普陀中学深化普通高中课程改革方案Word文档格式.docx
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具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环保意识；
具有适应终身学习和基础知识、基本技能和方法；
具有健状的体魄和良好心理素质，养成健康的审美情操和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
2.2具体任务
1.立足普中实际，探索和构建符合课程改革的课堂教学管理新模式和具有“立足现实、发展创新”的普陀中学课程教学管理体系，提高教育教学的效能，为新课程的推广积累经验。
2.更新教师的教育教学理念，促进教学方法的改变，更加突出地体现学生的主体地位，减轻学生负担，提高教学效益；
加强对学生选课指导，在提高学生全面素质的基础上发展学生个性。
3.构建即能奠定学生共同基础又能促进学生个性发展的学业评价、成长记录、综合素质评价制度，促使学生健康不、和谐发展。
形成有特色、有实效的学生评价方案和学分制教学管理方案。
4.提高学校开发课程资源能力，提高多样性选修课程科研的有效性，积极有序地开发具有普陀海洋文化特色的普陀中学多样性选修课程，促进教师专业化成长，建设一支高素养的探究型的教师队伍，以适应新课程的要求。
5.建立健全以教研为主的教学研究制度，保证教师在新课程实验中不断学习和反思，共同研究和解决教学实践中出现的新问题，使新课程实验过程同时成为教师专业发展的过程。
6.建立并完善学生选课系统。
以“浙江省普通高中选课系统”为应用平台，建立和完善普陀中学选课系统的数据，挖掘和分析透学生的选课志向，为后续的深化新课程改革打下扎实的基础。
7.建立并完善学校的网络远程教学与评价系统。
以普陀中学多样性选修课程为资源库，建立和完善学校的网络远程教学平台，容许学生通过网络平台完成一部分“选修”课程，特别是一些知识性的社团活动、理论性较强的知识拓展类课程等，实现网络选修与课堂授课相结合的新课程教学模式。
8.充分利用社会办学资源，解决职业教育师资、场地设备不足的困难，及时主动联系社区，充分挖掘社区教育资源。
9.创办普陀中学深化高中新课程改革的电子期刊。
以电子期刊为载体，大力推进我校的新课程改革步伐，并给我校教师带去深化高中新课程改革的最新理念。
三、基本原则
要坚持多样化原则，推进高中多样化，为学生提供丰富且有特色的课程体系，改变普通高中“千校一面”的局面，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。
要坚持选择性原则，推进选课走班，建立多层次、多元化、可选择的课程体系和自主选择课程制度，为学生有个性学习创造条件。
要坚持可持续发展原则，注重基础知识、基本能力和核心价值观教学，为全体普通高中学生终身学习和可持续发展奠定坚实基础。
要坚持循序渐进原则，普通高中课程改革是一项系统工程,不可能一蹴而就，必须坚定课程改革的决心和信心，同时积极稳妥，扎扎实实，循序渐进，分步到位。
3.1稳定性与创新性结合原则
课程改革实施就是传统与创新相互融合，取长补短的一个过程，必须面对学校实际，面对现有的师资学科数量的结构特征和现有的教育教学设备，相对平稳地推进课程改革。
同时课程改革的推进必然会与传统的教学理念、行为发生碰撞，只有继承传统精华，摒弃传统弊端，创新教学实践，反思教学行为，做到传统中创新，反思中成长，才能创造性解决课改中出现的问题和困难。
课程改革是一项需要边实践边探索的工作，必须充分发挥学校在实验工作中的自主性和创造性，做到“以校为本”，在实践中大胆改革，积极进取，勇于创造和探索先进经验。
3.2研究和培训相结合原则
一是在理论与实践之间“灰色地带加大工作力度”。
积极为教师创造条件参加各级各类培训和观摩活动，理解高中新课程改革的理论基础和现实背景，实现课程研发人员对高中课程改革的准确把握。
在此基础上，通过对学校主体文化基础与现实课程资源条件的分析。
同时使全校教师得到更贴近本校教学实际的新课程培训，也为能够卓有成效地进行多样性选修课程教研，创建教师“学习型”组织，创造条件使其向研究型、学者型教师发展。
用来自实践者本身的思考，引起其他教师的内心共鸣，带来实践操作层面的行为变化。
二是基于本校教师的群体特点，以我校“有效教学”课题研究为载体，设计卓有实效的教研公开活动。
组织和引导广大教师在理论上和实践中研究和探索，尝试体验和感受新课改，积极探索我校实施新课程的有效途径和形式。
3.3学校、家庭、社区教育协同配合原则
学校教育离不开家庭教育、社会教育的密切配合，三者应是各有其责，相辅相成，互为补充的。
在新课程实验过程中，学校要采取积极有效的手段，创造交流的沟通的平台，营造良好的社会氛围，争取家长及社会各界的关心、理解和支持，学校、家庭、社区三方面协同配合，共同推进课程改革实验工作的顺利进行。
3.4借鉴吸纳与自主发展结合原则
一方面积极参加上级教育部门组织的各种研讨活动。
学习、借鉴兄弟学校实施新课程的做法和经验，不断调整、完善深化课程改革的实施方案，推动本校课程教学改革深化；
另一方面，根据本校的实际情况，发挥广大教师的热情和积极性，边探索边实践，创出一条有普陀中学特色的、融合普陀海洋文化特点的课程改革之路。
四、课程结构
通过上一轮课程改革实践，我校在构建学校课程体系上进行了深入的探索，已初步建立了具有普陀中学特色的多样性选修课程体系，在反思和总结已有课程结构的基础上，结合《浙江省深化普通高中课程改革方案》中的规定性要求，我校设计了相关的课程内容。
必修
（96学分）
选修
（48学分）
学习领域
科目
学分
类别
内容
语言
与文学
语文
10
知识
拓展类
以“普陀中学选修课开课课程目录（2012.4）”为课程库进行开课
至少
48
学分
英语
数学
人文
与社会
思想政治
8
历史
6
地理
职业
技能类
与普陀科技学院、普陀职业技术教育集团等合作，整合校内资源开设相关课程
科学
物理
化学
生物
兴趣
特长类
开设篮球、羽毛球、集邮等社团
技术
信息技术
4
通用技术
艺术
艺术或
音乐、美术
社会
实践类
普陀海洋生物、造船企业等涉海相关知识调查学习，并以海洋文化为特色开展研究性活动
体育
与健康
体育与健康
12
专题教育
2
五、工作重点
认真解读2012年6月的《浙江省深化普通高中课程改革方案》意见，明确新课程各模块之间的辩证关系，根据学校的实际情况，建立以必修课为基础课程，多样性选修课程和校外引入课程为辅助的课程管理和教学模式，创设相应的教学管理机制和制度。
5.1建立学生自定学习计划制度，能使新课程实施时让每个学生在入学时，根据个人的兴趣、爱好、特点、基础以及学校提供的课程信息，选择要学习的课程，安排学习的基本进程，形成个人的学习计划。
特别是在2012年8月开学前做好选课平台课程录入工作，9月初做好高一学生的选课指导和具体选课工作。
5.2进一步完善深化课程改革方案和课程总表，教务处应在已初步排出课表的基础上，全校范围内开展研究讨论，进一步完善课程设置。
编制行政班与教学班的管理制度和学生日常管理制度，形成必修课与选修课的教学检测规则。
5.3完善选修课开设的研究。
我校选修课在第一轮新课程改革中已积累一定的教学和管理经验，但目前开设的选修课与2012年6月的《浙江省深化普通高中课程改革方案》意见还有一定的距离、且不够规范。
根据深化新课程改革计划，学校将成立专门的学生选课指导小组和课题研究组，开始着手收集、整理选课资料，试行编制选修课开设方案，研究选课指导和管理等有关问题，为新课程实试需大量开设选修课做好准备。
学校还将研究如何在符合课改要求前提下增加课程的弹性，让学生有更大的自主选择空间，更体现具有普陀海洋文化特色的普陀中学办学特色。
5.4编制多样性选修课程学生选课指导手册，组织教师为学生开设选课进行专题讲座，指导学生依据自我兴趣和秉赋选择适合自己个性发展的选修课程和多样性选修课程。
5.5本着公平、互帮、竞争的原则，采用师生互动、师师互动的方式遴选必修课和选修课的任课教师。
5.6完善学分认定方案。
我校原有的《普陀中学学分制认定方案》在实试过程中存在一定的问题，与深化高中新课改的要求还存在一些差距，需要不断改进和完善。
并结合学分认定研究，积极开展学生学业成绩评价和考试制度改革研究。
学校将成立课题组，积极开发足够数量的《普陀中学多样性选修课程和相关学习评价方案》。
5.7扎实开展新教材的研究
根据新的课程标准，新教材的内容和要求有了十分重大的改变。
这种改变主要包括在：
（1）选取的知识内容和知识点改变了；
（2）知识内容的编排体系逻辑结构改变了；
（3）知识点的教学要求改变了；
（4）知识的呈现方式改变了；
（5）重视了过程和方法、情感态度价值观的培养，重视了理论与实践的联系和运用。
面对教材这几个变化，几乎所有教师都可能会出现不同程度的困惑，尤其是有些以往教材存在甚至标题也相同的内容，由于教学的目标和要求发生了变化，教师会更感到难以把握。
广大教师要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，来解决这些矛盾。
要通过学习和研究，清晰地理解必修模块中选取了哪些知识内容，以什么方式呈现；
在本学科的最基本的基础知识中，有哪些放在必修模块，哪些放到了选修模块，知识之间有什么内在的逻辑结构，每个知识点在不同的模块中分别应该把握到什么程度的要求；
新课程中的教学目标是通过哪些知识载体以什么方式体现的，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力。
5.8开展新课程课堂教学的研究。
深化高中新课程改革对部分教材的教学内容进行了调整。
学校将组织教师认真研究，以优化课堂教学为中心，把对教材的体系、内容、要求的研究放到课堂教学的设计和实施中去进行。
在深化新课程的课堂教学研究时，要特别注意教学策略和教学方法的选择。
新课程并不是简单地换了一本教科书，学生学习方式的转变是新课程的教
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