五步教学法Word文档下载推荐.docx
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并且在教的过程中，要把握时机。
什么时候教什么东西,教多少,都要根据学生的年龄特征及心理特征而定.所以我们的教学开始阶段是感知,然后才学名称音和发音.
4）能近取譬（Example）
教师要能够用通俗的例子讲复杂的东西,深奥中有简单.并且能利用身边一切可以利用的事物,使教学过程充满活力,抓住学生的注意力,使课堂教学效率高,达到事半功倍的教学效果。
5）温故知新
教学中教师要注意引导学生不断复习旧知识，学习新知识，在新旧知识间建立起内在的联系，减小教学难度，提高教学效率。
第二Conduct-Conductor（指导—指导者）即教师的作用是“指导”，所扮演的角色是“指导者”。
现在的教学要以学生为本,重视学生的内因,让学生把学到的东西内化为自己的东西。
教师的作用是指导，要对学生进行学习策略的指导，学习策略包括以下四个方面：
1）认知策略
2）调控策略
3）交际策略
4）资源策略
第三Direct-Director（导演）
教师的第三项作用是执导，所起的作用是“导演”,但教师不能代替学生，要能调动起学生参与课堂的积极性，要形成师生互动,生生互动的课堂效果。
第四Organize-Organizer（组织—组织者）
教师是课堂活动的组织者。
现在的英语课堂是活动课的教学模式，学生在听、说、读、写、唱、画、演、玩、做等各种活动中学习。
教师要对这些活动进行一一的组织，使课堂“活而不乱”。
第五Demonstrate-Demonstrator（示范表演）
教师在课堂上要进行示范表演，所以教师的作用在这里是示范表演者。
表演包括面部表情表演和动作表演。
教师将要传授的东西以表演的形式展示给学生，激发学生的兴趣，提高学习的效率。
要注意教学的情景性、直观性和形象性。
目标语言与实物相连，增强表演的直接性。
（如讲“body”和表示动作的词，就没必要画图，可以直接讲。
）
第七Referee（裁判）
教师还是个裁判，对学生的表现先给予裁定，赏罚分明，表扬为主。
第八Mark-Marker（记分员）
对学生的每一次表现都有记录—即描绘性评价，尤其是对学生的点滴进步给予纪录，给学生学习的信心。
第九Help-Helper（帮助后进生）
学生成绩是暂时性的，阶段性的，教师要用发展的眼光看学生。
第十Guide（教书育人）
教师不仅要教书，还要育人，时时刻刻给学生树立一个良好的榜样。
二、教学模式的转变
过去的教学是以教师为中心，而现在是以学生为中心。
我们的教学要创建以活动课为中心的教学模式，活动的形式要符合各个年龄阶段儿童的心理特点：
比如，代表学习阶段，可以学字母名称音、单词等；
概念学习阶段，可用实物或者图片进行分类学习等。
把握住这两个转变是我们写教案的指导思想。
五步教学法教案格式
（我们的教案要体现教法，要体现学法，还要体现目标语言学习任务。
1.教学目标（Teachingaims）
教学目标要简单化，解决教什么的问题。
教师要先分析教学内容，然后确定教学目标。
教学目标可以包括如下内容：
a.语音，列出学生需要掌握的语音项目；
b.词汇，对不同要求的词汇制定不同的教学目标；
c.主题句的熟练应用，做替换练习，使功能与交际结合练习。
d.设计好活动形式或是游戏形式。
2.教学步骤（Teachingprocedures）
五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的。
Step1Warm-upactivities（Revision—复习）
五步教学法的第一步是复习，主要讲两个问题，复习的作用和复习的方法。
1）复习的作用：
温故知新（Gainthenewinsightthroughrestudyingtheoldmaterials）建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。
2）复习的主要方法：
a.Objects（实物）
b.Pictures（图片）
c.Simpleblackboarddrawings（简笔画）
d.Charts（列表）
e.Demonstration（表演）
f.Summary（总结）
g.Questions（设问）
教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。
Step2Thepresentationofthenewmaterial（讲授新课）
新课主要讲结构和功能（Structureandfunction），如何将新授的内容展示给学生，我们介绍五种导入的方法：
1）自问自答导入法
2）手指木偶导入法
3）角色表演导入法
4）简笔画导入法
5）实物图片导入法
教师依据教学内容，灵活选用适当的导入方法进行导入，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。
如何讲授结构的方法有两种：
1）Examplesandstructure（通过例句讲结构）
2）Realorunrealsituation（真实或非真实情景）
Step3Drill（操练）（Oralrepetition）
第三步是操练，主要对新课中的结构进行操练。
教师要加强对课堂的控制,采用分级操练的方法：
a.inchorus（齐读）：
让人人都有机会练习
b.individual（个人）：
弥补齐读中滥竽充数的缺点
c.inpairs（俩俩）：
学生两人一组，一问一答，互问互答，连锁问答。
d.ingroups（小组）：
调动孩子的积极性，培养发散性思维。
教师在组织学生进行操练的时候，要注意把握以下操练的原则：
1）针对性原则：
操练要依据教学内容和教学对象具有针对性;
2）灵活性原则：
教案要有几套操练的方案，根据情况选择；
3）激发性原则：
提问题的时候要面向全体，先提问,后找人回答;
4）激励性原则：
要注意时刻表扬学生，给他们信心；
对后进学生要提问比较容易的问题,一旦答对了,就要表扬,教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励,也是最大的鼓舞;
5）过渡性原则：
操练要有梯度，要循序渐进；
由易到难,给学生充分的信心;
6）节奏快，密度大：
操练的时候要让学生始终在动，让他们有事情可做。
Step4Practice（实践）
实践主要是针对新课中的功能进行练习的，实践的过程要逐渐放开，由全控到不控：
a.Controlled（全控）：
教师给学生提供实践的思路；
b.Semi-controlled（半控）：
教师提供模式，给学生起到表率作用；
c.Seldomcontrolled（偶控）：
教师进行个别辅导；
d.Freetalk（Nevercontrolled）（不控）：
学生进行自由会话。
Step5Consolidation（巩固）
五步教学法的最后一步是巩固，对本课所学的结构和功能进行综合的巩固。
巩固的形式很多，可以是唱歌，游戏，还可以用练习册；
可以是口头的，也可以是笔头的。
TeachingPlan（Period2ofLesson3Book1）
Teachingaims
1.Learnthenewwords“my,name,is,goodbye,bye.”（understandingandsayingthem）
2.Learnthesentencepattern“mynameis....”
3.LearnPart2ofLet’stalk.
4.LearntochanttherhymeinLet’schant.
Teachingaids
1.FlashcardsoflettersAtoG
2.Picturesofanimals
3.Someheadornaments
4.Arecorder
Teachingsteps
Step1.Revision
1.
RevisethenamesofthelettersAtoG:
AskSstotakeouttheirflashcardsoftheletters.
SaythelettersandgetSstoholduptherelativeflashcards.
Showflashcardsoftheseletters.GetSstoreadthemout.
2.
Revisethenamesofanimals:
AskSstotakeouttheirpicturesofanimals.
SaythenamesofanimalsandgetSstoholduptherelativepictures.
ShowpicturesofanimalsandgetSstosaythenames.
3.
RevisePart1oflet’stalk:
GouptosomeSsandtalktothemlikethis:
T:
Hello!
I’m....（orGoodmorning.I’m....）
S:
I’m....
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
Step2.Presentation
1.
Learnthenewword“name”:
Writeteacher’snameontheBb.
Pointtoitandsay“myname”.
Gouptoastudent,takeuponeofhis/herbooks,pointtothenameonitandsay“yourname”.
Doitseveraltimes,andthenaskSstoguessthemeaningof“name”.
TheycananswerinChinese.
Learnthesentencepattern“mynameis...."
Pointtoyourselfandsay“I’m....”“mynameis....”ThendrawstickpicturesontheBbandsay,“Look,thisisQiqiandth
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