三年级语文上册第一单元教学设计苏教版.docx

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三年级语文上册第一单元教学设计苏教版

三年级语文上册第一单元教学设计（苏教版）

三年级语上册第一单元教学设计（苏教版）

培养良好的学习习惯（五）

教学要求：

1．认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项

2．懂得在稿纸或者练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写钢笔字的习惯。

3了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔姿势，培养学生认真写毛笔字的良好习惯。

4初步了解“房四宝”（笔墨纸砚）的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

教学难点：

激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

第一时一、引入新

同学们，良好的学习习惯能使我们受益终生。

进入三年级第一学期，我们努力培养的第一个良好的学习习惯就是——（板书）认真写好钢笔字。

二、认识钢笔，指导掌握正确的写字姿势和握笔姿势请大家拿出自己的钢笔，我们一起看看它。

（教师讲解钢笔的组成）

教师过渡：

认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？

1．观察第一页插图。

怎样写钢笔字呢？

钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们先前写铅笔字有啥相同和不同？

学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。

自己模仿握笔坐姿，教师行间巡视。

相机指导纠正。

教师指点：

钢笔与铅笔的握笔姿势基本一样，需要注意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和食指之间的正中位置，笔尖如果歪了，会导致笔画不流畅并损伤钢笔。

2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？

学生学着写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。

过渡：

钢笔从今以后会成为我们学习的好伙伴，会伴随我们走过小学，走到中学、大学，直至社会。

那么，该怎样照顾它呢？

3看第三页六幅小图

你对钢笔的保护了解了什么？

三、总结

我们对这个小伙伴想说点什么吗？

四、练习

学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字，教师巡视指导。

第二时一、指导看第四页图

1．上图

图上是谁，他们在干什么？

2．左下图

图上都有什么？

谁认识这些写毛笔字的工具？

教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。

教师点拨：

同学们在任何地方都可以利用各种资，主动识字。

请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。

3．右下图

小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，再把纸铺平开始写毛笔字。

二、欣赏作品

1、欣赏第6页上图学生的书法作品

2、你在什么地方曾经看到过书法作品？

你看后都有什么感想？

小组内说，指名全班说。

3、你知道有哪些书法家？

过渡：

我们班也有小书法家，展示作品。

4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。

三、总结

今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。

它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。

相信大家一定能用它们写出最优美的汉字

《1、让我们荡起双桨》教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。

　　2、学会本10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的情感。

重难点：

　　指导朗读并启发学生展开想象，感受童年生活的精彩和欢欣，懂得珍惜，懂得热爱。

教学准备：

　　多媒体教学时：

一时教学流程：

　一、创设情境，激情导入　　一支美妙的旋律，谱写着热爱、追求和向往；一曲动人的歌曲，传唱着理想、幸福与希望。

它伴随几代人的成长，回响在许多人的心上。

它就是著名词作家乔羽爷爷所写的《让我们荡起双桨》，今天，让我们一起走进这首小诗，去感受它永恒的魅力。

　二、初读，整体感知　　1、生自由读，注意读准字音　　2、出示词语　　双桨绿树红墙轻轻倒映幸福　　环绕四周凉爽　　洒　　指名读齐读　　3、指名读，相机正音　　4、通过读诗，大家知道了什么？

生交流　　一群少先队员余时间荡舟北海，尽情欢乐。

　　现在，就让我们也加入他们行列，与他们一起到北海泛舟去吧。

　三、问题引领，深入感受　　1、“我们”在什么时候荡起了双桨，从哪句可以看出？

默读，边读边想，找到相关语句勾画下。

　　2、当你们做完了一天的功，是怎么样的心情？

都会玩些什么？

（生自由说）　　痛痛快快玩，自由自在地欢乐，这就是尽情欢乐。

　　带着你们的体验和感受，好好读一读。

　四、入情入境，读中感受　　1、学习第一节　　“让我们荡起双桨……绿树红墙”　　你读到这些诗句的时候，眼前一定会出现一幅美丽的画面，能给大家说一说，这画美在哪儿吗？

（随机理解“倒映”“环绕”）　　我们置身在如此优美的环境中，怎能不感到快乐。

　　让我们再关注“荡起”和“推开”这两个动词，你体会到什么？

　　“推开”本是人的动作，把小船当成人写，感受到船儿慢慢行进在平静的水面上；从“荡起”可以感受到小朋友荡舟的动作轻快，情绪欢快。

　　划着几条小船荡漾在碧波上，欣赏如画的美景，怎能不感到快乐？

指导读书　　2、过渡：

还有让你感受到快乐气息的语句吗?

　　学习第二小节　　“红领巾迎着太阳……歌唱”　　抓“愉快歌唱”体会小伙伴心情愉快，这愉快的歌声把水中的鱼儿都吸引过，鱼儿真的会望着“我们”，倾听“我们”的歌声吗？

谁读读这四句诗句，读出少先队员的高兴和愉快？

　　预设：

抓“悄悄地”，轻读　　我们的歌声太愉快了，太动听了，连水中的鱼儿都情不自禁放轻了动作，生怕打扰我们。

　　再静下心读一读这几行诗句，如果你是画家，你还会给这美丽的画卷增添什么？

　　3、学习第三节　　尽情欢乐的少先队员在想：

是谁给“我们”安排下幸福生活？

结合整首诗，结合你的生活实际，你会给出怎样的答案？

　　关爱我们的父母、老师、祖国……　　这首歌创作之时，我们的新中国刚刚成立五周年，少先儿童在新中国和共产党的光辉下健康成长，他们快乐地泛舟北海，怎能不感谢我们的祖国，我们的党？

　　4、细读这三节诗句，你有什么发现？

　　反复的修辞手法，诗歌创作中人们常常使用这样的手法使诗句读起更有节奏和韵律美。

　　再次诵读，感受少先队员的欢乐和幸福　五、出示资料，总结全　　本是电影《祖国的花朵》中的主题曲，这部电影是19年拍摄完成的新中国第一部儿童影片，它真实表现了20世纪0年代少年儿童的生活，再现了孩子精彩的童年。

这首歌更是家喻户晓，伴随一代代儿童成长，成为0多年传唱不衰的经典。

　六、作业设计，延伸拓展　　1、学唱歌曲　　2、假日，去公园划划船，唱唱歌，交流感受。

　七、板书：

　　让我们荡起双桨　　愉快欢乐幸福

《2、学会查“无字词典”》教学目标：

1、学会本生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确流利有感情地朗读。

　　3、凭借具体的语言材料，懂得学语不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重点：

学会本生字，理解由生字组成的词语。

能正确流利有感情地朗读。

教学难点：

　　懂得学语不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

教学时间：

　　两时。

教学过程：

第一时　　一、激趣导入　　1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？

玩的过程中你有些什么收获吗？

　　2、生讲自己暑假的收获、经历。

　　二、初读感知　　过渡：

暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们读读，看看他的收获是否和我们相同。

　　1、自由读：

划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系，想想它们的意思。

　　2、检查自学情况。

（1）字词情况检查　　

（2）指名读，有意识地请三位同学分读（1-）（6-8）（9）。

　　（3）写了一什么事？

（交流讨论）　　三、设置悬念　　过渡：

聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？

　　1、自由读第9自然段，读通顺流利　　2、读了这段话你有什么疑问吗？

　　有字词典？

无字词典？

　　3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。

　　、自读第1~自然段，读准生字词。

　　6、指名读，正确、流利。

　　7、齐读。

　　8、这两个问题到底该如何解决呢？

我们下堂再学习。

第二时　　　　一、复习导入，细续体会　　1、师：

同学们，上节我们已经读通了§1~，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一怎样的事呢？

[出处小精灵儿童资讯站]2、再指名读第1~自然段　　爸爸问聪聪一个什么问题？

聪聪怎么回答的？

听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？

从什么地方看出的？

　　3、讨论交流　　板书：

骄阳似火　　爸爸怎么解释的：

两个人的解释谁正确？

　　他们不同在什么地方？

比一比哪种好？

　　聪聪：

背词典上的解释，没有实际的理解（板书：

有字词典）　　爸爸：

自生活、大自然，答案具体、直接。

（板书：

无字词典）　　板书：

烈日当空、树叶晒蔫了　　4、你能结合生活说说“骄阳似火”吗？

　　生可能会回答：

　　太阳当头身上晒得火辣辣的　　烈日当空同学们身上满头是汗　　烈日当空地上晒得发烫　　柏油马路都融化了　　、读爸爸说的话　　讲：

这不是……吗？

是一句反问句　　师范读。

（读出亲切指正的口气。

）指名读、齐读。

　　能说出这句话的意思吗？

（这就是……解释。

）　　6、指名朗读第3~三个重点段　　指读，评议，练读，指读，齐读。

　　7、学了这一节，你知道了什么？

　　要善于联系生活理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。

　　二、精读第6~8自然段，进一步体会无字词典。

　　1、自由轻声读第6~8自然段　　爸爸说：

眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？

学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。

）　　板书：

惊涛拍岸：

大海边，波涛涌，崩地裂　　2、爸爸用了“惊涛拍岸”形容这番情景，你还可以用哪些词语形容？

[　　3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？

　　把生活中看到的现象和一个词语联系起。

　　4、你会用这种方法吗？

让我们试试，好吗？

　　①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？

　　（百花盛开，百花争艳）　　②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？

（聚精会神，全神贯注，专心致志）　　③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。

（电闪雷鸣）　　三、回复读第9自然段，深化感受。

　　1、学到这里，你对中的“无字词典”懂了吗？

　　“无字词典”指现实生活。

　　查“无字词典”就是要怎样做？

　　学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。

　　2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？

你意味深长地说一说。

　　指读，评议，练读，齐读。

　　熟读爸爸说的话。

　　3、总结全　　四、作业　　1、把解释“骄阳似火”的句子抄下，并且再结合生活写上两种“骄阳似火”的现象。

　　2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下。

　　3、结合生活现象，写出词语　　4、描红　　、抄写词语　　6、扩词　　查（）（）（）典（）（）（）　　聪（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）　　　　五、板书：

　　学会查“无字词典”　　骄阳似火马路上烈日当空树叶晒蔫　　惊涛拍岸大海边波涛涌崩地裂有字词典现代汉语词典　　无字词典自生活自自然不仅……而且……

《3、古诗两首》教学目标:

　　1认识6个生字，会写个生字。

掌握“车”字笔顺。

　　2有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。

　　3培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重点:

　　会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”个字教学难点:

感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音教学准备:

　　1挂图、字理演变图、生字卡片。

　　2朗诵的背景音乐。

时安排:

2时教学过程:

第一时1创设情境，激发兴趣　　教师出示挂图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。

深秋，天气已经很冷,远处林中传阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《行》。

　　2初读感知，识记生字,了解古诗大意　　

（1）自己读，定位识字，读准字音。

（2）自由读，圈出不理解的词语。

　　（3）小组读，合作学习，理解词义。

　　注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义　　小结:

这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。

真了不起呀！

其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不