新题速递精校打印word版甘肃省天水市一中届高三下学期第四次模拟考试语文.docx

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新题速递精校打印word版甘肃省天水市一中届高三下学期第四次模拟考试语文

天水一中2015级2017—2018学年度第四次模拟考试试题

语文

满分150分，考试用时150分钟

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1—3题。

晋商具有开放经营的历史渊源

晋商是指发端于明初、发达于清代的山西商人群体。

至明末清初，集中在太谷、祁县、平遥一带的票号生意兴隆，这一时期是晋商最辉煌的时期。

五百年的晋商辉煌，得益于其企业内部制度安排的开放性。

引进人才、引进资金，使晋商获得源源不断的发展动力，是晋商开放经营的具体体现。

为引进人才实行“经理制”。

晋商商号职员的设置历来“因事设人”，从不“因人设职”。

在普通员工的选择上，晋商秉持开放的人才选用机制和观念。

因为晋商在各地广设分号，机构日趋庞大，所有权和经营权两权合一的经营模式难免出现管理效率低、内部运营成本高昂的弊病。

晋商以开放的经营智慧，创新人事管理制度，采取所有权和经营权分离的“经理制”，突破了所有者自身能力的限制，建立起高效、有序的运营机制。

在“经理制”下，财东不直接参与经营管理，而是授予掌柜资金运用权、职员调配权、业务经营权，委托掌柜具体管理。

财东充分信任掌柜，令其放手经营。

“经理制”打破了传统的以血缘关系为纽带的封闭经营管理模式。

经理人的选择突破了家族、宗族、本村的固有限制，是晋商开放意识在企业管理上的具体体现。

为引进资金实行“股份制”。

晋商的“股份制”萌芽于明代，大兴于清代。

晋商早期实行的独资制、贷金制、朋合制和伙计制，远远不能满足大商业、大流通下的资金需求。

晋商适时调整，不拘泥于本家、本族、本地拓展融资渠道，广纳闲资，形成“股份制”这一开放的资本组织形式。

开放的股本结构，使晋商突破单纯依靠自身资本积累的局限，广泛吸纳社会闲散资金，充实资本，形成互利共赢、风险共担、休戚与共的接近现代股份制的商号。

这在一定程度上打破了我国数千年“公财与私财不分”的商业习惯，财东对企业财产控制权与财东个人财产控制权有了一定程度的分离。

财东将其个人私有财产作为股本投入商号、票号，与其他出资者的资本融合为一体成为企业资本时，便失去了这部分资金的自由支配处置权。

作为一种融资和收益分配制度，晋商股份制已明显不同于独资、一般合伙等传统企业制度，而更多体现了现代企业精神，也体现出晋商开放的经营思路与高超的管理智慧。

晋商还开创了“人身顶股制”这一独具特色的人才激励机制。

经理的身股和财东的银股一样具有分红权，内部员工也有一定的身股，并据创造价值的大小酌情增减。

这种将员工利己性动机与商号经营效益紧密联系在一起的制度设计，蕴含着企业与员工利益共享的开放的大利益观。

（王清宪《发掘晋商精神的现代价值》，有删改）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）

A.晋商在职员设置上往往是凭事用人，绝对不会设置闲赋的职位而人浮于事。

B.财东充分信任掌柜，和掌柜一起管理资金运用、职员分配、业务经营等事务。

C.“股份制”开放的股本结构，改变了我国数千年“公财与私财不分”的商业习惯。

D.“股份制”的资本组织形式，使财东失去了个人私有财产的自由支配处置权。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）

A.文章从三方面阐述晋商开放经营的历史渊源，深刻论述了“经理制”与“股份制”。

B.文章由“引进人才、引进资金”使晋商获得了发展动力，引出论证的分论点。

C.晋商实施“经理制”的原因是晋商在各地广设分号，机构日趋庞大，难于管理。

D.晋商实行的“股份制”，作为一种融资和收益分配制度，体现了现代企业精神。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）

A.明末清初，太谷、祁县、平遥一带的票号生意兴隆，得益于企业制度的开放性。

B.晋商采用所有权与经营权分离的“经理制”，打破了传统血缘关系的封闭管理模式。

C.如果晋商的资金能够满足大商业、大流通的资金需求，就不会实行“股份制”。

D.晋商将员工利己动机与商号经营效益结合在一起，激励员工创造利益的积极性。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）

阅读下面的文字，完成4—6题。

农家院里的瓮

刘江滨

自父母先后去世，已暌离故乡八九年了。

尽管每年清明节都回老家到父母坟前祭拜，但只是在麦苗青青的田野朝着村庄远远瞭上几眼，从没进过村。

前些天，也许是有了点岁数的缘故，突然想到生我养我的村庄看看。

于是便趁着假期有了一次故乡行。

这个冀南平原的小村，变化之大可用“惊奇”二字来形容。

临街所有的墙面都粉刷了白灰，整齐划一；原来坑坑洼洼、乱堆着柴火秫秸的街道消失了，代之以平展展的水泥路面，干净整洁；大多房子都是近年新盖的，门楼贴着彩色的瓷砖，漂亮气派，还有数座二层小楼矗立村间，惹人眼目。

记忆中的村庄难觅踪影，让人怀疑是否走错了地方。

那天不算太冷，虽然不足够晴朗，天上的太阳依然放射着暖意。

我去看望堂哥，进了院门，堂哥正坐在屋檐下晒太阳，闭着眼睛听收音机里的京戏，身旁放着小凳，上面有一杯茶正袅袅冒着水汽。

我环视一下宽敞的院落，东南角摆放的七八只大瓮，粗粗笨笨的，十分突兀，闯入眼帘。

作为农村长大的孩子，我理解堂哥对瓮的感情，也了解瓮的过去。

瓮在农村曾是一件不可或缺的家什，存水、腌菜、储粮是它的三大功用。

改革开放以来，实行责任田，家家原有的瓮显然不够用了。

为了省钱，许多农家用水泥砌成瓮。

家里有粮，心中不慌，除了上交的公粮，余下一瓮一瓮的粮食成了农民心里的定心丸，腰杆子硬了，笑容挂在脸上，连走路都更显笃定。

后来连公粮都不用交了，打下的粮食全部收到自家的瓮里。

像堂哥这样，那些瓮就是他勤劳致富的奖励证书，是他光荣岁月的见证，怎舍得毁掉？

瓮还能当“储藏柜”，家里给老人孩子买的点心，买来的瓜果等，都可以存放到瓮里，既恒温保存，还能避免老鼠偷吃。

老鼠的尖牙利齿能把木柜咬出洞，却拿陶瓷和水泥做的瓮一筹莫展。

瓮还能当“保险柜”，农家主妇常常把钱用布包好塞到粮食里，至于是哪只瓮，埋有多深，这个秘密除了主人谁能知晓呢？

如今，瓮的这些功用成了昨天历史。

家家都有自来水，龙头一开哗哗流淌，和城市一样，吃饭、洗衣、如厕全搞定，再也用不着水瓮了。

现在可随时吃时令蔬菜甚至是反季蔬菜，不用大瓮腌菜了，即便喜欢腌菜，也是用瓶瓶罐罐腌一点，讲究精致和品位，只是作为爽口的小菜，谁还把咸菜作为主菜呢？

收麦收秋时节，粮商的联合收割机开到地里从收割到脱粒一气呵成，一手收粮，一手付钱，农民和城里人一样都吃上了“商品粮”，米呀面呀从农贸市场购买就成。

如果说比城里人多了一层方便，就是可以把从田间收获的部分粮食放到面粉厂，用的时候只需扣除加工费就行啦。

瓮，这个傻大笨粗、分量沉重的物件，在今天已基本淡出了现实生活，慢慢从人们的视线里消失了。

或许将来再从课本上读到“请君入瓮”“瓮中捉鳖”“瓮牗绳枢”等这些成语的时候，孩子们再也看不到实物了，只能从插图上想象它的模样。

我在想，堂哥那些包括被儿子砸了一个口子的瓮，还能保存到几时呢？

（摘编自2018年03月24日《人民日报》）

4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）

A.作者离别故乡八九年，从没有回到生他养他的村庄，岁数大了，趁清明回老家拜祭，才有了一次故乡行，见到自己的堂哥。

B.文章的第三段写堂哥晒太阳、听京戏、品茶，没有写迎接寒暄的场面，其中暗含着亲情的疏远，二人在情感上产生隔膜。

C.文章的标题“农家院里的瓮”是全文的线索，文章围绕“瓮”展开，作者借助“瓮”在农家地位的变化表达了复杂的情感。

D.文章通过过去和现在“瓮”的功用的对比，突出了“瓮”的过时，表达了“落后的东西必然要被先进的设备代替”的主旨。

5．简要分析文章第二段在文中的作用。

（5分）

6．文章的写作对象是“瓮”，“瓮”在文中的意蕴非常丰富，请结合全文简要分析。

（6分）

（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成7—9题。

材料一：

根据（知识付费经济报告）的数据，55．3%的网友有过知识付费行为。

这里的知识付费不是传统意义上花钱买书、参加培训班等，而是指知识经济时代，购买知识付费平台上的知识产品。

目前，我国知识付费用户群体达数千万，同样达到千万量级的，还有活跃在喜马拉雅FM、得到、分答等知识付费平台的知识供给者。

“听，见真知”“碎片时间，终身学习”……虽然这些平台的口号不同，但背后的逻辑都很相似：

作为中介，释放不同领域学者、专业人士等的认知盈余，以高效率的优质知识为卖点，让知识变现更加快捷。

（摘编自《优质的知识有价值成为共识》）

材料二：

知识付费，付费的可不是知识，而是知识的产品和服务。

比如，有人帮你消化一本书，然后讲给你听，这就是服务；再比如，一些大V开设小密圈，帮你挑选出精准优质的信息，你可以付费加入，这种挑选，也是一种服务。

知识付费最有意思的地方在于，知识本身是不值钱的，那是XX、谷歌甚至知乎可以做的事情，是免费的，但将知识包装为产品和服务就是值钱的。

所有学习产品的商业模式，无外乎都是某种服务，或者承载这些服务的交易平台。

目前市面上的知识付费产品，其实可以按照服务的不同类型来区分。

这些类型都能够在一定程度上解决我们学习中的痛点。

（如下表）

类型

资讯

知识

课程

个性化咨询

对应传统行业

媒体

出版

教育培训

咨询

满足痛点

对未来的焦虑

对未来的恐慌

能力/技能不足

没有解决方案

关键成功因素

前沿

启发感

效果

结果

类型产品

得到专栏

《前哨》

得到专栏

《薛兆丰的北大经济学课》

在线课程/训练营

在行

浅深

（摘编自孙圈圈《知识付费，是不是伪命题？

》）

材料三：

一付费一收听，就误以为学到了知识，其实离真正的掌握知识差了十万八千里，你以为买到的是知识，其实买到的是“知道”。

你以为买到的是掌握，其实只是囤积了一堆“知道”。

对于绝大多数人，听再多知识付费内容都不可能成功，因为都是二道贩子的产品，听着很高大上，但是都不够系统，且失真。

当一份知识掺入了太多杂质时，恐怕只能勾兑成鸡汤了。

（摘编自拾遗《大部分知识付费都是大忽悠》）

材料四：

知识付费（这里是广义的，包括材料二提到的4个模式）本质上是一种学习服务，是有价值的。

很多人诟病它，说不如去看书。

但实际上，我们大学里面的学习，也从来不是自己去看教材的，而是听老师上课、听大咖做讲座的。

更何况时代变化这么快，我们都不敢说学习一定只有看书才行的，学习的形态其实一直在演变。

而学习产品（知识付费产品），付出的最大成本根本不是金钱，而是时间。

学习产品要想发展得更良性，首先需要设计体系化的学习内容，越是碎片化时间学习，越需要体系化内容。

第二要设计帮助用户结合实践的产品，让用户能够以最低的学习成本来“学以致用”，一定是学习产品的发展方向。

第三要为用户提供个性化学习的产品，这个产品是根据他们的优劣势、工作的需要来个性化设计。

（摘编自36氪《从教育角度观察，“知识付费”行业是不是好生意？

》）

7．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）

A.知识付费是指用户为知识付费平台上的知识产品进行付费的行为，目前，我国知识付费用户和知识付费平台上的知识提供者数量都达到了千万级。

B.知识付费产品按照服务类型，主要分为“资讯”“知识”“课程”“个性化咨询”四种，它们都能针对我们学习中的一些痛点，进行有效的解决。

C.购买了知识付费产品并不一定能真正获得知识，一个重要原因可能是，这些知识经过了产品化加工之后，会出现知识不够系统，而且失真的情况。

D.由于学习形态的不断演变，知识付费作为一种学习服务肯定具有存在价值，但是知识付费要想良性发展还需要在产品内容上进行更科学的设计。

8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（5分）

A.知识付费行为的存在，证明知识产品是有经济价值