中班数学绘本教案.docx

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中班数学绘本教案

中班数学绘本教案

【篇一：

数学绘本《乱七八糟的魔女之城》教学设计】

《找规律》教学设计

南通市城中小学葛善勤

教学内容：

数学绘本《乱七八糟的魔女之城》

教学目标：

1、带领学生有顺序地阅读数学绘本，阅读过程中引导学生理解并掌握找简单排列规律的方法。

2、积极参与排序活动，通过游戏和动手操作等活动体验和创造排列的各种模式。

3、体验帮助别人的快乐和成功感。

教学准备：

绘本《乱七八糟的魔女之城》ppt

当堂练习纸

教学重点：

发现故事中的排序规律，积极地动脑、动手操作按规律排序。

教学难点：

能自主的按规律进行排序。

教学过程：

一、观察绘本封面

二、听故事，找规律

1、引入

2、找钥匙

2、道路

3、脚趾甲

4、找桥上卡片的规律

5、找到墙砖的规律（小组合作）

字）的砖。

评价：

你真厉害，解决了公主的一个大难题，咱们把掌声送给他。

过渡：

在我们的帮助下，公主找到了这两块摆错的砖，用力的推开（课件），

6、大厅里的5样东西

三、回顾规律，概括模式

五、故事结尾

六、延伸阅读

1

【篇二：

幼儿园数学教学因绘本更精彩】

幼儿园数学教学因绘本更精彩

文章摘要：

绘本作为儿童的“人生第一书”，被公认为儿童早期教育的最佳读物，是最适合幼儿阅读的图书，与一般图书相比，绘本善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时很难理解的、较为深邃的内涵，包括哲理、生命的主题；它以美轮美奂的绘图，给孩子带来视觉的享受，具有较高的文学审美价值。

图与文相辅共存的平衡关系，营造了整个的内在感觉。

而其中有一类绘本，它呈现的是与数学相关的知识，以其独特的方式引领孩子们学习数学，爱上数学，这就是数学绘本。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：

“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和幼儿园活动中生动、活泼、主动地学习。

”提起数学，在不少儿童脑子出现的就是枯燥抽象的数字，感到没有什么意思，体会不到学习数学的乐趣。

而数学绘本，图文并茂，简单直观，贴近生活，不仅可以激发孩子们的阅读兴趣，还可以启迪数学思维，引发孩子对事物探究的兴趣，带领孩子在美丽的绘本世界体会数学的无穷魅力。

关键词：

绘本幼儿园数学教学

近几年，幼儿园绘本教学成为当下非常时髦的话题，当绘本向我们迎面走来，当我们和绘本不期而遇后，我们就不约而同地爱上了绘本，并满怀欣喜地开始了对绘本的阅读、欣赏、教学实践。

新《纲要》中关于幼儿数学领域的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。

而数学绘本正是这样一种能让幼儿有机会了解数学概念、运用数学知识的情境舞台，使孩子们在情境中自主探索、动手操作中学习数学，体验学习数学的快乐。

本人通过几年的幼儿园教学经验，多次成功的绘本数学教学，谈谈自己的几点看法。

一、精心剖析，科学合理选取适宜的绘本

精心剖析就是挖掘绘本价值的前提，剖析亮点。

不同的人在解读的过程中对绘本有不同的领悟，从而导致运用不同的教学手段和方法。

1、能激发幼儿兴趣并感染人的绘本

绘本打破数学给人的枯燥、刻板的印象，集科学与艺术为一身，精心绘制优美图画，让孩子领略科学与艺术的双重美感，构筑出知性与诗意、充满童趣的“数学绘本”。

它不是简单地把数学概念灌输给孩子，而是重在把数学的本质蕴含其中，让孩子慢慢去领悟，也不是单纯地讲数学，更重在启发儿童从不同角度看待事物、发现问题和尝试解决问题的思考方式，培养孩子的逻辑思维能力，提高综合素质。

他退到儿童能经历的简单故事中、退到儿童能理解的简单故事中、退到儿童能想象的简单故事中。

让儿童以简单、科学的方式走近数学，爱上数学。

为儿童创造了一个充满好奇的快乐世界。

记得有一次参加片区优质课评比活动中上过的数学绘本《最佳守卫》，活动围绕一张告示“聘请最佳守卫一名”展开讨论，讲述了山羊公公为了保护羊群，决定聘请最佳守卫来对付大灰狼，动物们都想竞选这名守卫，可是它们谁也不让谁，怎么办呢？

最后，山羊公公想出了一个办法，参赛的动物们要举行比赛，谁在比赛中取得第一名，谁就是最佳守卫?

?

。

因此，动物们开展了比身高、比力量、比灵活性等，比赛中淘汰的一批又一批的动物经过一关关的挑战，让孩子根据不同的比赛项目统计出每一次胜出的动物，最终选出最佳守卫者的方法，随着活动的不断推进，结果却出乎意料，孩子参与的积极性非常非常的高，整节活动生动有趣，跌宕起伏。

绘本数学的精彩在于它的画面栩栩如生、惟妙惟肖，让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。

2、具备探索欲望的绘本

陈鹤琴先生曾说过：

“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。

”《幼儿园教育指导纲要》明确指出：

幼儿园数学活动要培养幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官、动手动脑，探究问题；能从生活和游戏中?

感受事物的重要和关系。

”幼儿的年龄特点使得他们对周围的一切都非常的感兴趣，从植物到动物，从海洋到陆地，在他们的眼中什么都可以观察，哪里都是实验室，他们求知欲强烈，探索欲浓厚，需求的探索内容和探索范围广阔，活动内容要求涉及方方面面，而绘本就能满足幼儿探索内容的广泛性和系统性，满足了幼儿的好奇、探究、尝试的欲望。

例如优秀的绘本：

《乱七八糟的魔女之城》内容丰富，涉及范围广阔，包含了：

排序规律，时间和空间，统计，方位，平面和立体，收集和整理，分类等内容，有趣的故事深深地吸引着幼儿的注意，一道道闯关游戏激发了幼儿积极动脑探索的兴趣，?

让孩子在实践操作活动中发现问题，在绘本故事情景推动中解决问题，在一次次的探索中渐渐学会独立思考主动探索的方法，渐渐地组织成了系统的数学探索能力。

3、能开拓出数学资源的绘本

数学绘本中蕴涵着丰富的教学资源，作为教师，首先自己要用心去挖掘，不断进行探究，并进行相应的拓展，设计活动，才能使绘本充分发挥其多元化的教育价值。

在对数学绘本进行分析、研讨，挑选合适的教学内容时，通过将“故事”和“数学”作为两条并进的线索，挖掘其数学教育资源创设数学活动。

如《蜘蛛和糖果店》这个绘本讲述了一个糖果店来了一只蜘蛛，女店主暴跳如雷，抓起扫把赶它走开，我们店里不能有蜘蛛，马上收拾行李走人。

蜘蛛求情让它留下，说它知道客人们要选些什么糖。

蜘蛛利用观察、比较、归类、统计、概率等数学内容，猜对了所有客人所需要的糖果，其间不仅让孩子们尝试“一周糖果销售记录”，还可以让孩子尝试“一周糖果销售统计”帮助店主统计糖果进货清单，丰富孩子们日常生活经验。

我们借故事载体创设数学活动让孩子在参与过程中轻松的掌握统计方法；帮助幼儿解决生活中数的问题，生活化的将数学经验再次还原到幼儿的生活中。

二、数学活动精彩的教育价值能在绘本中挖掘资源

优秀的儿童绘本有着无穷的魅力，仔细阅读并加以联想，就能发现绘本中蕴藏着众多可借鉴的教学资源。

绘本作为一种独特的儿童文学形式，是“儿童文化的呈现”，是儿童自身世界的重要组成部分。

儿童借由绘本可以进入自身的内心世界。

它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。

因此，近几年来我们常常会在这样或者那样的公开场合看到许多成功的数学绘本教学案例，并且在日常的教学工作中也一直在尝试着进行数学绘本教学。

记得一次我代表单位参加片区的教学研讨展示活动，当时选择的就是绘本数学《一寸虫》，在研讨中我们考虑如何将绘本富有创意并有效地运用到教学之中，这是关键。

数学活动《一寸虫》将绘本和数学有机联系，取得了非常好的效果。

1、如琢如磨，勇于探索

《一寸虫》整个故事生动有趣、跌宕起伏。

那么是否全部内容都采用呢？

该怎样取舍呢？

这是我们当时需要思考的问题。

我们剖析绘本后发现，这本书的数学点就是利用绘本中的一寸虫进行测量，想每页都讲，加上孩子的操作，时间不允许，因此，在选择绘本时，我们对绘本进行了剖析、研究，根据设定的幼儿园教学目标、重难点来取舍相应的画面，最后保留故事的开头，中间“知更鸟”的

测量方法，“苍鹭”、“巨嘴鸟”及“蜂鸟”的图片和故事的结尾总共8页左右，整个画面人物简洁、主题鲜明，既突出主要数学元素画面，同时保证绘本故事的完整性。

很明显，经过教师认真取舍后的学习过程中，小朋友们的细心品质、观察能力等都会得到相应地提高。

2、重构组合，悉心处理

在教学活动中，为了让幼儿更直观的感受故事情节，我们选择ppt作为活动的辅助教学，并对ppt做了精心的处理。

尤其是在画面的定格上，充分展示了教师的教学意图，让幼儿根据故事情节和ppt产生互动。

我们ppt画面进行定格：

比如说一寸虫在测量知更鸟尾巴的时候，每量一寸都进行定格，让孩子更直观的体验和感受，使幼儿在积极动手、动脑、动口活动中获得丰富的数学感性经验。

3、直观感受，情景收放

孩子们有了直观的体验和感受后，究竟在什么时候进行个人操作活动呢?

以何种方式进行操作呢?

我们采用放大情节的设计方法将师幼共同探讨和幼儿直观感受有机融合。

我们设计的情景有：

在一寸虫顺利测量出知更鸟尾巴有多长时，知更鸟开心的飞走了，一寸虫也躲过了不被吃掉的灾难，可是就在这时来了更多的朋友要求一寸虫帮忙测量自己最钟爱的地方有多长，于是孩子们就开始帮忙测量了?

?

孩子们在操作中体验测量的乐趣、感知测量方法。

在操作活动中我们看到，孩子们专注的眼神和兴趣的投入是平时活动中前所未有的。

正在孩子们意犹未尽之时，难题来了，夜莺要求一寸虫测量自己钟爱的歌声有多长，孩子们的情绪再一次被激发，可是歌声也能量吗？

一寸虫能够运用机智逃过这一劫吗？

最后一寸虫运用了自己数学家的脑子顺利的脱离了危险。

孩子们都在为一寸虫的机智勇敢而感叹不已。

可见，有机地选取情景中的某一点并将之扩展，能使教学和情景融为一体。

绘本的奥秘，博大精深；绘本的特色，美轮美奂；绘本的历史，推陈出新；绘本的魅力，独特无穷；绘本的阅读，乐在其中；绘本的教学，精彩纷呈。

总之，绘本是美丽的，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。

虽然简单，却堪称“完美”。

美丽的绘本为幼儿打开了一扇窗，为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台。

让师生共同携起手来，在绘本的花园中尽情享受它的乐趣、谱写它的缤纷而精彩吧！

参考文献：

1、《幼儿园教育指导纲要》江苏教育出版社

2、《幼儿园数学教育》张慧和张俊著人民教育出版社

3、《给幼儿园教师的101条建议—数学教育》张俊著南京师范大学出版社

4、《我的幼儿园数学活动模式》徐苗朗著上海社会科学院出版社

【篇三：

绘本教案3-4月12个】

1.绘本《好饿的小蛇》教案

活动目标：

1．激发幼儿喜欢阅读的兴趣，培养幼儿的观察能力

2．在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中的拟声词，感受故事的童趣。

活动准备：

《好饿的小蛇》绘本书及课件，西瓜、桃子、草莓等图片、小蛇头饰。

活动过程：

一、出示课件引起幼儿兴趣。

今天李老师给小朋友带来了一本有趣的图书我们一起来看一下好不好呀！

教师用课件，引导幼儿观察封面和前环衬。

提问：

封面上有什么？

小蛇的身体是怎样的呢？

小蛇在森林里干什么呢？

诶，小蛇怎么张着大嘴巴呢？

二、引导幼儿观察图片，教师初步讲解故事。

1、小蛇和苹果的图片：

好饿的小蛇扭来扭去，在森林里散步，它发现了什么？

什么样的苹果？

好饿的小蛇看到苹果会怎样呢？

（幼儿自由想象回答）

2、吃下苹果小蛇的图片：

苹果哪儿去了呢？

小蛇的肚子变成什么样了？

（幼儿自由回答）

3、小蛇和香蕉的图片：

第二天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，它发现了什么？

什么颜色的香蕉？

好饿的小蛇看见香蕉会怎么样？

4、吃下香蕉的小蛇图片：

小蛇张开嘴巴“啊呜，咕嘟，”一声把香蕉吃到了肚子里“啊—真好吃。

”小蛇的肚子像什么？

5、小蛇和饭团的图片：

第三天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，他发现什么？

什么形状的饭团，你猜猜好饿的小蛇会怎么样？

那小蛇会怎样吃饭团呢？

（带幼儿模仿）

6、吃下饭团的小蛇图片：

小蛇的肚子变成了什么样子了呢？

7、第四天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，这次小蛇会吃掉了什么呢？

（吃下葡萄的图片）如果是葡萄，那葡萄是什么样子的？

（小蛇和葡萄的图片）这次好饿小蛇吃了一串紫色的葡萄。

（模仿小蛇吃东西的声音）

8、第五天好饿的小蛇还是没有吃饱，这次它吃掉的又会是什么呢？

（吃下菠萝的图片让幼儿看图猜测）如果是菠萝，那菠萝是什么样子的？

9、小蛇和菠萝的图片：

小蛇果然吃掉的是菠萝。

（模仿小蛇吃东西的声音）

10、葡萄肚和香蕉肚图片：

你是怎样猜出小蛇吃的是什么的呢？

11、小蛇和苹果树的图片：

第六天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，你们看它又发现了什么？

这回，它发现了一棵结满红苹果的树。

你猜猜好饿的小蛇会怎么样？

苹果是那么高，小蛇该怎么办呢？

小蛇张大嘴巴会怎样呢？

12、吃了大树的小蛇图片：

小蛇到哪儿去了？

（请幼儿来指指，小蛇的尾巴呢？

头呢？

）小蛇变成了什么？

13、最后小蛇会怎样？

还会发生什么事情呢？

引导幼儿进行观察后环衬和封底。

小结：

小蛇吃饱了在呼呼的睡觉呢。

三、完整的讲述故事，体会故事的幽默有趣。

1、好饿的小蛇是怎样走路的呢？

（教师和小朋友一起模仿一下）

2、小蛇都找到了什么好吃的呢？

（一一出示小蛇吃过的东西的图片）它吃苹果（香蕉、饭团?

?

）时的声音是这样的呢？

好饿的小蛇吃下苹果（香蕉、饭团?

?

）后，它的肚子变得怎样了呢？

小结：

原来小蛇吃了什么形状的东西，它的肚子就会变成什么形状。

四、模仿小蛇找东西吃，大胆表现故事中的拟声词

1、看着小蛇吃了那么多的好吃的，老师也饿了也想找些好吃的东西来吃，你们想不想啊！

那我们就学这小蛇的样子来找些好吃的好不好呀！

2、（将草莓、桃子、西瓜放在黑板的不同位置）请小朋友带上头饰，模仿小蛇进行情景表演。

3、提问：

吃掉草莓（桃子、西瓜）的小蛇，肚子会变成什么样子呢？

五、引导孩子，学习吃东西的正确方法。

1、那小朋友想一下为什么小蛇的肚子会变成它吃的东西的形状？

小蛇它是怎样吃东西的呢？

2、教师归纳幼儿讲述内容，进行简单小结：

我们小朋友吃东西的时候，一定要细嚼慢咽，千万不能学习小蛇，啊呜一口吞下去，小肚皮要撑坏的。

2.谁咬了我的大饼教案

活动目标1、理解故事内容,通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

2、尝试用完整的语句表述:

“是你咬了我的大饼吗?

”“不是我,你看——”“嗯,果然不一样”。

3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣

活动重点

理解故事内容,学说故事中的对话,尝试用自己的语言描述观察、比较情况。

活动难点

比较牙印的不同,并作出判断。

活动准备

1、kt板制作大饼。

2、《谁咬了我的大饼》的图书。

3、自制饼干若干。

活动过程

一、引出课题

师:

今天老师带来了一本好看的故事书,小朋友想看吗?

出示图画书1:

看,这是什么呀?

（大饼）这块大饼是小猪做的,它做了一块好大的饼,累的睡着了,等他醒来一看,咦!

是谁咬了我的大饼啊?

（出示教具:

大饼）

师:

**是你咬了我的大饼吗?

师:

***是你咬了我的大饼吗?

那到底是谁咬了我的大饼呢?

教师出示大饼:

看看大饼上的缺口是什么形状的?

（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?

（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。

）

二、理解故事

1、师:

小猪决定去问问它的朋友,（出示图画书2）它走啊走,遇到谁啦?

（小鸟）小猪会怎样问它呢?

（请幼儿问）

“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗?

”小鸟说:

“不是我,你看!

小鸟在大饼上咬了一口,啊呜!

”（取走大饼一小块）

师:

小朋友帮小猪看看,小鸟咬的是怎么样的,为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出来的牙印是三角形）

和原来的那个牙印一样吗?

是不是小鸟咬的呢?

小猪说:

嗯,果然不一样。

（出示图画书3）

2、（出示图画书4）师:

小猪又遇见谁啦?

（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢?

（幼儿猜测）小猪会怎样问小兔呢?

“小兔是你咬了我的大饼吗?

”小兔说:

“不是我不是我,不信你看!

说完兔子在大饼上咬了一口,啊呜!

（取走一块）,兔子咬的牙印是怎么样的,（突出小兔的三瓣嘴、门牙）

你们看是不是小兔?

（不是）小猪说:

果然不一样。

（出示图画书5）

3、（出示狐狸的牙印）猜猜这是谁的牙印?

小猪又遇见了狐狸,谁来帮助小猪问问狐狸吧,还有谁来用响亮的声音问一问…“狐狸是你咬了我的大饼吗?

狐狸说:

不是我,不是我,狐狸在大饼上咬了一口,啊呜（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。

（大大的三角形）和半圆形的牙印一样吗?

是不是狐狸咬的呢?

（出示图画书6）小猪会怎么说呢?

（果然不一样。

）

4、小猪又遇见谁了?

（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼?

猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?

鳄鱼说:

不是我,不是我,你看!

鳄鱼在大饼上咬了一口,（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的?

（尖尖的,锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。

（出示图画书7）小猪会怎么说?

（果然不一样。

）

5、最后小猪又遇见了谁?

（河马）小猪会怎样问河马?

河马张开大嘴,轻轻的咬了一小口,看看,大饼变得怎么样了?

河马咬出来的牙印是什么样子的?

小结

小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐狸咬了一个大三角,鳄鱼咬掉了一个大锯齿,河马咬掉了半个大饼,他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样,所以都不是它们咬的。

那到底会是谁咬的的呢,真奇怪!

（边总结边出示小动物）

6、教师继续讲述结尾

小猪的肚子也有点饿了,它也咬了一口,啊呜!

（吧唧吧唧）真好吃!

他一边嚼着大饼一边想:

是谁咬了我的大饼呢?

原来是小猪自己咬的!

真是一只糊涂的小猪呀!

三、送饼干

1、老师这里有许多小饼干,看看上面的缺口是不是它们咬的呢?

2、（分别出示不同缺口的饼干）让小朋友猜猜是谁咬的,然后请个别幼儿送给相应的小动物。

（送的时候说一句我送饼干给你吃）

3、这里还有许多饼干,都是这些小动物咬的,请小朋友每人拿一块饼干,仔细看一看饼干缺口是什么样子的,和谁的嘴巴像,就把它送给谁。

4、集体检查送的是不是正确。

（请个别幼儿检查）

四、完整地欣赏故事。

完整展示图画书,教师讲述故事。

五、结束活动

韵律《饼干歌》