最新整理《观沧海》优秀教案两篇Word文件下载.docx

最新整理《观沧海》优秀教案两篇Word文件下载.docx

《最新整理《观沧海》优秀教案两篇Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新整理《观沧海》优秀教案两篇Word文件下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

实际上，曹操是一位伟大的政治家、军事家和诗人，能歌善舞，字孟德，安徽人，死后，被其子曹丕追封为魏武帝。

曹操的文学成就很高，与他的儿子曹植、曹丕并称&

ldquo;

三曹，他写的诗慷慨、雄浑、悲壮、有气魄，多反映统一中国，建功立业的理想，《观沧海》就是反映这一思想。

　　三、解题

　　《观沧海》这首诗的题目是什么意思?

沧海&

rdquo;

的&

沧&

字作何解，能否换&

观大海&

这个题目?

　　讨论、归纳、明确：

是暗绿色的意思，&

就显示了大海的色彩，比用&

大海&

更形象、更生动，所以不能换。

　　四、教师配示范读，学生跟读

　　五、整体感知

　　1、这首诗叙述了一件什么事?

　　2、本诗是写景诗，还是抒情诗?

写了什么景?

抒了什么情?

　　景：

　　（实）海水、树木、草、秋风、洪波生机勃勃

　　（虚）日月星汉宽阔、博大

　　情：

这是一首写景抒情诗，勾画大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽图景，表现诗人开阔胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的理想。

　　六、分析

　　1、写作背景：

（运用幻灯片打出）

　　东汉末年，社会动荡不安，发生了黄巾大起义，曹操趁机扩大了势力，逐渐统一了北方。

公元207年，他率兵打败了北方实力雄厚的一个少数民族乌桓，凯旋而归，经过碣石山，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

　　2、具体内容分析：

（运用幻灯片打出诗文）

　　东临碣石、以观沧海

　　&

临&

是登临，登上的意思，&

以&

表示目的。

这两句写得很平，但我们仿佛看到曹操登山望海的勃勃英姿。

可以请学生想象一下，曹操出时是怎样的姿态?

这这里&

观&

字统领全篇，下面的几句诗，都是观的内容。

　　水何澹澹，山岛竦峙

　　海水是多么动荡啊!

脚下的山岛坚定地耸立在那里。

诗人第一次面对大海，表现出一种惊讶、赞美之情。

诗人从全景写起，着力渲染了大海那种苍茫、动荡的气势。

　　树木丛生、百草丰茂

　　接着诗人又写到树木、野草，体现一派欣欣向荣的景象，衬托出大海的生机勃发。

　　秋风萧瑟，洪波涌起

　　萧瑟是风吹树木的声音。

诗人这时的视线从山岛又转移到哪里呢?

（明确：

海面上）在这里，写出了海面上的另一番景象。

前面&

水何澹澹&

是无风三尺浪的景象，而这两句则写大海海面上大风大浪的情景，声势更加惊心动魄。

可以请学生闭上眼睛想象一下大海起风是一种怎样的景象?

（提示：

身边是秋风呼啸，海面上是惊涛拍岸）

　　日月运行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。

　　日月的运行好象从海里升起，又落到海里。

星汉是指银河，灿烂的银河斜贯天空，远远的一端伸向大海，好象也发源于大海。

日月星辰的运行都离不开大海的怀抱。

大海宛若是日月星辰的母亲，表现大海的一种宽阔、博大的胸怀。

让学生思考、讨论：

1、这是实景，还是虚景，即诗人想象?

2、如果是虚景，为什么会产生这种想象?

前面几句描绘了大海的壮丽，表现诗人对祖国山河的赞美和热爱。

目睹这壮丽的山河，激发了诗人要统一祖国的强烈愿望，因而借助想象，表达愿望。

诗人以大海自比，开阔的意境、雄浑的气势，实际上是诗人宽广胸怀、豪迈气魄的写照。

）

　　幸甚至哉，歌以咏志。

　　这最后两句是配示时所加，与诗文内容无多大关系。

　　七、写作特点分析

　　这首诗在写作上最大的特点是借景抒情，融情于景，可谓诗中有画，画中含情，这种写法，诗人们常用，但古代也有些诗歌情景是分开的。

如荆轲的《易水歌》中&

风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复返。

前句写景，后句抒情，表现出一种诀别的感情。

　　八、朗读

　　曹诗慷慨激昂、悲壮、有气魄。

可以配上一段古筝音乐，让学生采用各种形式进行朗读，营造良好的朗读、背诵氛围。

　　（朗读提示：

假使现在你就是曹操，站在山上，面对大海，诗兴大发&

　　注意表现诗人宽阔胸怀和统一祖国，建功立业的理想。

　　九、迁移拓展

　　与曹诗一样，毛泽东同志的诗词也多表现豪放、慷慨情调。

用幻灯片打出毛泽东的《沁园春&

bull;

雪》与学生共同欣赏。

　　附：

《沁园春&

雪》

　　一九三六年二月毛泽东

　　北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽;

大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

　　江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采;

唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

　　十、布置作业

　　1、随堂练习：

展开联想，发挥想象，写一段话，描绘一幅雄伟壮丽的图景。

　　2、课后练习：

反复朗读诗文并完成课本74页练习一的第1题。

　　板书设计：

　　诗中有画、画中含情

mdash;

《观沧海》赏析

　　一、诗人曹操

　　二、诗文分析：

　　借景抒情：

海水树木草

　　实景：

秋风洪波欣欣向荣生机勃发

　　虚景：

日月星汉宽阔、博大

开阔胸襟统一中国建功立业理想

　　三、诗歌欣赏

　　《观沧海》优秀教案二

　　教学目标

　　1、知识目标：

通过学习了解景、人、情之间的关系，准确把握意象和意境的含义。

　　2、情感目标：

体会诗人奋发向上建功立业的情怀。

　　3、技能目标：

学会通过意象的赏析来鉴赏古诗的意境美。

　　教学重点

　　1、借助丰富的想象力和日常的情感积累，考察&

意&

与&

境&

是如何合理的融合在一起的。

　　2、通过对作者、写作风格、写作背景的了解来把握诗歌的所抒发的思想情感。

　　教学难点

　　1、通过把握意象与主体之间的关系来体会作品的思想感情和意境美。

　　教学方法

　　1、朗读教学。

2、讲读教学

　　教学手段

　　1、多媒体辅助

　　课时安排

　　通过学生背诵所学过的古诗，引出对诗歌赏析的三个层面：

语言美、意象美、意境美。

同时通过骆宾王的《咏鹅》来讲解意象与意境的概念（出示《咏鹅》图片）。

　　个体整体

　　意象意境

　　情景交融的景和物整首诗的意象构成的境界和氛围

　　二、在朗读和想象的基础上把握诗的意境

　　1、播放录音（听朗读谈感受）

　　2、学生集体朗读，找出诗中意象以及象征意义。

　　高耸的山，辽阔的沧海，动荡的水波，耸立的山岛，丛生的树木，茂盛的花草，洪波海浪，秋风，日月。

　　作者对这些意象寄托了什么样的情思呢?

这些意象的组合能形成一种什么样的境界呢?

　　3.背景

　　汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方;

九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

　　作者的心情：

心情愉快，自信乐观，建功立业的雄心壮志更加强烈，

　　4.风格

　　在继承汉乐府民歌&

感于哀乐，缘事而发&

的优良传统的基础上提出了&

缘情&

的文学主张。

他们以质朴刚健、清新自然的语言、比兴的手法真实地再现现实，抒发强烈的思想感情，表现出鲜明的个性色彩和时代精神形成了慷慨悲凉的独特风格。

后人称这种文风为&

建安风骨&

。

　　（出示板书）

　　自信乐观雄心勃勃

　　背景

　　打完胜仗

　　登高望海

　　雄浑阔大，气势不凡

　　意境

　　风格

　　慷慨悲凉

　　质朴刚健

　　充满生机气吞万里

　　意象

　　大海高山

　　草木日月

　　他的雄心勃勃正与大海的气吞万里的磅礴气势相契合，他的奋发乐观正与草木的生机勃勃相吻合，情景有机的融合在一起。

　　三、检验对意境、意象和主观感情的把握

　　宿建德江

　　孟浩然

　　移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

　　1、这首诗中有哪些意象?

　　答：

舟、烟渚、客、旷野、低树、江、月。

　　2、这首诗的意境是什么?

孤寂、悲凉等。

　　四、总结

　　通过观沧海的学习，我们知道要鉴赏古诗词的意境美，我们应该从意象，作者风格，写作背景，或者诗眼的角度去分析，其中意象起着重要的作用，只有这样才能准确地把握意境。

　　教学反思

　　上完《观沧海》这一课后，我觉得自己收获颇多，在反复的修改调整中，我就自己教学中的不足总结出如下规律：

　　1、讲解知识要从形象到抽象

　　这节课我的教学目标为了解&

意象&

和&

意境&

这两个概念,同时学会鉴赏古诗词的方法，一开始我是从抽象到形象来讲授这一知识点的，结果学生丈二和尚&

摸不着头脑，只知道记笔记，后来在大家的建议下我改动原