XX五年级英语下册5B全册教案沪教版牛津英语DOC范文整理文档格式.docx
《XX五年级英语下册5B全册教案沪教版牛津英语DOC范文整理文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XX五年级英语下册5B全册教案沪教版牛津英语DOC范文整理文档格式.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
hose...arethese/those?
T：
hosebagisthis/that?
S1：
It’s’s.
Isthis/that...?
S2：
yes,it’s.../No.It’s...
S3：
Theyare...
Arethese/those...?
S4：
yes,theyare./No,theyaren’t.
..
让学生欣赏Singasong中的歌曲，病朗读歌词，然后跟唱。
唱完以后，学生还可以用身边的实物改编歌词并演唱，以初步感知本单元的核心句型。
hile-tasprocedures
教师与学生就Listenandsay幅图片中的情景展开问答。
引出对话内容。
Loo！
Thisisapictureofaroo.Isittidy?
Ss：
No,itisn’t.
hoaretheyinthepicture?
TheyareSallyandPeter.
hataretheydoing?
Theyaretidyinguptheroo.
yes.Theyaretidingitup.“tidyup“eans“aeitclean”.Hodotheytidyitup?
Let’slisten.
出示以下句子，让学生听录音后判断句子正误并改错，以检测他们是否理解了对话的大致内容。
）ThesocsarePeter’s.
）Thesocsarenotonthebed.
）BoththecapandtheT-shirtarePaul’s.
）SallyassPetertoputtheT-shirtonthechair.
然后出示下面两组句子，利用学生的书和文具和他们问答，帮助学生理解ine和yours的用法。
Isthatyourboo?
/Isthatbooyours?
Thisisyboo./Thisbooisine.
T:
Isthisyourpen?
S1:
yes,it’sine.
Isthisyourstoo?
S2:
No.Itisn’t.
让学生听录音并跟读对话，男女生分角色朗读对话。
然后，学生两两一组，根据Listenandsay的对话以及后续练习中的对话提示做问答练习。
hosebedrooisit?
It’sPeterandPaul’sbedroo.
hoistidyingupthebedroo?
SallyandPeteraretidyingupthebedroo.
hosesocsarethose?
TheyarePaul’s.
hosecapisthis?
It’sPeter’s.
出示一双短袜和一顶帽子或相应的图片，与学生对话，引导学生学习单词socs和cap,同时引出用yes,.../o./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。
Post-tasactivities
跟学生借一些学习用品，根据这些学习用品和学生问答。
hoseruleristhis?
Itisine.
Isthisruleryours?
No,it’shers.
Isthisrulerhers?
S3:
yes,it’shers.
接着，利用几件其它学习用品和学生问答。
hosepencilsarethose?
S1、S2:
Theyareours.
Arethesepencilsyours?
No,theyaretheirs.
Arethesepencilsours?
S4:
No,theyaren’t.Theyaretheirs.
然后，让学生利用自己的学习用品，仿照上述对话进行句型操练。
odule1changesanddifferences
通过Thinandrite的语言输出活动，帮助学生巩固新学的语言知识。
词汇：
crayon,ubrella,hers,theirs
句型：
-hose...isthis/arethese?
-It’s/they’re…
让学生利用实物进行问答，在问答之后根据Pleaseput.../canyouput...?
等指令正确的摆放实物，并学会用yes,.../o./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。
hose...isthis/that?
It’s…’s.
Isityours/his/hers…?
yes./No.It’s…
Pleaseputthe…
o.
hose…arethese/arethose?
They’re…
Aretheyyours/his/hers…?
yes./No.They’re…
canyouputthe…
Sure.
接着，学生可以根据以上示范，开展对子活动或小组活动，以进一步巩固课时一所学内容。
出示Thinandrite中的连线图，然后出示ubrella的单词卡片。
学生根据教师提供的语境和单词卡片，通过问答学习新词汇，并巩固已学句型。
hat’sthis?
It’sanubrella.
Ubrella,anubrella.
Ss:
：
hoseubrellaisthis?
It’sBen’s.
ThisubrellaisBen’s.It’shis.
然后，用同样的方法教授crayon.
学生根据Thinandrite中的图片，看图填表。
学生根据表格所填的内容，两人一组做问答练习。
一方面检查学生对图片内容的理解是否正确，另一方面让学生操练所学的语言。
ArethecrayonsAlice’s?
No,theyarenothers.
hosecrayonsarethese?
Theyarejill’s.
Istheschoolbagjoe’s?
No,it’snothis.
hoseschoolbagisit?
It’sAlice’s.
学生根据图片及表格内容，完成Thinandrite中的书写练习，巩固重点和难点，从听、说、读的技能过渡到写的训练。
学生分为6组，开展小组活动，每个学生把一件物品放在桌上，然后小组内学生根据桌上的物品对话。
帮助学生通过阅读故事《神奇的石头》抓住关键信息，了解故事大意，并完成后续练习。
了解字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。
通过学习任务,帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述物品的归属和应摆放的位置。
语音：
ar,ue,oo
fullof,afe。
情景教学法。
Pre-taspreparation
让学生根据教师出示的学习用品回答问题。
hosepencilisthis?
It’sypencil.
Isthisyourpencil?
No,itisn’t.It’s’s.
hoseboosarethese?
Theyareyboos.
Aretheseyourboos?
No,theyaren’t.Theyare’s.
接着让学生两两对话，以进一步巩固课时一和课时二所学内容。
播放Readastory的录音，让学生合上书本听故事。
然后，教师出示教学挂图中的故事图片，与学生问答，熟悉故事人物。
hatishisnae?
Hisnaeisjiy.
hoishe?
Heisjiy’sfather.
出示以下问题，学生带着问题阅读，然后回答问题。
Picture1
）hatisinthebox?
）hoseboxisit?
Picture2
）hatdoesjiydo?
）hathappenstothenails?
Picture3
）hatdoesjiy’sfathergiveshi?
）hatdoesjiy’sfathersay?
Picture4
）heredoesjiyputthestone?
）hathappenstothenailsthistie?
学生再次阅读故事，教师在黑板上写出每幅图片的关键词，学生根据图片及关键词复述故事。
Picture1:
box,table,nails
Picture2:
drop,nails,fall,ess
Picture3:
give,blacstone,help,tr
Picture4:
put,near,stic,floor,clean,agicstone
指导学生完成课本第5页Readastory的后续练习，然后填空完成故事概要。
jiy’sfatherhasasallbox.Heputsitonthetable.Therearealotofnailsinit.jiydropsthebox.Althenailsfallonthefloor.jiysays,”hataess!
”jiy’sfathergiveshiablacstonetohelphi.Itisaagicstonebecause
allthenailsstictoit.
出示Learnthesounds的语言单词卡片ar,ue,oo请学生跟读并感知字母
升级会员 