六年级科学上册全册教案冀人版Word下载.docx
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3、观察
4、整理汇报：
（1）“我”观察到的小草
（2）“我”观察到的大树
（3）归纳：
你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？
5、认识：
像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；
像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
6、辨别：
我们常见的植物中那些是木本植物？
那些是草本植物？
（二）活动二：
给植物分类
认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？
2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；
3、小组内讨论分类的标准；
4、根据分类的标准给植物进行分类；
5、汇报分类的结果；
6、统计：
全班同学共找到多少种分类的方法？
（三）拓展：
认识一些新的植物
绿藻
水绵
肾蕨
苔藓
教学反思：
2．植物博览会
教学目标：
一、科学探究目标
1．根据植物的某种特点对已有的植物资料进行分类。
2．能按照不同植物的特点设计出展台的各部分的主题。
3．能设计各种植物资料的展出形式，并按一定的步骤进行布展。
二、情感态度与价值观目标
1．能总结在展览实施过程中的成功经验和失败教训。
2．能为低年级的同学更好地办好植物博览会提出自己的建议，表现出协作精神。
3．能发现植物世界的丰富和美丽。
三、科学知识目标
能认识更多的植物种类。
能举例说明最新植物栽培技术或植物新品种。
教学重点和难点：
指导学生通过植物博览会的筹办过程增强对家乡植物资源的关注，进一步完善对植物世界的整体认识。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
各种各样的植物图片
教学课时：
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
谈话：
丰富多彩的植物世界千姿百态，让我们一起来参观植物博览会吧！
（二）新课教学
◆活动1：
参观植物博览会
1．谈话：
在平常的生活和学习活动中，大家一定收集和准备了一些有关植物的资料，认识到植物世界是丰富多彩的。
今天，我们就来一起感受一下吧！
2．观察教材P7《植物博览会》的立体观景图，了解展览的内容。
3．分析教材中提供的资料，说说它们适合安排到展台的哪部分，进一步培养和锻炼学生给植物分类的能力。
4．汇报：
（1）从中你学到了一些什么？
（2）你认为它的最大的亮点是什么？
（3）如果让你来做，你认为还可以从哪些方面来进一步的补充？
5．整理和归纳
（1）观赏植物：
郁金香、枸骨、马尾松、含羞草、猪笼草。
（2）经济作物：
大豆。
（3）珍稀植物：
银杏、珙桐。
（4）植物栽培技术：
转基因番茄、蔬菜温室大棚。
（5）寄生植物：
金灯藤。
板书设计：
第二课植物博览会
改进意见：
通过书上的图示让学生认识植物的种类，每类植物都包括哪种植物，然后和书上后面的植物进行连线，大部分学生都能够做对，非常不错。
第二课时
教学设计：
我们上节课已经了解了植物博览会展览的内容，大家想不想开一个植物博览会？
下面，让我们就办一个植物博览会，展览一下我们搜集的植物吧！
◆活动2：
筹办植物博览会
1．提问：
如何筹办我们自己的植物博览会呢？
2．小组讨论。
（1）如何规划展览的内容。
（2）如何制定方案，如何分工，布置展区。
3．小组制定方案（怎样布展、怎样分工、怎样突出自己组的特色……）。
提示：
（1）根据当地的实际情况，规划展览的内容。
（2）根据展览的内容，进行小组分工，相互协作。
（3）在室外搜集资料时，要注意安全。
（4）布置各部分展区时，要有条理，尽可能做到设计新颖、美观，主题突出。
（5）结合展览内容，写出解说词。
4．分工合作布置展会。
5．归纳整理：
在筹办植物博览会的活动中，你有哪些收获和体会？
6．交流。
1．如何筹办植物博览会
2．归纳整理：
3．鸟类动物的特征
1．能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。
2．能根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟类的特点。
3．能归纳出鸟类的共同特征。
4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
能把自己的推测与其他同学交流。
1．能说出常见鸟的名称。
2．能说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。
3．能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举例说出生活中哪些常见工具是模仿鸟类哪种特征制作的。
指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。
有关鸟类的图片
1课时。
几乎每个人对小鸟都有着与生俱来的喜爱之情，几乎每个孩子都有过翘首蓝天，心儿随着飞翔的小鸟展开无穷遐想的经历。
关于鸟，我们每个人都知道许多有趣的故事。
那大家都知不知道鸟类有哪些特征呢？
今天让我们一起来学习吧！
寻找鸟类的共同特征
鸟是我们所喜欢的一种动物，在平常的生活中你认识那些鸟呢？
2．学生自由回答。
3．根据学生的回答，及时的归纳和引导。
4．出示鸟的图片，引导学生观察和比较：
（1）认识它们吗？
（2）它们具有哪些共同的特征？
提问：
寻找那些只有鸟具备，其他动物不具备的特征？
5．出示教材P12动物的图片。
判断哪些动物是鸟，哪些动物不是鸟？
6．学生汇报。
7．归纳：
鸟的共同特征是：
体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。
鸟喙与取食
你见过鸟是怎样取食的吗？
它们的嘴有什么特点？
2．讨论、交流。
3．在教材P13用直线将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来。
北美红雀（尖头钳子）、鹈鹕（汤勺）、沙锥鸟（镊子）、秃鹫（起钉器）
4．按照书上P13的步骤进行小组活动——模拟鸟喙的取食。
5．学生实验并及时的记录。
6．汇报：
（1）从模拟实验中，你发现了一些什么？
（2）说说你的体会。
7．讨论：
（1）干旱时期，许多水塘和河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡，这对于具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响？
（2）一种鸟的喙比较的短，能够磕开一些比较坚硬的种子的外壳，这种鸟的喙具有怎样的特点？
8．阅读科学在线，了解鸟类的起源。
第三课鸟类动物的特征
1．特征：
2．鸟喙与工具。
4、种类繁多的动物
1、能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征。
2、能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。
能与其他同学交流自己的分类方式。
3、能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
4、能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
能体会到动物世界的纷繁复杂。
教学重点：
能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
教学难点：
举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念
教学过程及方法
一、引入：
同学们，你们喜欢动物吗？
动物是我们人类的朋友，让我们先来看一段动物跳舞的录像，看后要说说你看到了哪些动物？
看后你有什么感受？
（充分让学生由发言，体现动物的多样性）
二、自主探究：
1、给常见的动物分类：
为了更好地深入认识与了解这些动物，我们要先用分类的方法来研究动物，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，小组讨论分类标准，并说说分类方法；
2、鼓励学生将自己的各种分类结果都填写在记录表内，为了节省时间，分类前可统一给教材中的动物编号。
3、组织学生开展讨论。
鼓励学生能从众多分类标准中找出哪种更合理并说出理由，引导学生意识到从动物的主要特征分类而不只是从体表颜色等来分更合理——这是由发散思维到集中思维训练的过程。
2、比较动物的骨骼
观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？
总结：
身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物
三、给各类动物增添成员
1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？
它们有什么不同的特点？
2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？
四、拓展性活动：
1、让学生尝试动物分类的FLASH动画测试练习，并汇报交流测试成绩。
活动过程：
（1）、“区分更多的动物”活动——教材第18页的分类圈。
（2）、启发学生先要搞清作为例子的动物都具有哪些特点，再将具有类似特点的动物尽可能多地写在相应分类圈内。
鼓励学生在小组内充分讨论，不要求学生一次填写准确。
（3）、启发学生仿照研究鸟类共同特征的方法认真分析各类动物的共同特征。
（4）、在学生充分讨论的基础上，再让学生将教材第19页各类动物的特征描述卡片的序号填在第18页的分类圈内的相应位置。
（5）、结合卡片中动物特征的描述，判断自己在分类圈内填写的动物名称是否合适。
最后统计各组是否有填错的现象，可适当讨论填错的原因，并加以改正。
（6）、科学在线——引导学生阅读科学在线，谈谈自己通过第3、4课的学习有哪些感受。
五、小结：
A爬行动物
B昆虫
C
鸟类
D两栖动物
E鱼类
F哺乳动物
2、有时间还可播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
3、鼓励学生课外收集有关动物分类资料，制作自己的动物分类名片，并在班内交流。
六、科学在线——引导学生阅读科学在线，谈谈自己通过第3、4课的学习有哪些感受。
七、板书设计：
鸟类：
麻雀
哺乳类：
兔子
爬行类：
蛇、鳄
鱼类：
金鱼
节肢动物：
蚂蚁
环节动物：
蚯蚓
昆虫类：
苍蝇
5、细菌和病毒
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