部编版一年级语文上册第八单元课文全单元教案Word文件下载.docx

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语文园地八……………………………………………………………………2~3课时

在本单元的教学中，要把重点放在识字和朗读课文上。

识字，先由学生自主识字，自己想办法识字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，通过多种在读中感知，在读中感悟，从而感受成功的快乐。

12.雪地里的小画家

雪地里的小画家

课型

新授课

设计说明

本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一个学生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。

学前准备

1.制作生字、新词卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识11个生字，会写5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点

认识11个生字，会写5个生字。

2.认读生字，熟读课文。

（学生）

3.制作多媒体课件。

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入。

（用时：

5分钟）

1.导入：

冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？

一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？

在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。

2.板书课题。

1.针对问题，自由交流。

2.齐读课题。

1.把句子补充完整。

下雪了，小朋友们可高兴了，有的（），有的（），还有的（）。

二、初读课文，自主识字。

15分钟）

1.老师范读课文。

2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。

3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。

4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。

5.引导学生交流识字方法。

1.认真听老师范读。

2.自由读课文，圈出生字，多读几遍。

3.小组内读课文，互相纠正。

4.认读生字。

5.自由交流识字方法。

2.我会连。

三、指导书写。

1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生练习书写，教师巡视指导。

1.认真观察5个会写字在田字格中的位置。

2.跟着老师书空。

3.练习书写。

3.我会写。

四、布置作业。

课件出示作业：

抄写5个会写字。

完成作业。

教学反思

本节课伊始，我通过创设情境来激发学生的兴趣，让学生带着兴趣去读课文，为识字和理解课文内容做准备。

其次，利用多种形式识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。

教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。

发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进能力。

注意识字与生活的联系。

这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

第二课时

1.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

2.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

（师生）2.制作多媒体课件。

一、复习导入。

1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2.指名分句读课文。

1.开火车认读生字。

2.分句合作读课文。

二、再读课文，整体感知。

1.课件出示课文，引导学生齐读课文。

2.启发学生思考：

课文主要讲了哪几种小动物？

3.组织全班汇报。

1.齐读课文。

2.小组内交流问题。

3.全班交流。

4.我知道。

雪地里来了（）、（）、（）、（）四种小动物。

三、品读课文。

25分钟）

1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。

2.过渡：

下雪了，小朋友们高兴吗？

小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？

引导学生高兴地读第1句。

3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。

4.过渡：

一群小画家都有谁呀？

他们画了些什么呢？

5.根据学生的回答，板书。

6.过渡：

小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

”是什么意思？

你是怎样理解的？

指导学生读第4句。

7.过渡：

青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？

8.引导分男、女生读第5、6句。

1.欣赏图片，自由看图说话。

2.带着高兴的心情读第1句。

3.图文结合，小组内交流四种小动物分别在雪地里画了什么。

4.带着情感读第2、3句。

5.自由读第4句，小组内交流问题。

6.全班交流：

原来这幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！

7.男、女生合作读第5、6句。

5.按原文填空。

小鸡画（），

（）画梅花，

小鸭画（），

（）画月牙。

6.回答问题。

小画家们的画和小朋友们画的画一样吗？

为什么？

______________________

7.查阅资料后回答。

青蛙冬眠了，所以没来画画。

你还知道哪些动物有冬眠的习性？

四、拓展延伸。

1.启发学生思考：

你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？

2.引导全班交流。

1.小组内交流。

2.全班汇报。

板

书

设

计

教

学

反

思

《语文课程标准》明确指出：

小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，让学生都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。

13.乌鸦喝水

对于一年级学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。

本课的设计我特别注重有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；

在主动探究中识字，读懂课文，理解乌鸦是怎样喝到水的，教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。

1.多媒体课件，生字卡片。

2.预习课文，了解乌鸦是怎样喝到水的。

1.能认识11个生字，和1个偏旁“攵”。

2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。

3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。

1.认识11个生字。

2.正确、流利、有感情朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。

1.教学多媒体课件。

2.预习课文。

导案

学案

1.同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？

故事中的乌鸦是多么愚蠢呀！

今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？

1.齐读课题。

2.说说读了这个题目，你想知道什么？

二、初读识字。

10分钟）

1.老师范读课文，学生认真听。

2.自由读课文。

圈出本课的生字，多读几遍，记住字音，自己用喜欢的方式解决不认识的生字。

3.汇报你是怎么认识这些字的？

1.自由朗读，画出生字、新词。

2.汇报是怎么认识这些字的。

3.同桌互相拼读生字词。

4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。

5.给生字找朋友。

1.为下面的字选择正确读音。

多（dōuduō）

法（fāfǎ）

进（jì

njì

ng）

鸦（yāyá

）

三、朗读课文，感悟内容。

20分钟）

1.老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

2.同桌之间互相读读课文。

想想课文有几个自然段，标出来。

3.抽学生分段读读课文，也可采用不同的形式读。

4.想一想：

乌鸦是用什么办法喝到水的?

（练习说话）

还有比这个办法更好的办法吗？

比比哪个办法是最好的？

你觉得这是一只什么样的乌鸦？

你应该向它学习什么？

1.边读边标出自然段序号。

2.“开火车”读，分段读课文。

3.齐读课文。

4.讨论交流怎样能喝到水。

哪种办法好。

5.夸夸这只乌鸦。

6.再齐读一遍课文。

2.我会数。

课文一共有个自然段。

3.我会想。

乌鸦还能用什么办法喝到水？

__________________

四、实践活动。

1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？

2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

交流汇报。

本课我以《狐狸和乌鸦》的故事为引子，导入新课，激发学生学习的欲望。

在学生自主学习的基础上，让学生由读到认再到听，由简到难地进行学习。

在理解课文进行朗读感悟时，以读为主，采用多种形式的读，并通过合作交流，理解乌鸦是用什么方法喝到水的，实践活动的开展进一步扩展体验，为学生的语言表达发挥了重要作用。

1.学习书写“只、石、多、出、见”5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

1.能正确书写“只、石、多、出、见”5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗