中等职业学校质量报告.docx

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中等职业学校质量报告

中等职业学校质量年度报告

（2017年度）

漯河市食品工业中等专业学校

二○一八年三月

目录

一、学校情况1

（一）学校概况1

（二）学生情况1

（三）教师队伍2

（四）设施设备2

二、学生发展2

（一）学生素质2

（二）在校体验3

（三）资助情况3

（四）就业质量5

（五）职业发展5

三、质量保障措施6

（一）专业动态调整6

（二）改革人培养模式，促进内涵发展7

（三）教师培养培训9

（四）规范管理情况10

（五）德育工作情况12

（六）党建情况13

四、校企合作14

（一）校企合作开展情况和效果14

（二）学生实习情况16

（三）集团化办学情况17

五、社会贡献18

（一）技术技能人才培养18

（二）社会服务18

（三）对口支援19

六、举办者履责19

（一）经费19

（二）政策措施20

七、特色创新21

（一）政校企合作21

（二）集团化办学22

八、主要问题和改进措施22

（一）存在的主要问题22

（二）改进措施22

漯河市食品工业中等专业学校

教育质量年度报告

（2017年）

一、学校情况

（一）学校概况

我校是原省教委于1997年正式批准成立的全省唯一的食品类中等职业学校，主要为漯河中国食品名城和河南食品工业大省培养急需的食品类技术技能人才，属民办教育性质。

近年来，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以能力为本位”的办学方针，改革创新办学模式和人才培养模式，实施校企深度合作，使学校办学活力得到了进一步增强。

是“全国职业教育先进单位”、“国家级重点职业学校”、“中央财政支持的职业教育实训基地”、“河南省职业教育品牌示范校”，是“河南省食品职业教育集团”牵头单位。

是河南省职业教育攻坚计划和漯河市职业教育攻坚“双十工程”计划重点建设学校。

是河南省职业教育品牌师范院校。

学校占地233亩，建筑面积13.1万平方米,目前学校总资产达到了2.5亿元。

（二）学生情况

现有全日制在校生9612人，学校年招生规模稳定在2500人以上，在校生规模9000人以上，毕业生规模2500人以上，生源主要来自本省，学校开设农产品保鲜与加工、农产品营销与储运、农业机械使用与维护、机电技术应用、食品生物工艺、市场营销、计算机应用、学前教育、烹饪等15个专业。

学生巩固率在95%以上，年培训规模在3200人以上。

各项指标与上一年度相比的略有增长。

（三）教师队伍

目前，学校拥有一支结构合理、力量雄厚、高素质的教师队伍，专任教师432人，生师比为22:

1，教师学历全部达标，97.7%为本科及以上学历，专任教师硕士以上学历比例达26.6%，专任教师高级职称教师比例达23.3%，专任专业课教师占专任教师的比例达到83.7%，专任专业课教师“双师型”比例达到77.5%，兼职教师占专业教师比例达27%，均具有技师以上职业资格或中级技术职称，其中98%以上具有中级以上职称，教师素质各项指标比例均已达标。

与上一年度相比，本年度“双师型”比例略有增加。

（四）设施设备

学校建有集实验实训、生产、研发于一体的校内实训基地，包括1个中央财政支持的实训基和3个省财政支持的实训基地，建筑面积5000多平方米，实验实训设备总价值3000多万元，生均设备值3125元，生均实训实习工位数1个，能满足实训教学内容与顶岗实习任务。

图书馆纸质藏书29.75万册，电子图书86万册，本年度新增固定资产总值110万元。

二、学生发展

（一）学生素质

在思想政治教育方面，学校以秉承“立德树人，促进就业”为宗旨，以“重德强能，勤业报国”为校训，以“红色成功学”为主线，以“六大训练”为抓手，以《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》课堂教学为基础，全面培养学生的职业素养。

近几年学生思想政治素质总体上是健康的、积极向上的，学生积极参加党团组织活动，要求加入党组织的比例逐年提高。

在考试考核方面，学校按照《河省教育厅中等职业学校公共基础课水平测试和专业技能考核》、《国家学生体质健康标准测试》等文件相关要求，严格组织在线测试、纸质考试、技能实操考核，其中文化课合格率98%、专业技能合格率99%、体质实际达标率为95%，学生毕业率99.5%。

（二）在校体验

学校以“学生满意度，家长满意度，社会满意度”为办学质量评价的主要指标，在课程设置、教学模式、学生管理、后勤服务等方面以“学生体验满意度”为核心，学校每学期不低于两次学生调查进行学生体验满意度测评，其中理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度均在95%以上，生活满意度96%以上，校园安全满意度98%以上，毕业生对学校满意度99%以上。

（三）资助情况

1、严格操作程序，做好受助学生名单公示工作

按照国家的统一要求，学校学生资助管理中心要对每学期的助学金名单免学费名单进行初审后，通过“全国系统”上报至同级学生资助管理机构审核、汇总。

市学生资助管理机构将我校在“全国系统”生成的10月份和4月份资助名单打印（一式三份，学校、市级资助管理部门、张贴各一份）签章后张贴公示5个工作日，接受社会、学生家长和师生监督。

公示项目包括：

序号（从0001开始）、学生姓名、专业、班级、教学地点等内容，同时公布投诉电话和电子信箱，公示工作在11月10日（秋季学期）和5月10日（春季学期）前完成。

2、认真确定资助对象，完善免学费和助学金有关手续，规范档案管理工作

一是认真确定学生资助对象。

免学费对象是我校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中所有学生，享受免学费政策的涉农专业学生，在入学两周内认真填写《中等职业学校涉农专业学生免学费登记表》或《河南省中等职业学校全日制学生入学（免学费）登记表》，非涉农专业学生（如我校幼儿教育专业），要填写填写《河南省中等职业学校全日制学生入学（免学费）登记表》或《中等职业学校学生免学费申请表》，表后附户口本首页和本人页及身份证复印件。

助学金享受对象是我校全日制正式学籍一、二年级的在校涉农专业学生和非涉农业专业家族经济困难学生，涉农专业学生在入学后两周内提出申请，填写《中等职业学校涉农专业学生国家助学金登记表》，非涉农业专业学生填写《中等职业学校国家助学金申请表》，后附家族贫困证明原件及户口本首页、本人页复印件和身份证复印件。

二是扎实做好档案管理。

中职资助是一项长期性的工作，切实加强国家助学金和免学费档案资料的管理，设立国家助学金和免学费专门档案柜，将申请资料和发放情况分年度分学期建档备查。

国家助学金和免学费档案资料主要包括两部分：

一是受助学生信息及相关教育教学资料档案，二是资金发放资料档案。

（四）就业质量

近几年，学校将“双证书”制度纳入才培养方案，将职业技能培训的内容嵌接进课程体系设置和课程标准，使专业课程教学和职业技能考核完整对接。

形成了校行政动员，分管领导主抓，系部组织，教师参与，实训中心实施的工作机制。

重点建设专业毕业生获得双证书比例达99%以上。

学校高度重视就业服务工作，建立了校系两级就业服务体系，制订了年度就业工作方案，加强了就业基地建设和就业服务人员培训，采用多种形式推动学生顺利就业。

项目实施以来，学校就业服务人员深入企业上百人次，召开毕业生推荐会21场，组织就业2310人，毕业生供不应求，就业率达到99%以上，多数学生已经成为企业的生产经营骨干。

（五）职业发展

各专业通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标，制订专业培养方案，重构课程体系和确定课程标准，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系，积极进行现代学徒制试点，实现高技能人才培养。

设计企业需要的课程，通过课程中的项目任务锻炼学生的职业能力、一门课的设计、一个教学情景的设计、一节课的设计、一个知识点的设计、锻炼学生的学习、工作迁移能力，将教学成果转化为教学资源。

参照企业要求评价学生、评价老师。

培养学生创新能力，调动学生对学习的兴趣和积极性

严格执行《教育部等五部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》（教职成[2016]3号）文件，做好学生实习工作，实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，遵循学生成长规律和职业能力形成规律，保护学生合法权益；坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。

学校积极开展职业生涯规划和创新教育活动，每个系部都建立了实践创业项目和基地，具备完善的创业创新等竞赛制度，及时总结，汇编、宣传优秀（毕业）学生事迹。

三、质量保障措施

（一）专业动态调整

学校专业紧紧围绕漯河中国食品名城和河南食品工业大省建设需要而设置。

建立了人才需求与专业设置动态调整机制，学校各专业均成立了由行业企业专家和本校骨干教师组成的专业建设委员会，进行了广泛的调研，并根据调研结果和学校专业建设规划制定了各专业建设规划和每年的年度发展建设实施规划，并在每年度进行专业建设工作总结。

按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整，主动适应区域产业结构优化升级要求，重点建设面向本地重点产业、优势产业和战略性新兴产业的食品加工、食品检验、食品营销、农业机械使用与维护等品牌专业。

学校与漯河食品职业学院“3+3”中高职衔接试点工作。

学校制定了校本教材开发、应用和更新制度，能根据产业、职业和岗位需求，积极开发校本讲义，先后开发校本讲义31本，其中部分校本教材被高等教育出版社、西北工业大学出版社出版。

（二）改革人培养模式，促进内涵发展

1.人才培养模式改革方案

学校大力推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养新模式。

重点建设专业通过市场调研分析定位专业人才培养目标、召开企业实践专家访谈会确定典型工作任务、组织教师企业实践转化典型工作任务为学习任务等途径，形成了各有特色的人才培养模式。

确定了培养主体“学校和企业相结合”、课程开发“专业课程与工作过程相结合”、教学内容“理论与实践相结合”、实践教学“校内与校外相结合”、教学场所“教室与实训室相结合”的“五结合”改革思路，使“工学结合”的理念落实到人才培养过程的主要环节，有效地培养学生的职业能力，各专业根据本专业的行业背景和专业特点，在系统设计、实践探索的基础上，形成了各具特色的多样化的人才培养模式。

同时，学校积极推进“一结合、两延伸”的人才培养模式改革实施方案。

完善了《关于改革创新人才培养模式的意见》、《关于在工学结合和顶岗实习过程中做好教学延伸和育人延伸工作的通知》，各系部每学年都制定详细的《工学结合和顶岗实习方案》。

参照国家教育主管部门规定，校企双方商定，学生的学制为三年，第一年在校学习，第二年工学结合，第三年顶岗实习和随岗就业，初步实现了专业与产业对接、教学过程与生产过程对接、专业课程内容与职业标准对接。

2、课程体系建设

学校积极构建特色课程体系，根据产业、企业需求和职业能力需求，在深入调研的基础上确定专业职业能力和通用职业能力，与双汇集团、亲亲集团、华冠养元有限公司等企业共同制订了食品加工、食品质量检验、食品包装、食品机械、食品营销等专业的人才培养方案，按照专业能力模块，打破学科体系，基于工作过程，本着“必需”和“够用”原则，构建了“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式相适应的特色课程体系。

专业技能课程学时达总学时2/3及以上，顶岗实习总学时累计达一年。

学校注重专业集群建设，初步形成了以五个重点专业食品加工技术、食品质量检验、食品机械、食品包装技术、食品营销为主干，食品储运、食品营养、农产品检测、食品制冷、食品电商为