，时针走一格是（）小时。
3．下面钟面上的时间是几时。
4．连一连。
5．请你给下面的钟面画上时针或分针。
二、能力提高
1．你能画出最右边钟面上的时针和分针吗？
2．你能在钟表模型上画出这些时刻吗？
（1）早晨6时起床
（2）下午5时半下课
3．写出钟面上所指的时刻。
升级会员 