部编新人教版小学一年级数学上册第5单元610的认识和加减法教案文档格式.docx

部编新人教版小学一年级数学上册第5单元610的认识和加减法教案文档格式.docx

《部编新人教版小学一年级数学上册第5单元610的认识和加减法教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编新人教版小学一年级数学上册第5单元610的认识和加减法教案文档格式.docx（81页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2、看图填算式：

3+2=5 

6-3=3 

2+3=5

二、导入：

小朋友们看，这幅图美丽吗？

图上画的是什么意思？

三、新授：

1、引导学生看图，准确叙述图意。

图上画了什么？

他们在做什么？

如：

草地上原来有4只小兔在采蘑菇，又来了有2只小兔。

教师用手势表示合起来一共有几只小兔？

出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？

问号又表示什么意思？

2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？

（多指几个学生说图意）

3、那谁会列式计算？

算式里的2、4和6分别指什么？

4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。

5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

四、总结：

今天我们学习了什么呀？

板书设计：

用数学

图画式应用题（图略）

5＋2= 

2＋5=

4+3= 

7－3＝

用数学

（二）

练习十第1-6题

1.进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2.进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。

3、学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

使学生能迅速地口算6、7的加减法，能用数学知识解决简单的实际问题。

教学难点：

提高学生的口算能力，提高学生解决问题的能力。

教学准备：

6点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。

一、谈话导入

师：

生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗?

（学生可能会说：

我今年7岁了，我家有五口人，我是一年级5班的学生）师：

是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。

二、创设情境 

出示投影。

（第6题图） 

1、你看到了什么？

图上有那些数学问题？

引导学生有序地观察逐一提出问题逐一解答。

有7个向日葵，被一个哥哥摘了3个，还剩下几个？

要求还剩下几个，用什么方法计算？

为什么？

2、请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。

3、让学生相互交流。

4、再找出其他的问题，并解答。

5、最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计算，再列式。

三、游戏。

1、让学生看大屏幕

老师问：

看一看，我们这一次要玩什么游戏？

（看点子说减法算式）。

多媒体课件出示点子卡片（7个点子）接着又盖住了几个点子，只露出3个点子。

问学生：

看明白了吗？

谁能看点子图说一个减法算式？

引导学生说算式：

7-3=4。

让同桌互相出示点子图，相互说说算式。

2、卡片游戏

拿出0-7八张数字卡片。

从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。

让学生自己选择，自己动手。

两人一组互相交流，一人拿卡片另一人算。

集体交流。

四、口算比赛 

完成练习十第5题。

比一比，看谁算得又对又快。

五、抢答：

练习十第2题：

师用卡片出示算式，学生抢答。

六、课中训练

1、完成练习十第4题

引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。

2、投影出示第1题。

让学生独立完成练习。

六、课堂小结

同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题。

在解题时，要弄清题意，想想计算的方法，然后再列算式。

6和7的加减法教案

知识目标

１．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

２．掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

能力目标

使学生能够提高计算能力。

情感目标

利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学媒体

1．教师准备第45页情境图的课件。

2．学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花（模型）、7个三角形等学具。

教学过程

一、复习准备

1．口算。

2+1=1+2=3+1=1+3=

4+1=1+4=2+3=3+2=

计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

2．填空。

二、新课引入

1．教师谈话。

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？

从这节课开始我们就学习这方面的内容。

2．板书课题：

6、7的加减法。

三、学习新知识

1．学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

（1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。

教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。

（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：

5+1=1+5=

教师：

写出的两个算式相同吗？

学生：

不相同。

大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？

学生1：

因为都是按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5根小棒，后看到的是右边的1根小棒，所以我写出来的算式是“5+1”。

学生2：

我先看到的是左边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“1+5”。

由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。

（3）先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。

（4）引导学生比较5+1=6和1+5=6。

请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？

在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；

两个数在算式中的位置不相同。

（5）学生两人一组在桌面上摆7个小圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式7-1=；

然后再从7个小圆片中去掉6个，学生根据摆的过程又写出减法算式7-6=。

让学生算出两个减法算式的得数。

引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7-1=6和7-6=1两个算式之间的联系。

2．学习第45～46页“摆一摆”的三组例题。

（1）屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。

图上画了些什么，说明了什么？

图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动。

图告诉我们，我们可以通过摆学具算加法和减法。

（2）学习“摆一摆”第一组例题。

学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。

让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

（3）学习“摆一摆”第二组例题。

①学生摆小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得数。

②学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。

③引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。

④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。

根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？

学生分组讨论后交流：

7-2=5和5+2=7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。

3．学习“摆一摆”第三组例题。

（1）让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。

（2）让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。

（3）引导学生思考。

如果不摆学具，你能算出3+3的得数吗？

怎样算？

如果不摆学具，我们可以想6的组成：

3和3组成6，所以3+3=6。

如果不摆学具，怎样算6-3的得数？

可以去想加法3+3=6算出6-3=3。

4+2和5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢？

让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。

可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得数吗？

可以。

让学生试着用想加法算减法的方法算一算。

4．学习写算式。

（1）教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。

（2）学生练习写算式。

（3）学生交流并互相评价所写的算式。

四、巩固练习

1．完成第46页“做一做”的练习。

先学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。

如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。

2．巩固练习算式的写法（教师指定几个算式让学生练习写法）。

五、课堂作业

1．完成练习七的第4、5题，先由学生独立完成，然后交流算法。

2．做第6题，完成后让学生说一说自己连线的理由。

3．做第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。

1．学生总结、交流本课时学习的内容和收获。

2．教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行小结，小结时注意突出根据一幅图可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实，并强调用多种方法计算有关6、7的加减法。

6和7的加减法练习一

教学目标是：

1、进一步掌握6、7的组成，7以内的顺序，理解基数与序数的意义；

理解加减法的含义，能正确理解图意，写出相关的算式，并能熟练地口算6、7的加减法；

2、在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用；

3、在活动中体验成功的快乐；

意识到爱护动物和保护生态环境的重要性。

一、（数的顺序）多媒体出示一把尺子。

这是什么？

（尺子）这把尺子上的有些数字都模糊了，请你来帮它添上数字？

按顺序来读。

（多媒体出示有规律的数组）让学生说说少了什么数字。

（四秒钟后消失）

（1）1，2，3，5，6，7；

（2）8，7，5，4，3，2，1．

二、（基数与序数）出示兔子图。

图上有什么？

（很多兔子）一群兔子在做排队游戏，上面有几只？

下面有几只？

左边有几只？

右边有几只？

（学生说，老师和学生一起数）

这时候又来了一只小白兔，它也加入了游戏的行列。

仔细观察，从上到下数，小白兔排在第几？

从下往上数，小白兔排在第几？

（学生交流）

你能像老师那样来提问题吗？

还可以怎么问？

三、（看图列式）展台出示1-6的扑克牌。

（扑克牌）有哪些？

你能拿出两张组成6吗？

我请小朋友上来试试看。

（1和5）（2和4）

你可以怎么列算式呢？

（1+5=6 

5+1=6）

现在再看看上面，剩下什么？

（3）要组成6少了什么？

（3）

可以怎么列算式？

（3+3=6）有没有第二种方法了？

（加号两边的数是一样的）

展台出示1-7的扑克牌.

现在哪有几张牌？

你能拿出两张组成7吗？

（1和6，2和5，3和4）：

你可以怎么列式计算呢？

（学生列算式）

四、综合练习。

第4题：

观察画面，说图意，列式计算，说6、2、4的含义。

集体反馈。

第5题：

独立完成，集体反馈。

第6题：

理解题意，独立完成，集体订正。

第8题：

教师出示点子图，学生来挑选后，说数的组成。

第11题：

理解题意，独立完成，集体反馈。

６、７的认识和加减法的练习二

１．进一步熟练地口算得数是６、７的加法及相应的减法；

能正确理解