鄂教版小学语文六年级上册第七单元教学设计文档格式.docx

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按要求背诵、复述课文。

3、联系自己的生活体验,抓住关键词语句,体会文章的思想感情。

4、培养学生质疑问难的能力。

5、学习作者表达方法,想象文中所描述的画面。

过程与方法:

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法,联系生活实际读懂文章。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

情感、态度与价值观:

1、读懂课文,感受生命是宇宙间最伟大的奇迹。

2、激发学生对生命的热爱,对时间的珍惜。

单元教学重点:

1、学会本组课文中的生字新词,积累好词佳句。

2、读懂课文,感受生命是宇宙间最伟大的奇迹。

激发学生对生命的热爱,对时间的珍惜。

 

单元课时安排

1、《匆匆》2课时

2、《种一片太阳花》2课时

3、《浮冰上》1课时

4、古诗诵读《已亥杂诗》1课时

5、语文乐园(七)5课时

19匆匆

学习目标

1、知识与能力目标:

掌握本课生字新词,熟读课文,背诵自己喜欢的段落,培养学生鉴赏、品评文字的能力。

2、过程与方法目标:

通过反复诵读鉴赏、品评、积累语言;

联系生活实际加深体验;

在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

3、情感与态度目标:

感受时光匆匆,生命易逝,从而懂得珍惜时间就是珍惜生命,共同探讨一个严肃的人生命题,人应该怎样活着才算是没虚度?

学习重难点

1、朗读品味作者是怎样具体描述日子来去匆匆的;

2、让学生在读中体味作者的思想感情,体味语言的美,学习语言的表达方式,积累语言。

教学流程

一、谈话导入,走近作者。

1.师:

同学们,今天有这么多老师在我们的课堂里,你们怕不怕?

有没有信心学好这节课?

我很高兴今天能和大家一起学习,你们愿意吗?

我姓徐,双人徐,你们能用我的姓组一个词吗?

徐徐就是“慢”的意思,我也希望时间过得很慢。

可我读到的一篇文章却说,时间正在从我的眼前溜走,从我们身上跨过,从我的脚边飞去。

这篇文章尽管已经写了八十五年了,但它越来越受到读者的喜爱,已经成了散文中的精品,今天我们就一起去读一读、品一品这篇精美的文章——《匆匆》。

板书课题:

《匆匆》

2、认识作者。

通过预习,你们知道本课的作者是谁了,他就是(朱自清)(课件出示朱自清的照片),你们对朱自清了解有多少?

谁来说说。

朱自清,原名自华,字佩弦。

现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。

1920年毕业于北京大学。

曾在江苏、浙江的几所著名中学任教,在24岁时(1922年)写下了这篇精美的散文《匆匆》,1933年曾到英国留学,回国后在清华大学、西南联合大学等校任教。

他的文学成就很高,留下了《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》等名篇。

《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。

二、初品《匆匆》,整体感知。

下面,让我们一起用心去品味《匆匆》,在作者诗意般的语言中去触摸、去感受时间这个无形的精灵。

同学们先自由读读课文,轻声地读,看看作者在文中向我们提出了一个什么问题?

用笔划出来。

在读的过程中遇到有不懂的词语或句子,也请你用笔划出来。

学课文的时候我们再解决。

(学生自读课文,读中感悟)

2.师:

这篇文章美吗?

因为它饱含着作者内心的情感,作者是用心灵写下这篇文章的,那么我们也要用心灵去阅读,去体会,去感受。

现在谁能告诉老师,作者在文中向我们提出了一个什么问题?

生:

我们的日子为什么一去不复返呢?

板书:

一去不复返?

3.师:

这个句子还出现在别的地方,你能找出来吗?

它还出现在结尾。

(生读句子。

4.师:

作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。

这说明了什么呢?

生1:

前后照应。

生2:

说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。

5.师:

对,我们不但要会读,还要学习思考。

在读书的过程中,你还遇到了哪些难以理解的词语或句子?

(学生汇报交流难理解的句子或词语。

6.师:

通过读书,我们对课文已经有了初步的了解,那么现在谁能告诉老师作者是怎样写我们的日子匆匆而去的?

学生找出第二、三自然段的有关片段和句子,师指导有感情朗读,在读中理解其意义。

句子1:

八千多日子已经从我手中溜去;

像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

7.教师范读:

是啊,时间就这样无声无息地流逝了,想到这些,作者心里好受吗?

现在,大家一起来感受一下朱自清先生当时的心情。

8.教师引:

还有别的句子写时间如何匆匆而过的吗?

(早上我起来的时候,小屋里射进……新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

三、细品《匆匆》,运用语言。

1、师:

刚才同学们读得非常好,时间这个精灵它没有声音也没有影子,作者在第三自然段具体写出了时间的来去匆匆,

让我们一起来读一读,大家边读边思考:

朱自清认为哪些时间是匆匆过去的?

并把相关的词语或句子划出来。

2、时间的脚步你们感受到了吗?

从哪些文字中感受到的。

(洗手时,……;

吃饭时,……;

默默时,……;

遮挽时,……;

睡觉时,……;

叹息时,……。

3、引导学生积累语言:

你认为这些句子写得好吗?

愿意再读读吗?

再读一遍,看能不能把它背下来。

4、师:

时间本来看不见摸不着的,可是读了这段文字你对时间有什么感觉?

(在我们的眼前出现了)

5、引导学生运用语言:

是啊,朱自清并没有说时间珍贵,要好好爱惜,而是通过写洗手时,吃饭时,睡觉时,时间无时无刻不从我们身边溜走。

诗人用生动活泼的文字,将无声无影的时间拟人化了。

让我们看到了时间的飞速流过。

给我们一个活生生的感觉,我们仿佛听到了时间轻俏、活泼的脚步声,也听到了诗人心灵的颤动。

这么美的语言让我们再来读读,再来品味一下时间的匆匆。

6、作者的时间步履匆匆,你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的呢?

大家能不能学学朱自清先生的写法,抓住你生活中一些具体的小事,赋予时间生命,说一说你的时间是怎样溜走的?

看谁说得最有朱自清先生的风格。

(让学生仿照句子,并鼓励学生把自己或别人讲得好的句子写下来。

四、再品《匆匆》,领悟情感。

1、(是啊!

闲聊时,日子从嘴边溜去;

跳皮筋时,日子从皮筋底下过去;

看电视时,时间从屏幕上过去……时间就这样白白流逝,我们甘心吗?

作者甘心吗?

请大家在文中画出与朱自清先生同感的句子,并试着读一读。

(我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?

但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?

白白走这一遭啊?

2.作者不愿就这样白白走这一遭,他对自己过去的日子没有留下什么痕迹也开始自责、后悔。

你们读出了作者的自责和后悔了吗?

找出这些句子读一读。

(我留着些什么痕迹呢?

我何曾留着像游丝样的痕迹呢?

3.事实朱自清先生真的像他自己所说的什么都没有留下吗?

通过读简介我们已经知道:

朱自清写这篇文章时已毕业于著名的北京大学,并在江苏、浙江的几所著名中学任教。

可他自己认为还做得不够,他对自己的要求是多么严格啊。

朱自清先生1931年至1932年,又到英国留过学。

回国后,先后在清华大学、昆明西南联合大学等校任教,写出了不少的名篇精品,实现了自己的诺言——不白白走这一遭。

4、作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈,不愿白白走这一遭。

同学们你们愿意白白走这一遭吗?

那我们应该?

珍惜时间珍惜生命

5、是啊,朱自清先生不但自己不愿虚度此生,也想告诫所有的读者,既然来到了这个世界上,就不能“白白走这一遭”。

作者在文中所提出的“我们的日子为什么一去不复返呢?

”看似在问,实际上是作者面对似水流年的一声长叹。

时光就是一去不复返,至于“为什么?

”谁能回答?

如何回答?

不能回答也无须回答。

我们能回答的就是我们应该怎样度过自己的一生?

是虚度年华还是珍惜生命?

朱自清先生的回答是明确的,那就是(珍惜时间、珍惜生命)。

所以朱自清先生向我们提出的问题是

怎样度过自己的一生?

五、读品《匆匆》,抒发情感。

1、这篇课文语言非常美,我相信大家一定喜欢读它。

我想请大家挑选自己最喜欢的句子读一读,并说说你为什么喜欢它?

(学生品读自己喜欢的句子,并说出理由。

2、老师知道大家都喜欢这篇文章?

那老师给大家放上音乐,我们一起来读一读吧!

3、总结全文:

时光老人给我们的40分钟就在我们的品读中匆匆溜走了,我们谁也留不住时间,但我们可以珍惜时间、珍惜快乐、珍惜生命,让我们的每一分每一秒都过得更有价值、更有意义。

最后,我想把一首小诗送给大家,大家跟着我一起念吧!

品《匆匆》有感

四十分钟无声息,光阴似箭弹指去。

与君共品匆匆言,胜过白白度一世。

20种一片太阳花

教材分析:

课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。

全文共四个部分,分别交代了种太阳花的原因,太阳花从种子落地到一齐开放的过程,单独一朵太阳花的生命极其短促,来年还种太阳花,通过作者记叙种太阳花的经验和感受,表露了人对花的爱恋,花对人的启迪。

教学目的:

能正确、流利地朗读课文,做到读准字音,理解词语的意思。

学习作者细致观察,抓住事物(太阳花)的特点描述;

通过理解关键语句,反复诵读鉴赏、品评、积累语言;

在自读自悟中感受感受太阳花坚忍不拔的精神和

乐观饱满的热情,以及令人钦佩的生命力。

3、情感与态度目标:

理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。

教学重点:

理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促,却又如此顽强。

教学难点:

通过阅读理解,联想到具有太阳花品格的人。

教学构思:

课堂教学应充分让学生自主学习,真正成为学习的主体、课堂的主人,以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式,通过朗读把课文语言内化于学生的心里,熏陶情感,启迪思想,在传授知识的同时,培养学生的思维能力,于潜移默化中达到德育、美育的目的。

此外,为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人,在3月5日学雷锋日的活动中,可有意识的稍微做了一点渗透,学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

教具准备:

教师:

小黑板、录音机、太阳花的图片

学生:

认真预习

教学过程:

第一课时

一、创设情境,谈话导课

1、同学们,你们喜欢花吗?

平时,你最喜欢那种花?

为什么?

(注意让学生说出花的主要特点)

2、过渡:

刚刚我们讲了很多花,他们都各有各的美丽之处,今天这节课,

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