秋季版七年级语文上册第5课《从百草园到三味书屋》精品导学案冀教版Word文档下载推荐.docx

秋季版七年级语文上册第5课《从百草园到三味书屋》精品导学案冀教版Word文档下载推荐.docx

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鲁迅从小就表现出活泼的性格。

因为外祖母家在农村，鲁迅也就有了一批农民小朋友，一起在朦胧的月色下，划着白色的小航船，赶去看戏；

回家的路上，肚子饿了，就“偷”自家地里的豆煮了吃。

鲁迅还在叫做“百草园”的后园里，发现了大自然的无穷趣味，正是这样自由的童年生活，开发与培养了未来作家鲁迅的创造力与想象力。

6岁时鲁迅告别了百草园，到“三味书屋”，拜本城中极方正、极有学问的寿镜吾老先生为师，一直读到17岁。

在这里，他熟读了儒家的经典，又在课余广泛阅读了儒家之外的各种杂书：

小说，野史，笔记……不仅关注历史、人事，也注意观察自然。

这样开拓了鲁迅广阔的精神空间，为鲁迅以后思想与文学的发展，奠定了宽广深厚的知识基础。

《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。

这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。

后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

板书设计：

从百草园到三味书屋

百草园——————————三味书屋

景色有趣传说神秘捕鸟快乐读书枯燥后院玩耍课上画画

童年美好自然有趣

学习流程：

一．兴趣导入：

童年像一支动听的的歌，陪伴着我们走过人生的历程；

童年像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。

学习本文时思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱真切动人的表现出来的写法。

从而启示同学们讲一讲他们自己的童年趣事。

二。

自学指导：

1。

用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。

2。

结合搜集的资料，了解作者，初步感知文章内容。

◆平行训练◆

1、给下列加点的字注音，并掌握。

确凿（ 

）菜畦（ 

） 

桑椹（ 

） 

油蛉（ 

斑蝥（ 

缠络（ 

攒（ 

豁（ 

敛（ 

脑髓（ 

）陌生（ 

）鉴赏（ 

）人迹罕至（ 

觅食（ 

）竹筛（ 

）秕谷（ 

系上（ 

）书塾（ 

）蝉蜕（ 

倜傥 

（ 

）

解释下列词语

确凿—— 

攒—— 

敛 

——

人迹罕至—— 

鼎沸—— 

方正——

3。

填空：

鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。

著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。

第一部白话小说__________。

本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在里.

4.查字典有误的是（）组

序号字应查部首笔画应查音序字母音节 

A觅4Mmi 

B凿业7Zzao 

C鼎目7Dding 

D罕3Hhan 

5．没有错别字的一组是（）

A．轻捷班蝥无妨机关

B．鉴赏人迹罕至消释人声鼎沸

C．绣象绅士盔甲戒尺

D．质扑博学书塾陌生

6、选词填空

（1）他很高兴，但竞给那走来夜谈的老和尚识破了。

A．机密 

B．机谋 

C．机关

（2）雪一下，可就两样了，拍雪人和塑雪罗汉需要人们，这里是荒园，人迹罕至，所以不相宜。

A．欣赏 

B．鉴别 

C．鉴赏

（3）叫我名字的声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

A．陌生 

B．生疏 

C．生僻

（4）其中似乎只有一些野草；

但那时却是我的乐园。

A．确实 

B．确凿 

C．的确

三．课堂研读：

1．自学指导：

再读课文，知道本文写了哪些主要事件。

小组同学细读精彩分部分，质疑解疑共同解决。

7.《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生回忆自己早年生活的一篇叙事散文，主要写了哪两个生活片段，文中以哪一个自然段作为两部分的转折点？

从全文来看，它的作用是什么？

8.文中除了“我”之外，还写了哪些主要人物？

试就其中一位谈谈你对他的（她）印象。

9.试用几个短语概括本文的几个生活片段（至少三个），并联系自己儿时的经历谈一谈：

哪些细节勾起了你的回忆？

触发了你的联想？

10．阅读课文第2自然段，回答问题。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；

也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；

还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。

有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

（1）这段文字是按什么顺序来写的？

（2）本段文字通过视觉、听觉、触觉、味觉写出了作者自己的奇妙感受，试从文中找出相关例句.

（3）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

（如果改成“油蛉和蟋蟀们在这里鸣叫”好不好？

为什么？

（4）“我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙”和下文哪一句话相照应？

11.阅读下面语段，回答问题。

冬天的百草园比较的无味；

雪一下，可就两样了。

拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

薄薄的雪，是不行的；

总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

（1）如果让你诵读本段文字，那么第一句话“冬天的百草园比较的无味；

雪一下，可就两样了”的前后两个分句你觉得应该分别用怎样的语气来读？

（2）有一个成语叫“门庭若市”，说的是“门前来来往往的人很多，非常热闹”的意思，试根据本段内容，揣测另一个成语“门可罗雀”的意思，并用之写一句话。

（3）为什么在百草园不适合“拍雪人”和“塑雪罗汉”？

（4）为什么下薄雪的时候不宜捕鸟？

（5）“雪地捕鸟”中那些动词运用的准确、生动？

并简要概括出捕鸟所需的几个步骤。

四．思维碰撞：

12.作者说：

“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。

”真的是因为“拔何首乌毁了泥墙”“将砖头抛到间壁的梁家去了”，或者“站在石井栏上跳下来”吗？

在你看来，真正的原因是什么呢？

13.用我们现在的话说，作者和他的伙伴们也贪玩——读书的时候到屋后小园里折腊梅、寻蝉蜕、喂蚂蚁，也开小差——上课时“用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”“画画儿”。

上述行为，你认为可以理解还是应当加以批判？

五．拓展延伸

14.从下列两句中任选一句进行仿写。

（注意：

扣住关键词）

（1）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；

（关键词：

“不必说……也不必说……单是……”）

（2）也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。

“也许……也许……也许……”）

我选。

仿写：

5从百草园到三味书屋

1.略2。

略3.周树人文学思想革命《狂人日记》朝花夕拾

4.D5.C6.CCAB

7.百草园的生活三味书屋的生活第9自然段起承上启下的过渡作用还写了长妈妈、闰土父亲、书塾先生等人，印象略。

8.长妈妈讲故事拔何首乌雪地捕鸟回忆、联想略。

9.按由低到高的顺序写。

10.

（1）示例：

视觉：

高大的皂荚树，紫红的桑椹。

听觉：

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

触觉：

光滑的石井栏；

味觉。

像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。

（2）不好；

“低唱”“弹琴”采用了拟人的手法，生动地写出了百草园的情趣，折射出了作者纯真而美好的心灵。

（4）与下文“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢”相照应。

11.

（1）前一个分句用低沉而单调的语气，后一个分句用快乐而兴奋的语气。

（2）“门可罗雀”指的是门前来来往往的人很少，非常冷清。

造句示例：

“五一”黄金周7天，许多风景名胜区人头攒动，而与此形成鲜明对比的是，许多历史文化景点却门可罗雀，冷冷清清。

（3）因为百草园是荒园，人迹罕至。

（4）因为只有下厚雪时，鸟雀们才无处觅食。

（5）扫雪、支筛、等待、拉绳。

12.真正的原因是鲁迅到了读书的年龄，他出身于读书人家庭，古人对读书十分推崇，所谓“万般皆下品，唯有读书高”，他们一心指望的是：

通过读书光宗耀祖、出人头地。

13.更多地应当给予理解，毕竟他们都是孩子，而所学知识又是那么枯燥、乏味，因此，孩子们即使有一些越轨的举动，也完全在情理之中。

14.略

第二课时

1.知道怎样组织材料，能总结文章的中心。

2.能够体会到儿童对大自然的热爱以及对快乐自由生活的向往。

3.能从多角度对文章的命题发表自己的见解。

4.了解散文特点，练习散文阅读并掌握阅读技巧。

[资料链接]

形散而神不散这是散文的重要特点。

所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。

形散还指它的表现方法不拘一格。

组织材料，结构成篇也比较自由。

所谓“神不散”，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。

散文也称作“美文”。

很大程度上与其诗化的语言有密切关系。

其主要表现：

散文语言的绘画美；

散文语言的典雅美：

（运用多种修辞手法如比喻、拟人；

锤炼动词等；

散文语言的音乐美。

学习流程:

研读课文.

自学指导:

1.阅读第第九段以及10段到结尾，概括这两部分内容。

2.体会我对先生的敬重之情并找出相关词语进行分析。

3.能够体会到儿童对大自然的热爱以及对快乐自由生活的向往。

4.能从多角度对文章的主旨发表自己的见解。

1．本文题为“从百草园到三味