世界的文化杰作Word格式文档下载.docx

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第二，贝多芬具有强烈的爱国热情，富于正义感。

教材通过两个典型事例予以叙述，这两个典型事例反映了他高傲、不驯的性格和强烈的自尊、自信，这些性格特征不仅反映在他的生活中，也反映在他的作品中。

贝多芬的音乐无论在思想深度上，还是在艺术成就上，都达到了最高峰。

培养学生的自主探究能力和对文学艺术作品的鉴赏能力，从而树立正确的国际意识，是本课的出发点。

教学目标

知识目标

通过学习本课，使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·

托尔斯泰及其代表作；

高和他的《向日葵》；

贝多芬和他的《英雄交响曲》。

能力目标

1．通过对重要艺术家及其代表作品的回顾，培养学生的自主探究能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。

2．艺术大师立足现实社会，热爱祖国、热爱人民、热爱生命，献身艺术事业，用自己的心灵创造出优美的艺术作品，丰富了人类的文化宝库。

通过这一回顾，使学生珍惜并努力继承这些优秀的文化遗产以提高自身素质。

德育目标

通过学习本课，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。

尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。

教学重点

教学难点

对列夫·

托尔斯泰、梵·

高、贝多芬三个代表人物生活所处时代背景的探究学习及其作品的分析。

教学方法

1．讲解法。

针对本课比较抽象的内容，结合相关乐曲、作品等资料进行讲解，力求使问题浅显易懂。

2．情景再现法。

通过多媒体等再现《战争与和平》《英雄交响曲》片段，培养学生的自主探究能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。

3．比较法。

中西文化对比，培养学生尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。

教具准备

1．投影仪。

2．相关图片和资料。

3．多媒体。

课时安排

一课时

教学过程

［导入语示例一］

［教师导入］随着资本主义的产生和发展，自然科学从宗教神学的束缚中解放出来。

17世纪以来的三四百年，是自然科学迅速发展的时代。

同时，文学艺术也空前繁荣，出现了许多伟大的文学家、艺术家。

他们创作的文艺作品，反映了资本主义时代的精神。

近代西方有哪些著名的文学家？

他们为人类作出了哪些贡献？

你想了解近代的艺术吗？

今天的新课将向我们展示这些内容。

［导入语示例二］

［多媒体播放］贝多芬的第三交响曲《英雄交响曲》

［教师解析］茫茫乐海，让人向往，又令人感叹。

有很多人希望自己有较好的音乐修养，能够在古典音乐世界中自由翱翔，尽情享受音乐之美。

但假如在尚不具备“音乐的耳朵”之前去听全部的《英雄交响曲》，人们往往会像“叶公好龙”中的主人公那样，因其冗长庞大，只能望而却步。

请多听几遍《命运》或是《英雄》，你会感觉到贝多芬用音乐语言描绘的巨幅历史画卷，以及用音符阐述的哲学思想。

今天的新课将带你走进文学艺术的殿堂，去了解贝多芬、列夫·

高……我们的课题是：

世界的文化杰作。

［板书］第23课世界的文化杰作

［教师提问］看过课题后，同学们能获取什么有效信息？

［学生回答］今天主要了解文化。

［教师点评］不错。

［教师引导］这里的文化具体指的是什么？

［学生回答］文学和艺术。

［教师点评］很好。

［教师过渡］这就是我们新课的主要内容。

［板书］一、世界文化杰作产生的背景

［教师引导］同学们看书找出答案。

［学生看书］……

［学生回答］……

［教师小结］在近代，社会政治经济都处于激烈的变革之中（资本主义发展和进步时期），人们的思想也发生着重大的变化，这为文艺家提供了丰富的素材，许多文学家、艺术家应运而生。

［板书］二、文学巨匠

［教师导学］同学们先看书找出文学方面的杰出代表人物是谁？

［学生回答］俄国的列夫·

托尔斯泰。

［教师引导］他有哪些代表作？

［学生回答］《战争与和平》《安娜·

卡列尼娜》和《复活》等。

［教师点评］回答得不错。

你最熟悉哪部作品？

［学生回答］《战争与和平》。

［教师提问］哪位同学能概括出《战争与和平》描述了什么内容？

［教师小结］通过对重大历史事件中俄国家庭道德关系的描写，艺术地再现了俄国的社会生活，深刻地揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。

［教师过渡］还是让我们通过作品再次体会列夫·

托尔斯泰笔下的《战争与和平》吧。

［多媒体播放］《战争与和平》片段

［教师明确］小说《战争与和平》以四大家族的相互关系为情节线索，描绘了当时俄国从城市到农村的广阔社会生活画面，歌颂了俄国人民的爱国热情和英勇抗击拿破仑侵略的精神。

小说气势磅礴、场面宏大、结构复杂，人物形象丰富多彩，心理刻画细腻入微，是一部具有史诗和编年史特色的巨著，在世界文学史上居显赫地位。

［教师过渡］有句话说得特别好“文若其人”，列夫，托尔斯泰是一个怎样的人呢？

［投影显示］

托尔斯泰是俄国最伟大的作家之一，他出身于贵族家庭，一生积极探索人生的意义，寻找改造社会的良方。

面对种种不平等的社会现实，完成了《战争与和平》《安娜·

卡列尼娜》和《复活》等不朽名著。

他在《战争与和平》序中说：

“如果我们胜利的原因不是偶然的，而实际上是俄罗斯人民和军队的性格，那么，这种性格在我们遭受挫折和失败的时代就应当表现得更为鲜明。

”他在《战争与和平》的跋中再次说：

“应当重复这句话：

我是努力写人民的历史呀。

”

1910年，托尔斯泰经过长期激烈的思想斗争，最终决定摆脱贵族生活，把财产交给妻子，弃家出走，以实现自己“平民化”的夙愿。

结果他途中身染肺疾，死在一个车站上。

［教师小结］列夫·

托尔斯泰热爱祖国、献身文学事业，将个人的命运同祖国的命运紧紧联系在一起。

列宁称其为“俄国革命的镜子”，但是其宿命论思想是不可取的。

［教师提问］我们应该怎样理解“俄国革命的镜子”？

［教师小结］他的作品深刻反映了从1861年农奴制改革到1905年俄国革命期间俄罗斯的社会现实，表现了俄国革命是农民阶级革命的特点。

［教师过渡］走过文学的殿堂，我们一起去遨游艺术的海洋。

［板书］三、艺术海洋

1．美术名家

［教师过渡］近代绘画艺术不断革新，涌现出一大批杰出的画家。

其中一位有世界影响的画家是谁？

［学生回答］荷兰的梵·

高。

下面我们就来了解梵·

高早年做过店员、教师和传教士，对穷人十分同情。

高在比利时做传教士期间，目睹了穷人的苦难生活，决心以最大的热情帮助那些煤矿工人。

他义务收容过受重伤而垂死的矿工。

高27岁时才开始作画，在十年的艺术生涯中，创作了大量油画、素描和版画，这些作品表现了他对生活的热爱和追求。

高生前，他的作品不为社会所重视，很少卖得出去，一生靠弟弟供给生活费用。

在梵·

高与弟弟的通信中，既记叙了他在艺术上艰苦卓绝的探索，也充分表达了深厚真挚的手足之情。

他的名言：

相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是实在的：

老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠。

［教师提问］看过上述资料后，你感觉梵·

高是一个怎样的人？

［教师点评］同学们回答得不错。

总之，梵·

高关心人民疾苦，刻苦钻研，勇于探索追求。

［教师提问］梵·

高的代表作是什么？

［学生回答］《向日葵》

［教师过渡］让我们再次欣赏梵·

高的《向日葵》。

［投影显示］梵·

高的名作《向日葵》

［教师提问］请谈谈你对作品的看法？

［教师小结］《向日葵》是梵·

高在法国南方创作的作品，南方灿烂的阳光赋予他创作灵感，《向日葵》画面艳丽而又和谐、优雅，每朵葵花好似燃烧的火焰，花瓣和葵花叶则像跳跃的火苗。

画家运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱。

从这幅画中，我们不难发现画家用笔的粗厚有力，色彩对比单纯强烈，给人一种激动人心的画面效果，观者无不心灵震颤，激情喷薄。

高的笔下，向日葵不再仅仅是一种植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。

［教师过渡］如果说此时西方的画家用画笔描绘资本主义社会各阶层人物和他们的日常生活、描绘美丽的自然风光，崇尚一种自由、民主、博爱、自强不息的活力。

那么，同时期的中国绘画又有何特色？

［投影显示］郑板桥的《兰竹图》

［学生简评］……

［教师小结］郑板桥诗、书、画都具有独创性，造诣很深，画兰竹用笔潇洒，峭劲多姿。

自题画竹诗云：

衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。

些小吾侪州县吏，一枝一叶总关情。

［教师过渡］可见其人格、诗格、画格，受封建思想束缚，不忘热爱祖国，忧国忧民之情。

［教师明确］其实东西方不同国家不同民族都对世界文化作出了贡献，我们应该尊重不同民族的文化思想感情，树立正确的国际意识。

［教师过渡］中国古代的《乐记》中写道：

“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。

感于物而动，故形于声。

［教师导入］下面，我们共同领略音乐的风采。

［板书］2．著名音乐家

我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。

Iwiltakebythethroat，itwillnotbendmecompletelytoitswill。

［教师提问］这是谁的名言？

［学生回答］贝多芬。

［教师提问］你知道他有哪些作品？

［学生回答］《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》等。

［教师引导］同学们还了解有关贝多芬的什么内容？

［教师小结］（同时投影显示）

贝多芬5岁随父学习钢琴，8岁开始演出，10岁开始学习作曲。

1792年到维也纳深造，先后向莫扎特、海顿等学习。

1800年左右听觉显著恶化，但是他坚持创作，相继完成《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》等。

贝多芬26岁时不幸患了中耳炎，到1820年，两耳完全失聪。

这对一个音乐家来说，是个沉重的打击。

但是，贝多芬并没有屈服。

为克服失聪带来的困难，贝多芬曾用一支小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，在作曲时用来听音。

这个特别的听音器，至今还保存在贝多芬博物馆里。

失聪以后仍创作了《第九交响曲》《庄严弥撒曲》以及最后的五部钢琴奏鸣曲等，所创作的9部交响曲均被誉为不朽之作。

［教师提问］我们应该怎样看待其人其事？

［教师过渡］我们还是通过音乐来体会吧。

［多媒体播放］《命运交响曲》片段

［学生欣赏］……

［教师解析］（同时投影显示）

贝多芬在耳聋、多病、生活困