五步教学法Word文档下载推荐.docx

1、并且在教的过程中，要把握时机。什么时候教什么东西,教多少,都要根据学生的年龄特征及心理特征而定.所以我们的教学开始阶段是感知,然后才学名称音和发音.4）能近取譬（Example）教师要能够用通俗的例子讲复杂的东西,深奥中有简单.并且能利用身边一切可以利用的事物,使教学过程充满活力,抓住学生的注意力,使课堂教学效率高,达到事半功倍的教学效果。5）温故知新教学中教师要注意引导学生不断复习旧知识，学习新知识，在新旧知识间建立起内在的联系，减小教学难度，提高教学效率。第二 Conduct-Conductor（指导指导者）即教师的作用是“指导”，所扮演的角色是“指导者”。现在的教学要以学生为本,重视学生

2、的内因,让学生把学到的东西内化为自己的东西。教师的作用是指导，要对学生进行学习策略的指导，学习策略包括以下四个方面：1）认知策略2）调控策略3）交际策略4）资源策略 第三 Direct-Director（导演）教师的第三项作用是执导，所起的作用是“导演”,但教师不能代替学生，要能调动起学生参与课堂的积极性，要形成师生互动,生生互动的课堂效果。第四 Organize-Organizer（组织组织者） 教师是课堂活动的组织者。现在的英语课堂是活动课的教学模式，学生在听、说、读、写、唱、画、演、玩、做等各种活动中学习。教师要对这些活动进行一一的组织，使课堂“活而不乱”。第五 Demonstrate-

3、Demonstrator（示范表演）教师在课堂上要进行示范表演，所以教师的作用在这里是示范表演者。表演包括面部表情表演和动作表演。教师将要传授的东西以表演的形式展示给学生，激发学生的兴趣，提高学习的效率。要注意教学的情景性、直观性和形象性。目标语言与实物相连，增强表演的直接性。（如讲“body”和表示动作的词，就没必要画图，可以直接讲。）第七 Referee（裁判）教师还是个裁判，对学生的表现先给予裁定，赏罚分明，表扬为主。第八 Mark-Marker（记分员）对学生的每一次表现都有记录即描绘性评价，尤其是对学生的点滴进步给予纪录，给学生学习的信心。第九 Help-Helper（帮助后进生）学

4、生成绩是暂时性的，阶段性的，教师要用发展的眼光看学生。第十 Guide（教书育人）教师不仅要教书，还要育人，时时刻刻给学生树立一个良好的榜样。二、教学模式的转变过去的教学是以教师为中心，而现在是以学生为中心。我们的教学要创建以活动课为中心的教学模式，活动的形式要符合各个年龄阶段儿童的心理特点：比如，代表学习阶段，可以学字母名称音、单词等；概念学习阶段，可用实物或者图片进行分类学习等。 把握住这两个转变是我们写教案的指导思想。五步教学法教案格式（我们的教案要体现教法，要体现学法，还要体现目标语言学习任务。1.教学目标（Teaching aims）教学目标要简单化，解决教什么的问题。教师要先分析教

5、学内容，然后确定教学目标。教学目标可以包括如下内容：a.语音，列出学生需要掌握的语音项目；b.词汇，对不同要求的词汇制定不同的教学目标；c.主题句的熟练应用，做替换练习，使功能与交际结合练习。d. 设计好活动形式或是游戏形式。2.教学步骤（Teaching procedures）五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的。Step 1 Warm-up activities （Revision复习）五步教学法的第一步是复习，主要讲两个问题，复习的作用和复习的方法。1） 复习的作用：温故知新（Gain the new insight through restudying the old materi

6、als）建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。2）复习的主要方法：a. Objects（实物）b. Pictures（图片）c. Simple blackboard drawings （简笔画）d. Charts （列表）e. Demonstration （表演）f. Summary （总结）g. Questions （设问）教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。Step 2 The presentation of the new material（讲授新课）新课主要讲结构和功能（Structure and function），如何将新授的内容展示给学生，我们

7、介绍五种导入的方法：1）自问自答导入法2）手指木偶导入法3）角色表演导入法4）简笔画导入法5）实物图片导入法教师依据教学内容，灵活选用适当的导入方法进行导入，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。如何讲授结构的方法有两种：1）Examples and structure （通过例句讲结构）2）Real or unreal situation （真实或非真实情景）Step 3 Drill（操练）（Oral repetition）第三步是操练，主要对新课中的结构进行操练。教师要加强对课堂的控制,采用分级操练的方法：a. in chorus （齐读）：让人人都有机会练习b. individual

8、（个人）：弥补齐读中滥竽充数的缺点c. in pairs（俩俩）：学生两人一组，一问一答，互问互答，连锁问答。d. in groups （小组）：调动孩子的积极性，培养发散性思维。 教师在组织学生进行操练的时候，要注意把握以下操练的原则：1）针对性原则：操练要依据教学内容和教学对象具有针对性;2） 灵活性原则：教案要有几套操练的方案，根据情况选择；3） 激发性原则：提问题的时候要面向全体，先提问,后找人回答;4） 激励性原则：要注意时刻表扬学生，给他们信心；对后进学生要提问比较容易的问题,一旦答对了,就要表扬,教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励,也是最大的鼓舞;5） 过渡性原则：操练要有梯

9、度，要循序渐进；由易到难,给学生充分的信心;6） 节奏快，密度大：操练的时候要让学生始终在动，让他们有事情可做。Step 4 Practice （实践）实践主要是针对新课中的功能进行练习的，实践的过程要逐渐放开，由全控到不控：a. Controlled（全控）：教师给学生提供实践的思路；b. Semi-controlled（半控）：教师提供模式，给学生起到表率作用；c. Seldom controlled（偶控）：教师进行个别辅导；d. Free talk（Never controlled）（不控）：学生进行自由会话。Step 5 Consolidation（巩固）五步教学法的最后一步是巩固，

10、对本课所学的结构和功能进行综合的巩固。巩固的形式很多，可以是唱歌，游戏，还可以用练习册；可以是口头的，也可以是笔头的。Teaching Plan （Period 2 of Lesson 3 Book 1）Teaching aims1. Learn the new words “my, name, is, goodbye, bye.”（understanding and saying them）2. Learn the sentence pattern “my name is .”3. Learn Part 2 of Lets talk.4. Learn to chant the rhyme i

11、n Lets chant.Teaching aids1. Flashcards of letters A to G2. Pictures of animals3. Some head ornaments4. A recorderTeaching steps Step 1. Revision 1. Revise the names of the letters A to G:Ask Ss to take out their flashcards of the letters. Say the letters and get Ss to hold up the relative flashcard

12、s.Show flashcards of these letters. Get Ss to read them out. 2. Revise the names of animals:Ask Ss to take out their pictures of animals. Say the names of animals and get Ss to hold up the relative pictures. Show pictures of animals and get Ss to say the names. 3.Revise Part 1 of lets talk:Go up to

13、some Ss and talk to them like this:T: Hello! Im .（or Good morning. Im.）S: Im. Nice to meet you. Nice to meet you, too.Step 2. Presentation 1.Learn the new word “name”:Write teachers name on the Bb. Point to it and say “my name”. Go up to a student, take up one of his/her books, point to the name on it and say “your name”. Do it several times, and then ask Ss to guess the meaning of “name”. They can answer in Chinese.Learn the sentence pattern “my name is .Point to yourself and say “Im .” “my name is .” Then draw stick pictures on the Bb and say, “Look, this is Qiqi and th