成语故事教案文档格式.docx

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　　3、了解寓言故事内容，感悟语言包含的道理。

　　4、演一演这则故事。

教学重点、难点

　　1、重点是了解寓言故事的内容。

　　2、难点是感悟寓言包含的道理。

养成教育训练点

联系生活实际谈谈对成语的理解。

三则故事分别通过语言、动作、对事物的客观描述来叙述故事，学习这些不同的表现方法。

教学准备多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、复习成语，引入新课，揭示课题。

1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。

下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。

请看大屏幕。

师：

的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语。

今天我们就再学一个成语故事：

自相矛盾。

2、板书课题，观察课文插图，理解“矛”和“盾”。

出示：

矛和盾都是古代打仗的兵器。

矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头；

盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。

用来比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。

（自相矛盾）同学们！

请你根据这段话的意思用一个词语概括。

今天我们来学习一则寓言故事，（板书：

自相矛盾）谁知到什么是寓言？

（生说，如说的不对，可以在学完这则寓言后告诉老师答案）

二、精讲课文。

1、想知道这个故事的内容吗？

请自由朗读故事。

2、那谁愿意来读读课文？

3、这个故事讲的是一件什么事情？

（1）教给学生概括故事主要内容的方法。

（先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。

）

（2）帮助学生认识和理解“戳”（教师板书字形，动作演示“戳穿”）

在这个故事中，是什么“戳”什么？

（4）他是怎么卖他的矛和盾的？

（边叫边夸）顺势帮助学生区分“买”和“卖”。

（5）文中用了一个什么词？

（夸口）（板书）

3、“夸口”是什么意思？

（说大话。

）他是怎么说的？

他先夸自己的

（盾---坚固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接着又夸自己的

（矛----锐利得很-----什么盾---都能戳穿）。

（1）谁来读读这位楚国人的话。

（2）谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”.

（3）听了这位楚国人的话,有人买吗?

为什么？

对,他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。

有什么问题？

（他说话前后不一致，相互抵触）

4、如果你是其中围观的人，你会怎样想？

怎样说？

指导读好问话。

（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。

（1）你是一位孩子，叔叔……_________________________.

（2）你是一位中年人，兄弟……，________________________.

（3）你是一位老人，年轻人……，________________________.

5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应？

（1）只能——“张口结舌”是什么意思？

（张着嘴巴说不出话来。

（2）“张口结舌”还可以换成哪些词？

在围观者的反问中，那个楚国人＿＿＿＿，回答不出来了。

（哑口无言，目瞪口呆，理屈词穷，无话可说……）

（4）他为什么张口结舌？

他敢试给大家看吗？

为什么？

（5）拓展思维练习:

如果试的话,会有什么的结果?

如果矛戳穿了盾,说明盾不______,这跟他说的哪一句话相矛盾?

如果矛盾不能戳穿盾,说明矛不________,这跟他说的哪句话相抵触,这两种结果,最终都使他的矛和盾________________.

三、联系生活，明道理。

1、通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理？

说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。

2、那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果？

东西卖不出去，失去信用。

在我们的日常生活中，在你的身上，有过自相矛盾的现象吗?

如果有，给你带来了怎样的后果？

四、拓展作业

看看下列句子有无自相矛盾的地方？

1、我肯定李琳大概是生病了。

2、我估计他今天一定不会来参加会议了。

3、昨天，下了一夜大雨。

4、广场上到处是五颜六色的红旗。

5、我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。

6、我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。

五、作业布置

1、把这个故事讲给家人听。

2、课外阅读2—3个成语故事。

教学板书：

　　　　　　　　①我的矛锐利得很，无论什么盾都戳得穿。

　　　　　　　夸口

　　　　　　　　　②我的盾坚固得很，无论什么矛都戳不穿。

　自相矛盾　　　　　戳穿盾：

　①对　②错

　　　　　　　　　　用矛戳盾

　　　　　　　　　　戳不穿盾：

①错　②对

　　　　　　　道理：

说话、做事要前后一致。

苏教版五年级上册《成语故事》的第二篇

2、水滴石穿

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

能复述本成语故事。

2、理解故事的原意和现今引用的转换意。

3、引导学生领悟要实现美好理想，就要目标专一，持之以恒地去做。

教学重点难点：

1、联系上下文理解三个重点词句的意义。

2、品读中领悟水滴石穿的启示，理解故事的原意和现今引用的转换意。

3、复述课文。

教学时间：

1课时

课件准备：

《水滴石穿》的PPT课件、SWF朗读课件。

一、谈话引入，揭示课题

1、中国幅员辽阔，有九百六十万平方公里的国土，有灿烂的五千年文化历史。

在源源流长的历史长河中，流传着许许多多的唐诗宋词、名言警句，以及那脍炙人口的历史成语故事。

2、出示课题，齐读课题。

3、出示插图，这块在屋檐下风吹日晒的石头上的光滑圆润的小洞是怎样形成的呢？

4、能用一个成语归纳这幅图的内容？

这是怎么回事呢？

二、初读课文

1、动画播放《水滴石穿》。

思考：

“水滴石穿”是谁对谁说的话？

为什么他要这样说？

2、张县令说的这句话是什么意思？

就为了这枚铜钱，这个小吏被县令处斩。

为什么县令要下令处斩这个小吏？

（一日一钱，千日千钱；

绳锯木断，水滴石穿。

再者，这个小吏还没认识到这样做的危害，还说，一枚铜钱有什么大不了的！

3、齐读课文“一日一钱，千日千钱；

绳锯木断，水滴石穿……石头也会被滴穿的。

”

三、渗透教育

1、学完这个成语故事后，你能用文中的一句话来回答这个故事的意思吗？

齐读课文第二节“成语……危害。

2、现在常用在什么积极的地方？

学生讨论后，继续齐读课文第二节“现在，……取得成功。

3、由这个成语故事，你想到了什么样的人具有水滴石穿的精神？

谁能简要地介绍他的事例？

师生共同交流讨论。

4、点击“课件3---4-----5：

[1]指名朗读：

爱迪生、齐白石、贝多芬

[2]听了这三个伟人的的事迹后，你又有什么新的感受？

四、沙场点兵

1、回到现实的学习生活当中，深情讲述：

“水滴是渺小的，不能和坚硬的石阶相比。

可是日复一日往石阶上滴，时间一长，石阶上竟出现了一个个小孔。

这就是不起眼的小水滴创造的奇迹！

是因为小水滴相信自己的力量，具有顽强的毅力，坚持不懈地努力。

由此，我想要我们求学成才也存在着同样的道理：

自信与恒心就是成才的重要条件。

可是，我们有些同学，总认为自己天生条件不好，是“没用的人”，“不如人家聪明”，那么从小小的水滴身上，这些同学应该得到启发，完全没有必要灰心丧气，要相信自己的力量，看到光明的希望。

水滴还可以穿石，何况我们小学生呢？

在学习中不仅需要有信心，也需要有恒心，因为知识是日积月累，一点一滴积累起来的，如果没有信心，也就会失去奋斗的勇气，如果没有恒心，理想就会变成空气。

同学们，俗话说得好“只要功夫深，铁杵磨成针”攀登科学高峰，必须持之以恒！

”出示课件。

2、课外你还积累了哪些历史成语故事？

共同交流。

五、复述故事

1、分成小组，在小组中互讲故事。

要求：

听清讲得好的地方，并注意不足之处。

选派代表到全班同学的面前进行即兴演讲。

2、指名演讲。

3、小结。

六、总结讨论。

学习了这节课，你有什么收获?

七、作业

1.成语“水滴石穿”愿意是指-------，现常用来比喻-------------- 

2.用“水滴石穿”造一个句子。

滥竽充数

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读准并理解本课生字词,会用“总是”等词语造句。

3.运用查成语词典和联系课文等方法,理解“滥竽充数”的意思。

教学重、难点

读懂故事,理解寓意。

教具准备小黑板、词语卡片、练习纸

教学过程

一、游戏导入:

智能回音

1.做游戏

2.引出课题

二、初读故事,了解大意

1.自由读课文,要求:

读准字音,读通句子。

2.读容易错的词,相机理解。

3.齐读全文,检查朗读情况。

4.指名读全文,其他学生思考:

课文主要讲了一件什么事?

主要人物有哪些?

（板书:

南郭先生,齐宣王,齐涽王）

三、深入阅读,明白道理。

（一）探讨“滥竽充数”的意思。

1.联系课后T5,交流“滥竽充数”在成语词典中的解释。

2.默读全文,看看文中哪几句话说了南郭先生滥竽充数,划下来,并读一读。

1）出示:

有个南郭先生,从来不会吹竽,也混了进来。

①你读懂了什么?

②联系这句话理解“滥竽充数”。

③指导朗读。

2）出示:

“每当演奏时..