人教版小学语文二年级下册第四单元教学计划Word文件下载.docx
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2、让学生多动手,在实践中学习语言。
这单元的课文写的是主人公动手又动脑,最后有所发现和发明的事。
前面已经讲到课文主要以叙事为主,多处伴有人物动作,那么就让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果,既可激发学生学习的兴趣,又可以深入理解课文。
13动手做做看
【教学目标】
1、会认10个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学重点】
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
【教学难点】唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教具准备】生字卡片,教学挂图,杯子,金鱼。
【教学程序】
第一课时
一、导入新课
1、谈话:
小朋友们,当你们在生活中遇到不懂的问题,你们是怎么做的?
(鼓励学生自由发言,老师随机评价。
)
2、今天,老师要向大家介绍一位新朋友,她叫——(出示生字卡片“伊琳娜”,生读)。
伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢?
(板书课题:
动手做做看)
生齐读课题。
三、初读课文,识记生字
1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。
2、自主识字。
借助拼音识字,选择恰当的方法记字,把记不住的字标出来。
3、合作识字。
*在小组内交流自己已经记住的生字。
*讨论:
不好记的生字怎样记?
4、全班交流。
*小黑板出示生词,指名教读,齐读。
*开火车读生字,纠正字音。
还有哪些字记不住?
5、小结:
只要仔细观察,再难的字都能找出记的好方法来。
以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。
6、指名分段读课文。
认真听,注意别人有什么优点值得学习,有什么不足需要提醒。
四、默读课文,了解大意
1、默读课文,用“”勾出科学家朗志万提出的问题。
2、指名读朗志万提出的问题。
小黑板或课件出示这段话,指导读出问话的语气。
3、讨论:
你是怎么看这个问题的?
五、巩固识字,指导书写
1、出示生字卡片,认读。
2、出示“我会写”中的生字,口头扩词。
3、指导生字书写。
4、书写生字,互评互改。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1、出示生词,指名认读。
2、回忆课文内容:
科学家朗志万提出了什么问题?
二、合作学习,理解内容
1、分组学习,提示步骤:
*组内成员分段读课文,了解文中小朋友的看法。
*说说他们的意见,分角色朗读。
你同意谁的意见,说说你的理由。
2、交流意见,朗读体会。
*朗读第六自然段伊琳娜的话,想想她为什么生气。
*朗读第七自然段朗志万的话,想想伊琳娜为什么又笑了。
(理解朗志万的用意,知道科学家说的话不一定都是对的。
我们不要迷信权威,遇事应动手实践。
3、分角色朗读课文,想:
课文里的小朋友你喜欢谁?
为什么?
三、实践活动
1、读童话故事《小马过河》,把读后的感受讲给父母或伙伴听。
2、动手做做课文中的实验,还可将放入水中的物体变一变,仔细观察,漫出水的多少和物体的什么有关。
【板书设计】
13动手做做看
妈妈:
不能光想动手做做看
朗志万:
科学家有的话不一定都是对的
伊琳娜:
找放进笑
【教学反思】
14邮票齿孔的故事
14邮票齿孔的故事
1、会认13个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
【教学难点】
懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
【教具准备】生字卡片,教学挂图,邮票一枚,火花一张。
【学具准备】一张纸,一根针(可人人准备,也可以组为单位准备)。
一、激发兴趣,引入新课
1、出示火花,谈话:
请大家看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的。
现在我想把它们都分开,你能帮我想想办法吗?
(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……)
过渡:
小朋友真聪明,想出了这么多办法。
你们知道吗?
邮票就是采用其中一种办法来分开的。
(出示邮票)说起邮票这边上的齿孔,还有一个有趣的故事呢。
2、板书课题《邮票齿孔的故事》,学生齐读。
二、初读课文,认识生字
2、借助拼音自主识字,把记不住的字标出来。
*我说你找:
一人说生字,其他人迅速在生字条中指出。
*我指你认:
一人指生字,其他人抢读字音,读准确为止。
小黑板出示生词,指名教读,齐读。
开火车读生字,纠正字音。
还有哪些字记不住?
请大家帮助你。
三、合作学习,理解课文
1、默读课文,思考:
带齿孔的邮票是怎样发明的?
2、合作学习。
组内伙伴轮读课文,纠正易读错字音。
讨论:
尝试读读你认为重要的句、段。
3、全班交流。
*动手操作,促进理解。
老师提供印有“邮票”的纸,部分同学用手撕纸中的“邮票”,部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。
交流感受。
*根据回答指导朗读重要语句。
4、质疑问难,师生共同解决疑难。
一、复习旧知,引入新课
读课题。
回忆:
朗读课文。
二、总结全文,启发创造
1、思考:
带齿孔的邮票用起来的确非常方便,直到今天我们仍然用着这样的邮票。
这样的方便是谁给我们带来的?
2、过渡:
阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机,让我们能轻松地撕开邮票。
3、在生活中,你们还发现有什么不方便?
小结:
这些不方便如何解决呢?
希望大家都能做有心人,动脑筋,想办法。
三、巩固识字,指导书写
出示生词,认读。
出示“我会写”中的生字,认读,扩词。
指导生字书写。
14
邮票齿孔的故事
做生活的有心人
15画风
【教学目标】:
1、会认7个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】:
2、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
【教具准备】生字卡片,教学挂图、多媒体课件。
【学具准备】画纸,水彩笔。
一、揭示课题,鼓励提问
1、板书课题,指名读课题
2、启发:
读了课题,你有什么问题?
是啊,风是怎么画出来的呢?
读了这篇课文你就知道了。
二、初读识字,了解大意
1、自由读课文,让我们认识一下课文里的小朋友。
2、谈话:
能介绍这几个小朋友的名字吗?
(根据回答板书名字)
和这几个小朋友打打招呼吧。
认读生字:
宋、涛、陈、丹、赵、艺
你身边的伙伴中,谁的名字里有这些字?
3、识记“湿”。
“湿”——“显”
4、指名分段读课文,提醒注意多音字:
杆、转。
三、读画结合,理解内容
1、默读课文,看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。
2、交流对课文的理解。
读有关句子。
在黑板上画一画。
(其他人品读相关语句)
你认为他画得对吗?
齐读课文。
指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。
猜一猜,这是谁的画?
3、欣赏几个小朋友画的风,与学习伙伴分角色读课文。
4、你觉得谁画得最好?
说说你的理由。
红旗在飘动,小树弯下腰,风车在转动,雨丝斜飘,都是因为有风的缘故。
风虽然不能直接画出来,却可以通过画与风有关的事物表现出来。
四、启发想象,拓展练习
1、你想怎么画风呢?
引导回忆起风时的所见所闻。
2、说一说,写一写。
课后画一画,下节课与同学交流。
一、激发兴趣,复习引入
1、出示生词,认读。
2、出示全班学生名册,你能认出多少同学的名字?
3、自由朗读课文,思考:
小伙伴们是怎样画风的?
二、朗读感悟,深入理解
1、自由组合,分角色练习朗读。
2、合作伙伴表演读,引导学生评议。
评议重点:
每个人的语气是否正确。
3、小组推荐代表分角色朗读。
4、质疑问难:
读了课文,你还有什么不懂的?
三、展示作品,拓展思维
1、你是怎么表现风的?
展示你的作品吧。
指名展示作品,适当解说。
2、评议作品。
3、启发更深入想象:
声音、气味与风有什么相同的地方?
四、巩固生字,指导书写
1、出示“我会写”中生字的卡片,指名认读,分组轮读。
2、口头扩词练习,理解字义。
4、自查后互相评议,改进。
15画风
宋涛
陈丹
赵小艺
雨斜
树弯
旗子飘风车转
16充气雨衣
1、会认14个生字。
2、学习默读课文,粗知故事大意。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【重点难点】:
重点:
学会默读课文;
想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教学准备】
挂图、词语卡片、课件或演示图
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、谈话导入,整体感知
1.谈话激趣,板书课题。
同学们,下雨时你穿过雨衣吗?
今天我们就来听一个关于雨衣的故事。
充气雨衣)看着这个题目,你有什么问题吗?
听完了故事你就明白了。
2.听完故事你明白了什么?
二、初读课文,学习生字。
出示挂图:
这就是小林,让我们再来仔细地读一读这个故事,看看他发明的充气雨衣吧!
1.学生自由读课文,边读边画出不认识的字,请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”,并把它多读几遍。
2.合作识字、游戏识字:
(1)抽词语卡片比赛读:
卡片放在小组中间,轮流抽读,读错的大家帮助他。
(2)同桌做“红蓝铅笔”的游戏。
同桌抽读课后我会认的生字,
(3)四人小组合作,一人读一个自然段,互相帮助正音。
3.检查生字自学效果,“开火车”读词卡。
(三)质疑解难,探究学习。
1.默读课文,画出不明白的地方?
2.小组交流,教师巡视指导,把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。
3.学生自由发言,教师相