人教版四年级上册美术《色彩的冷与暖》教学设计.doc

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人教版四年级上册美术《色彩的冷与暖》教学设计

课题：

《色彩的冷与暖》主备人刘强张山子镇杜安小学

版本：

人民教育出版社年级：

四年级（上册）

课型：

造型·表现 课时安排：

1课时

教材分析

色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。

本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。

并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。

教学目标

1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。

2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉，激发学生热爱美术学习兴趣。

教学重难点：

1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。

2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。

教学准备：

教具：

色相卡、色轮、教学课件、教学挂图等。

学具：

水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒。

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、欣赏导入（2分钟）

（一）导入

教师提问：

（1）同学们喜欢穿什么颜色的衣服？

教师小结：

看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。

（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？

师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。

（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？

教师小结：

“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。

这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉。

板书课题：

色彩的冷与暖

（生答：

蓝色，红色，黄色等等）

学生分别谈谈自己的感觉。

生答：

色彩有冷与暖。

提问导入，过渡自然。

问题贴近学生生活。

二、讲授新课

（12分钟）

（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。

“色彩有有彩色和无彩色之分。

除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。

这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。

我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。

”

1、看冷暖不同色调的作品

（1）冷色调画面《雪地》，

师问：

同学们这幅画面给你什么感觉？

（2）暖色调的画面《日出》，师问：

看这幅画面又给你什么感觉？

（3）同时欣赏这两幅画面

启发提问：

这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？

师根据回答情况小结：

那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。

通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。

比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。

两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。

2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。

回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？

看哪位同学想象的更丰富。

师小结给予鼓励：

看来大家平时是很注意观察事物的。

只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。

究竟什么颜色属于冷色？

什么颜色属于暖色呢？

（二）放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。

（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。

提问：

仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？

（生答老师总结：

朱红色）最冷的是什么色？

（生答老师总结：

蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

提问：

谁能从色轮中找出冷色和暖色？

学生试着找一找将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。

教师根据学生回答情况给予小结：

因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的，而是通过对比得来的。

如：

黄和黄绿比，黄暖黄绿冷；黄绿与绿比，黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。

所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。

冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。

一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。

（5）出示几幅图画,请学生分辨色彩的冷与暖。

（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。

在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。

在色彩中称它们为补色对比（板书）。

补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。

四、作业要求

（一）内容：

用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。

（用色彩冷暖涂色印样）

（二）要求：

将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。

涂色时应注意色彩的搭配。

学生欣赏作品，了解色彩的冷暖是对比产生的。

学生看冷暖不同色调的作品

学生回答：

给人以冷的感觉。

学生回答：

给人以温暖的感觉。

学生讨论：

体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。

学生举例如：

太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。

学生各抒己见，不同颜色给人不同的感觉。

生答：

朱红色。

生答：

蓝色）

生答：

偏红偏黄的色彩给人暖的感觉所以属于暖色。

偏蓝偏绿的色彩给人冷的感觉所以属于冷色。

学生分辨色彩的冷与暖。

色彩中最富有明快强烈对比是补色对比。

直观教学更体会不同色调的画面给人的冷暖感觉。

联系生活，进一步体会色彩的冷与暖。

色彩的心里联想可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。

注意观察事物，可以帮助学生体会色彩中的冷与暖。

提高学生的观察能力。

寻找色彩冷暖的规律。

同一幅画面冷暖色调不同给人的感觉是全然不同。

培养学生的想象力、观察力，提升

创新能力。

三、学生创作练习（18分钟）

学生作画，教师指导：

注意色彩的冷暖以及涂色时边线的把握。

学生做作业。

创新思维提升审美情趣。

四、展示欣赏、相互评价（4分钟）

讲评学生作业，引导评价。

主要从色彩和认真程度上评价。

学生之间进行评价，说出自己喜好的原因。

教师进行点评，肯定学生的表现，鼓励继续尝试。

采用多种手段展评学生作品，加强了学生间的交流。

五、课堂小结：

（2分钟）

教师根据同学们在作业过程中出现的问题加以总结，展示、分析、表扬画的优秀的同学作品。

能用不同材料从不同角度来表现色彩的冷暖。

通过观察和感受，认识色彩冷暖，培养健康的审美情趣

六、延伸活动:

（2分钟）

1、课后网上搜索色彩冷暖的有关图片装点自己居室。

2、观察生活，寻找发现冷暖色彩在生活中的应用，在同学之间进行交流。

通过了解色彩冷暖知识，让学生感悟生活之美，增强他们的审美情趣。

板书设计

色彩的冷与暖

冷色：

如蓝、绿、紫

暖色：

如红、橙、黄

红与绿

对比色：

黄与紫

橙与蓝

教学反思：

学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。

在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确，学生也了解了关于冷和暖不是绝对的，是要置于一个大环境中来对比分析的。

本课教学案例，我以赏析为起点，让学生了解色彩的冷与暖；以写生为过程，让学生用心描绘填涂一组同样的图形用不同的色彩组合给人不同的感觉。

以综合评价为终点，展示学生的学习成果，掀起课堂教学的高潮。

具有以下几个特点：

1、充分利用贴近生活中的色彩等教学资源，感悟色彩的冷暖。

2、较好的完成了教学目标，使得学生在认知、技能、情感、创新领域都有所发展，教学重点突出，几个难点也在教学活动中得以解决。

通过直观导入、讲解示范、开放探究和实践操作等过程，条理清晰地完成了教学任务。

3、尊重学生的感受，让他们大胆的表述对色彩的认识，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。

通过绘画，合作交流，探究学习的方式，充分发挥了学生的创新潜能，使得作品的表现手法丰富多彩。