义务教育课程标准苏教版小学数学第八册期中检测卷Word文档下载推荐.docx
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36=304×
71=260×
50=
三、混合运算,能简便的要简便。
(18分)
76×
(576÷
12+27)102×
324500÷
[(477-27)÷
9]
88×
22+22×
1225×
(4×
8)99×
75+75
四、填空(23分)
1、250×
160的积的末尾有()个0。
□□×
□□=1800
2、用两块完全相同的三角尺拼成一个大三角形,这个大三角形的内角和是()°
。
3、一位司机从2004年7月至今,总共违反交通规则110次,累计罚款9750元。
你能根据这些情况填出括号里的数吗?
不遵守交通信号
85次
每次罚款100元
违反禁停规定
25次
每次罚款()元
4、在括号里填上“升”或“毫升”。
一个的容量大约是1()。
义务献血者每次献血量一般为200()。
5、一个三角形,∠1=35°
,∠2=55°
,∠3=()°
,这是一个()三角形。
等腰三角形的一个底角是35°
,它的顶角是()°
,这也是一个()三角形。
6、在○中填入“>、<”或“=”
(75+25)×
4○75+25×
44升800毫升〇4800毫升840÷
8+16〇840÷
(8+16)
7、把28×
5=140、660—140=520、520÷
130=4,写成综合算式是()。
8、小明、小强、小红三个同学排成一排照相,共有()种不同的排法。
9、5支足球队进行比赛。
每两队之间比赛一场,一共要比赛()场。
10、王芳画了一个边长15厘米的等边三角形。
它的周长是()厘米,其中的一个内角是()°
这个三角形有()条对称轴。
3.在○里填运算符号,在()里填数
(1)应用乘法分配律:
36×
102=36○()○()○()。
(2)应用乘法结合律:
25×
16=25○()○()。
8.下图表示从学校经过街心花园到少年宫的各条路线。
一共有()条路线可以走,最近的路是()米。
五、选择(5分)
1下面哪一组中的三根小棒能围成一个三角形。
4cm6cm2cm□2cm3cm7cm□3cm3cm1cm□
2、下列字母中,是轴对称图形的是。
L□N□H□
3、算式4□□×
3□表示三位数乘两位数,它的积是几位数?
四位数□五位数□六位数□
4、右边梯形的高是几厘米?
3厘米□4厘米□5厘米□
5.画长方形的一条对称轴,正确的是。
六、判断(5分)
1、梯形中只有一组平行的对边,这组对边的长度不可能相等。
……………()
2、任何三角形中至少有两个角是锐角。
…………………………………………()
3、用2、4、6可以组成6个不同的两位数。
…………………………………()
4、一个平行四边形木框,拉成一个长方形后,周长和面积都不变。
………()
5、用一根长度为24厘米的铁丝围成一个三角形,最长边要短于12厘米。
…()
七、实际操作(11分)
1、按要求画出下列图形中底边上的一条高。
(3分)
底
底
2、在平行四边形里画一条高,把它分成2、在梯形里画一条高,把它分成
一个三角形和一个梯形。
(1分)两个梯形。
(1分)
3、画出下图中正方形的所有对称轴,4、将下图中三角形先向右平移7格,向下平移3格;
把梯形绕A点逆时针旋转90°
,画出旋转后的图形。
(4分)
A
一共可以画()条。
(2分)
八、解决问题(23分)
1、每套课桌椅的单价是145元,星海小学准备买34套课桌椅,带4000元钱够吗?
2、一个房间用面积是16平方分米的方砖要180块,如果用边长是3分米的方砖要多少块?
3、水果店运来苹果和香蕉各35箱。
苹果每箱18千克,香蕉每箱13千克,运来的苹果比香蕉多多少千克?
(5分)
4、一辆卡车上午运水泥24吨,下午运的水泥比上午的3倍少10吨。
这辆卡车一天共运水泥多少吨?
5、
读书在这个时代到底有什么用?
于丹(北京师范大学教授、博士生导师、)
读书到底给我们什么?
大家还会记得在今年2月底的时候,温总理第一次和网民互动的时候最后正好说了这么一段话,他说,读书不仅给人力量,而且给人安全感和幸福感。
他说,我很希望有一天看见地铁里面人人都捧着一本书。
我看到这段话的时候,心里真是充满了感动。
因为我们平时说读书给人知识、给人力量,似乎已经是一个最高境界。
但其实我把现在的阅读分成有用的阅读和无用的阅读。
所谓有用的阅读就是为知识的阅读,为了拿一个文凭,为了在社会职业中提升自己的阅读。
在这个时代,当然是重要的。
但是,比这更美好的境界是无用的阅读,就是为生命、为成长的阅读,它不见得给你一个直接的文凭,不一定给你专业的技能,但是它给你心灵的辽阔,给你幸福感和安全感。
读书在我们今天这个时代到底有什么用呢?
我想除了我们应对世界之外,更重要的是确认自我。
今年的毕业生都在抱怨,入行的门槛越来越高了,入行的薪水越来越低了,他们说,我们这拨孩子怎么这么倒霉,扩招进来的,而出门的时候偏偏赶上了危机,到处不是减薪,就是裁员,我们怎么办?
社会给我们的价值评定又是什么?
我想不管这个社会现在给你什么评定,关键是自己怎么认定自己?
有这样一个故事,说有一个徒弟去问他师傅,一碗米是多少钱的价值?
师傅说,一碗米,这太难说了。
看在谁手里。
要是在一个家庭主妇手里,她往里加点水,蒸一蒸,半个钟头一碗米饭出来了,就是一块钱的价值。
要是在有点脑子的小商人手里,他把米好好泡一泡,发一发,分成四五堆,用粽叶包成粽子,就是四五块钱的价值。
要是到一个更有头脑的大商人手里,把它适当地发酵、加温,很用心地酿造下来,一瓶酒有可能是一二十块钱的价值,所以一碗米到底多少价值,这要因人而宜。
假设我们每个人的生命都是一碗米,谁能说一碗米是多少钱的价值啊?
但是这里有一个规律,我们加工的时间越短,费的心思越少,越接近原来的形态,它的价值就越低。
而今天大家都说职业竞争很激烈,我看到我周围的孩子们,就是着急把自己做成一碗米饭卖出去,就是赶紧得把自己变现了。
有谁经得起把自己酿成一瓶酒呢?
酒离米的形态是最远的,酿造的时间是最长的,中间失败的元素是最多的,你还敢于这样去实验吗?
所以我们说,读书养心。
一个人的心灵辽阔了、自由了,自我的确认明确了,那么他跟这个世界的默契程度就会大。
但这不是说这个世界就能变得温柔了。
文化的力量,我们不能夸大它,它不能阻止地震的来临,它也不能改变金融危机,它能改变什么?
它改变的是我们面对这一切的态度,它改变的其实是我们自己和世界相遇的方式。
生活都挺残酷。
可以说生活就是一锅滚开的水,它一直都在煎熬你,问题是你自己以什么样的质地去接受煎熬,最终会看到不同的结果。
我们来做一个实验,你的眼前有三锅水,都滚开滚开的,你试着往第一锅水里扔一个生鸡蛋,第二锅水里面扔一根生的胡萝卜,第三锅水里面扔点干茶叶。
生鸡蛋,最开始很鲜亮、很柔弱,都是流动的,像我们鲜鲜亮亮的、满怀梦想的心,但是在生活里熬啊、煮啊,最后煮硬了,愤世嫉俗,以偏概全,觉得这个世界很艰难,人心很险恶,前途很渺茫,我们经常看到这样的人,充满了抱怨,这是被生活煮硬的人。
再看胡萝卜,胡萝卜一开始有款有型,鲜鲜亮亮很漂亮,但是最后成了胡萝卜泥了,就是被生活煮软了的人,“好好先生”,大家人云亦云,为他人活着,服从别人,这种人固然挺善良,但是失去了自我。
再看第三个锅里,茶叶同样是受煎熬的,但是恰恰是这种煎熬沸腾,使得它所有的叶片都舒展开,能够起伏着,把自己的能量释放出来,在被这个社会成就它的同时,它也把无色无味的水改变成了一锅香茶,这就是彼此的成全。
我们能做什么呢?
我们不能要求社会降低温度,不再沸腾,减少煎熬,我们只能选择自己是一个生鸡蛋,是一把干茶叶,还是一个胡萝卜,我们能选择的是自我。
读书就是干这个的,就是滋养自己。
课堂上应建立一种民主平等的师生关系,营造宽松气氛。
以往的教育是一种单向、划一的被动教育,教师惯用理性的、说教型的一把尺子去衡量每个学生,忽视学生个体发展的愿望,从而在无形中扼杀了创新意识的培养。
“兴趣是最好的老师”,它要求教师正视个性差异,重视因材施教,为每个学生的个性发展创造宽松的环境,以平等的身份与学生交流,促使学生好奇地问,大胆地讲,放开地想,让他们从不同角度,不同侧面展示自己,寻求发展的可能。
“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,学生只有分享到学习的乐趣,才有不断探索的积极性,思维才能敏捷,才可能创造。
其次,课堂教学中必须落实学生的主体地位,彻底改变将学生视为知识容器的一言堂现象。
实践证明,只有把教育当做学习交流和自主探索的过程,让学生积极主动地参与,才有利于培养学生的好奇心、求知欲。
因此,教学中要多启发、多直观、多实践,让学生手脑并用,去切实感知和理解知识形成的过程和知识应用于实践的方法,学生也只有在“活”起来的过程中,才有助于创新思维和创造力的发展。
再次,课堂教学要从重知识传授的封闭型向重学生学会学习、学会思考的开放型转变,这是创新的前提。
“学知”、“学做”是廿一世纪教育的两大支柱,是实现创造的基石。
俗话说“授人以鱼,不如授之以渔”,教师在传授知识的同时,应教给学生学习知识的方法。
途径和能力,以不变应万变。
“一个能思想的人才是一个力量无边的人”,教学中应鼓励学生提问,鼓励讨论,鼓励学生发现问题,提出问题,解决问题的探索求知精神,鼓励标新立异。
在启发式、讨论式的教学方法中通过学生动脑、动口、动手、动眼等操练活动,着力启发思维,培养其学习的独立性,创造性品质,从而养成自主学习的能力。
美国行为科学家马斯洛说过:
人的创造力有两种,一种是有特殊才能的创造力,一种是自我实现的创造力,因此课堂教学中应多一些诸如讨论式、座谈式、游戏式的自主活动,努力为每个学生提供表现的机会,对学生主动探索的表现,教师要给予积极评价,使其产生积极的体验。
实践告知,只有让学生时时有成功的喜悦,才能激起更强的探索创新的积极性。
差生体现出的“荣辱不惊”使我想到了“小学数学教育网”上网友讲的一个寓意深刻的故事:
一位老教师到农贸市场去买菜,遇到当年他教的一名做小生意