信息技术能力信息技术能力Word格式.docx

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真正的课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。

教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、创新能力、解决问题的能力成为学生个性潜能发展的方向。

　　做为一名普通的人民教师，认真备好每一堂课，认真上好每一堂课，不断提高自己的业务水平是根本，但仅仅做到这一点还不能说你就是一名合格的教师。

作为教师，还应加强自身的人格塑造，要做一个高尚的人，有着良好素质的人，这进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。

对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。

好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。

相互学习、相互尊重。

教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。

融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感。

努力进取。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。

如果自身散漫，怎能要求学生认真。

要提高我们的自身素

　　质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。

并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，这样对学生的学习显然是很有利的。

以身作则。

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。

因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。

坚持严于律己。

　　这是我对师德师风的一些体会。

我自己要从以上各方面努力。

坚持不断地学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。

通过信息技术的培训，我的理论基础更扎实了，与此同时我更加深刻地意识到有理论基础作为指导是不够的，我们要更多地做的是把理论知识与教学实践紧密地结合起来。

纸上谈兵不可能打胜仗，而我们所做的那么多教学思考和研究如果不转化为具体的实践，也只能是停留在表面，不可能做到真正意义上的改革。

所以，今后我一定会努力把在这段时间里学到的教育理论和教学技能运用到自己的教学实际中，争取提高课堂效率，取得更好的教学效果。

善用信息技术培养想象能力

　　小学语文教学与信息技术的整合就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地、恰如其分地融合到语文这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中，以此来增强学生的学习能力，优化学习方法，提高教学效率。

多媒体课件包括清晰的静态画面、情感丰富的背景音乐、各式各样的动态视频等资源，为课堂教学营造了一种浓厚的学习氛围。

课堂上，我巧妙地利用这些多媒体资源，帮助学生理解课文内容，突破重难点，进一步培养学生的想象力。

　　善用图片，激发想象

　　1.利用图片，填补空白

　　密云县是远郊区县，由于地理原因，学生的知识面相对狭窄，这时，多媒体派上了大用场。

　　在教学《笋芽儿》一课时，讲到笋芽儿终于钻出了地面，看到了明亮、美丽的春天，我为学生精心创设了春的情境，播放了一组春天的图片：

嫩绿的小草钻出了头；

柳树抽出了嫩芽；

粉红色的桃花笑开了嘴，随着春风飘来一阵阵花香；

金黄色的迎春花在阳光下闪烁着灿烂的光芒；

洁白的玉兰犹如一盏盏酒杯……同时配上了动听的钢琴曲，学生心中那种对春的热爱与笋芽儿的心境产生了共鸣，想象力得到激发。

　　2.利用图片，加深认识

　　《颐和园》一课这样介绍仁寿殿：

“殿内设有地平台、屏风、宝座、御案、掌扇、鼎炉、鹤灯等精美豪华的摆设。

”此时，教师可出示一组具有皇家气派的摆设图片：

巧夺天工的屏风，金碧辉煌的宝座，图案精美的掌扇，设计巧妙的鹤灯……让学生仿佛置身于富丽堂皇的殿堂之中，感受颐和园的美丽、宏伟，进而产生了强烈的民族自豪感。

　　利用音乐，诱发体验

　　《桥》这篇课文中共有四处描写洪水的句子：

“黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。

”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。

”为了让学生体会这种山洪爆发时的恐怖与危急，北京市芳草地国际学校的张龙老师在范读此处时播放了一段风雨交加、雷声震耳的音乐，加深了学生对当时环境描写的理解，为进一步感受村党支部书记舍己为人的品质奠定了基础。

　　精用课件，拓展想象

　　在教学《梅花魂》一课时，我设计了两个读写结合点，出示两个课件——

　　其一：

出示梅花课件，教师渲染：

数九寒天之际，风还在猛烈地拍打着花枝，雪还在铺天盖地压来，而梅花早已俏立枝头，它在说，它又说，它还在说！

　　教师的渲染在于催生学生的情感，帮助他们感悟梅花不畏艰难、不惧强暴的品性，并外显成自己的新认识。

　　其二：

人们都说“男儿有泪不轻弹”，外祖父却落泪了，能在课文中找到相应的句子吗？

　　我让学生选择一处，把外祖父想说的话写出来，然后教师以莺儿身份与外祖父对话，把文中人物的语言变成自己的语言，换位思考中加强体验，升华了学生的情感认识，拓展了学生想象的空间。

　　妙用白板，合理想象

　　电子交互白板能提供“图、文、声、像”等信息，“图文并茂”“动静相兼”“声情融会”“视听并用”，实现了逼真的表现效果，既调动了学生的各种感官，又使学生产生了丰富的想象。

　　《颐和园》一课这样描述佛香阁：

“佛香阁建在20米高的台基之上，阁高41米，3层，8面，4重檐。

”虽然文本用列数字的方法来说明佛香阁的高大，但是在教学中，如果引进电子白板，效果就不一样了。

　　我先利用白板的拍摄功能，为一个学生现场拍照，通过白板上的佛香阁按比例缩放，与学生照片相比，学生看到对比图后，无不被佛香阁的宏伟、高大所折服。

依托电子交互白板，学生的想象更加深刻了。

　　总之，我秉承“以学生发展为中心”的思想，恰当而巧妙地将信息技术与语文学科进行整合，充分挖掘文本内涵，发挥信息技术的优势，发展学生创造性的想象，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展。

■

　　□编辑王宇华我为信息技术课的“转正”而努力

　　　　【摘要】虽说江苏省高中信息技术会考的难度进一步深化，形式也越来越正规化，但是学生对信息技术课仍旧没有正确的对待。

针对此现状我主要采用：

第一引用考试环境，让学生认识到“考试的深浅”；

第二改变理论知识课的单一枯燥，让学生认识到“风景原来这里更好！

”；

第三改善操作知识课的讲和练，让学生认识到“原来也可以这样‘玩’”这三种方式来改善学生的学习态度，让信息技术课在学生心中占有一个正确的位置。

从而让学生从根本中重视它、正视它。

　　【关健词】信息技术态度改变转正

　　江苏省高中信息技术会考已有七八个年头了，会考的难度进一步深化，形式也越来越正规化。

但是信息技术课的教学依旧没有太大的改善。

尤其是学生没有从根本上重视它，依然把它当作点缀型的副课。

信息技术课也就在学生的心目中处于高中知识学习的小小点缀的状态中，迟迟不能“转正”。

态度决定一切，如何找出合适的应对方法，以改变学生对信息技术课的想法和态度呢，下面就是我在平时教学中的一二尝试。

　　一、引用考试环境，让学生认识到“考试的深浅”

　　平时教师无论是强调再三，学生依旧不会把信息技术会考想象的有多难、有多重要，认为那还不是小意思吗！

临近考试的时候突击一下，就象考其它文化科时背背就可以了一样。

针对这种心理老师不要再一味的苦口婆心的向他们强调信息技术课不是一时半会的突击学习，它需要我们平时的不断积累等等，就直接给他们搬出一面“墙”，让他们狠狠的撞一下，把他们撞醒悟。

而这面“墙”就是信息技术考试模拟环境，让学生自己动手做做题，掂掂自己的斤量，看看自己掌握的程度，让他们通过实践想想如果仅仅通过考前的小小突击能否把考试所考查到的一些知识点通通掌握，如果不能的话，自己是否可以改变一下学习态度，从新随着老师一起学习呢？

“总是要等到考试后，才知道该念的书都没有念……”，只有学生自己亲身经历了他才会明白，才会重新去思考应对的态度，如果说要他们在真正的考试后才去体会那已经没有意义了，所以我就设立了这个考试模拟环境体会，以求让学生学习态度“转正”。

　　二、改变理论知识课的单一枯燥，让学生认识到“风景原来这里更好！

”

　　学生一上理论课就感觉枯燥无味，提不起精神来，针对这点我们可以采取丰富的上课形式，让理论课精彩起来，不在单一无味，从而让学生重新认识我们的信息技术理论课：

“风景原来这里更好！

”我们可以抛弃单一的教室授课形式，我们也可以时不时的把阵地转移到机房中来，利用PPT制作的丰富的课件，进行讲解。

学生会对课件中教师设置的一些动态的环节产生兴趣，感觉有意思，进而也愿意跟着课件慢慢学下去。

其次我们在讲解课本知识的时候，教师要学会加入自己的语言和自己平时积累的一些小知识，把它们适当到穿插到课堂知识中，从而让生硬枯燥的知识内容变得生动形象起来。

　　在理论知识的讲解过程中，教师应该考虑到学生的个人感觉，只有学生感兴趣了，我们的上课才能呈现出效果，所以在授课过程中，我们要尝试不同的方式让学生更好的意识到，理论知识并不枯燥，反而是风景更好！

　　三、改善操作知识课的讲和练，让学生认识到“原来也可以这样‘玩’”

　　针对学生爱玩爱动的特点，对于上机操作课，教师要做到恰当合理的安排，在一节课中对于老师讲和学习独自练习的环节要分配适当，否则不会有任何课堂成效。

　　首先教师讲的环节。

对于一节操作课的知识内容，教师所安排的这些实例一定要合理规范明了，让学生能清晰的从中理解出相应的知识内容。

比如在讲VB的控件属性时，其中提到也可以通过代码编辑器窗口来实现对控件属性的改变，这是我就引入了一个实例：

编辑代码，当单击命令按钮时，窗体的背景色变为红色。

然后我一步步的进行操作，学生观看，然后在运行时，当我一单击窗体上的命令按钮，窗体的背景色马上就变成了红色，学生在下面“咦”成一片，感觉说很好玩，太有冲击力了，我也要试试，于是在这种太兴奋的状态下，我强调了一下：

大家认真注意啊，我把刚才的操作过程和大家需要注意的环节再说明一遍，希望大家自己做的时候可以“一击成功”，一定要注意哟，否则只能别人红而你不红喽……当时学生们都全神贯注的听着老师的讲解，教室特别安静。

课后学生对于这一知识点的理解掌握非常好。

　　其次学生练习的环节。

一节操作知识课不可以忽视了学生的练习环节。

在教师讲解过内容之后，可以把教师刚才演示的操作对象下传到学生机上，让学生“依葫