初中英语面试说课稿Word格式.docx

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为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

　　三、说学法

　　根据教材和学生的认知水平，使学生在不断参与竞争、团结合作的互动环节中渗透”你才是学习的主人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到的是学习的方法，提高的是学习的能力。

　　四、说教学过程

（一）词不离句，句不离境

　　在英语教学中提倡习得。

”习得”是指由于处于某种语言环境而随意地学得此语言的潜意识过程；

而”学习”往往是指有意识的学习过程。

我在教学过程中做到词不离句，句不离境，注重让学生在语言环境中自然而然习得语言。

　　上课伊始，我通过和学生的自由对话引出课题，接着播放了”happyNewyear”这首学生比较熟悉的歌曲来营造一个节日的情境。

让学生在歌声及动画中理解和学会第一个节日NewyearsDay.其他节日我也通过图片和动画给学生直观的印象，在和学生的谈论中让他们理解和掌握单词的音、形、义。

　　在句型教学中，我创设了一个和学生聊天的情境，在学生已有的知识背景下和学生就节日进行聊天，在聊天的过程中引出新句型，这些句型大都是学生已经掌握的，在这一课中只是让学生学会如何正确使用这些句型来进行有关节日的询问。

在谈论NewyearsDay时由我引出句型。

接下来的几个节日，我出示图片，让学生进行谈论。

还为学生设计了一个猜节日的游戏，让他们在询问同学和老师的真实情境中熟练地掌握这些句型。

（二）任务设计层层递进，环环相扣，突破难点

　　新课标倡导任务型教学途径。

在本课的难点突破上，我采用多个任务层层推进，逐步突破难点。

在这一课中，对于学生来说节日中人们的活动及如何询问是难点。

我首先通过唱歌及和学生讨论有关新年的活动为任务引出句型；

接着通过学生问我有关春节的时间及活动的任务，让学生尝试使用新句型；

然后通过调查剩余三个节日的活动，让学生在使用的过程中熟练掌握；

最后我设计了一个猜节日的游戏活动，让学生在玩的过程中，灵活运用所学的句型和短语。

这四个任务形式各异，但层层递进，环环相扣，前一个任务是后一个任务的基础，在难度不断提高的过程中让学生不知不觉突破了难点。

　　（三）注重学生学习策略的培养

　　《英语课程标准》提出：

”加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定基础。

”我在本课的教学设计中注重培养学生的学习策略。

　　在单词教学中，我通过音标的出示，指导学生如何根据语音规律来认读和记忆单词。

　　在句型教学中，我引导学生结合语境，采用推测和询问等方法进行学习，在NewyearsDay的教学中，我通过询问学生，无形中给学生示范了这一学习的方法，接着让学生采用这种方法来学习SpringFestival,最后在其余三个节日的教学中，我为学生设计了探究式学习活动，让学生通过询问和思考，学会主动去获得信息，促进了学生实践能力和创新思维的发展。

　　在教学完句型后，我还设计了一个猜节日的游戏活动，通过这个游戏活动，不仅为了让学生提高综合运用语言的能力，还为了让学生学会用英语来解释英语的方法。

平时学生在解释一些模糊的知识时，总习惯借助母语，有时这会给英语学习带来负面影响。

所以让学生学会用英语解释英语的方法对于高年级的学生来说非常有必要。

　　（四）听、说、读、写结合，培养学生综合运用语言的能力

　　在现在的小学英语教学中，教师更多地注重学生听说读能力的培养，这使学生进入中学后很不适应中学的英语教学。

因此在小学高年级的英语教学中应更多地注重学生写的能力的培养。

在本课的教学中，我设计了两个写的练习：

一个是在新句型出示后，让学生在调查节日的过程中完成表格，让学生对句型的掌握落实在听说读写各个方面；

还有一个是在教学的最后，我设计了写一篇关于自己最喜欢的节日的小作文。

这个任务看似比较难，学生平时很少进行这种写的训练。

但其实在本课的句型和节日都学习完后，学生已有了积累，我再通过部分单词的提示，相信学生不会有太大的困难。

　　我的说课完毕。

谢谢大家！

　　初中英语面试说课稿

（二）

　　一、教材分析

　　本单元是人教版《新目标》的第十二单元。

这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。

本单元的话题talkaboutrules.与日常生活密切相关。

作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。

在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和haveto等。

这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。

因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。

并通过selfcheck检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。

　　二、教学目标

　　1、教学目标

　　⑴知识目标

　　这一单元主要话题是”talkaboutrules谈论规则”,其中主要涉及内容如下：

　　A、Functions功能：

谈论规则，并制定规则。

　　B、Structures语法结构：

祈使句和情态动词can和haveto的用法。

　　c、targetLanguage日常交际用语：

　　Don’teatinclass!

　　canwewearhats?

No,wecan’t.

　　wedon’thavetowearaschool　uniform等。

　　D、vocabulary词汇：

rule、classroom、hallway、fight、haveto等。

（2）能力目标

　　培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯。

　　（3）情感目标

　　A、谈论规则有利于学生守秩序，遵纪守法，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。

　　B、有些规则是必要的，但规则太多却使人感厌烦！

学生在遵守规则的过程中会体验到不同的情感。

　　2、教学重点、难点

（1）重点：

学习并运用谈论规则的日常交际用语及词汇。

（2）难点：

祈使句否定形式以及haveto的用法。

　　3、教具准备：

把学校的一些规则制成卡片，投影仪、录音机、图片等。

　　4、课时安排：

根据学生的实际情况，将用4个课完成教学任务。

　　三、学情分析

　　我所任教的班级为我校七年级的学生。

我校位于农村，因此绝大部分的学生来自周边的农村，再加上周围方言的影响，更是对英语学习造成很大的困难，而学生英语基础更是参差不齐。

课堂上相当一部分学生由于基础或是个性差异原因对学习英语缺乏自信。

能够很投入，很积极学习的常常只是很少部分人。

学生优差的两极分化非常严重，男女生的差异也很大，通过上个学期的学习，女生在英语学习的信心上明显劣于男生。

因此，教师应采取积极措施及时帮助那些”弱势群体”,帮助他们树立自信心，激发他们学习的兴趣，让他们体会到英语学习的乐趣。

　　四、教学设计理念

　　本单元几个课时教学设计均强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，结合本校实际，谈论学校班级的各种规章制度以及规则的优点和不足。

提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。

　　五、说教法

　　1、听说法：

以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。

　　2、交际法：

注意语言的运用能力，培养学以致用的意识，有利于激发学生的学习兴趣和相互作用。

　　六、学法分析

　　新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。

在本单元教学中，教师应引导学生：

　　1、各校都有自己的规则，谈论规则是常见的事，大家应养成经常使用英语谈论的习惯，提高口语能力。

　　2、学习英语不是一朝一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。

　　七、说教学程序。

　　第一课时

　　一、教学目的

　　本课主要学习句型whataretherulersatyourschool?

Don’truninthehallways.Don’tlistentomusicintheclassroomorhallways.Don’tfight.运用这些句型谈论规则。

　　二、教学过程

　　1、导入设计：

教师事先安排学生听一首英文歌曲，问他们：

”whatdoyouthinkofthissong?

”复习上一节课的内容。

再问：

”canwelistentoitinclass?

”这样便引出学校规则讨论。

　　2、整体感知：

（1）充分利用图片以及实物进行直观教学，引出本课的主题—”Rules”—schoolrules.

（2）呈现大量图片，并引导学生谈论图上的人物以及规则，学生有不理解的，教师要讲解。

　　（3）检测讨论学习结果，完成la里的内容。

　　（4）听力检测：

听录音完成lb里的内容（peter2,Selina3,Nick4）。

　　3、投影—巩固练习：

根据下边的规则，用情态动词can来表达，意思不变。

　　Rules

（1）Don’truninthehallways.→wecan’truninthehallways.（例子）

（2）Don’tarrivelateforschool.

　　（3）Don’teatinclassroom.

　　（4）Don’tlistentomusicintheclassroomorhallways.

　　（5）Don’tfight.

　　4、pairwork角色扮演。

　　场景一：

Inthehallways.场景二：

Intheclassroom.

　　A:

whataretherulesatyourschool?

　　B:

well,wecan’truninthehallways.

　　5、合作探究：

　　在教师指导下，用幻灯片把学校班级的规则，或是《中学生日常行为规范》投影出来，供学生充分运用句型谈论规则。

　　初中英语面试说课稿（三）

　　大家好，今天我要说课的内容是初二英语上册第6单元SectionA的前部分，title（题目）是I`mmoreoutingt